Файл: Форма 2идооо иагностическая карта формирования ууд ученика 7 класса фи ученика класс.doc

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 06.12.2023

Просмотров: 12

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Д
ФОРМА 2ИД-ООО
иагностическая карта формирования УУД ученика 7 класса

ФИ ученика ______________________________ класс ___ «__»


УУД
Предметы
Р.я.
Мат.
геог
физ
Среднее
Р.я.
Мат.
геог.
физ
Среднее

Критерии
1 полугод.
1 полугод.
1 полугод.
1 полугод.
1 полугод.
1 полугод.
год
год
год
год

Регулятивные УУД

1
Определять и

формулировать цель

деятельности (понять

свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
Умеет самостоятельно поставить и сформулировать задание, определять его цель
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Умеет при помощи учителя поставить и сформулировать задание, определять его цель. Иногда выполняет эти действия самостоятельно, но неуверенно
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Не способен сформулировать словесно задание, определить цель своей деятельности. Попытки являются единичными и неуверенными
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

2
Составлять план

действий по решению проблемы (задачи) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
Умеет самостоятельно прогнозировать результат, составлять алгоритм деятельности при решении проблем учебного, творческого и поискового характера
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Умеет самостоятельно прогнозировать результат в основном учебных (по образцу) заданий, планировать алгоритм его выполнения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Не умеет самостоятельно прогнозировать результат даже учебных (по образцу) заданий, планировать алгоритм его выполнения
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
Соотносить результат своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем
В процессе выполнения задания постоянно соотносит промежуточные и конечные результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

В процессе выполнения задания соотносит конечные результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем – из-за этого теряет много времени
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Выполняет задания, не соотнося с целью или с образцом, предложенным учителем. Самостоятельно не может найти ошибку в своей деятельности
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

4
Самостоятельно осуществлять действия по реализации плана достижения цели, сверяясь с результатом
Умеет самостоятельно корректировать работу по ходу выполнения задания
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Умеет корректировать работу по ходу выполнения задания при указании ему на ошибки извне (учителем или одноклассниками)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Не умеет корректировать работу по ходу выполнения задания при указании ему на ошибки извне (учителем или одноклассниками)
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

5
Оценка результатов своей работы.
Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы. Умеет оценить действия других учеников, выделяет критерии оценки.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы по предложенным учителем критериям оценки. Не умеет оценить действия других учеников.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Может с помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, оценка необъективна.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0


ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень,

8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.
































Познавательные УУД

№
УУД
Предметы
Р.я.
Мат.
геог
физ
Среднее
Р.я.
Мат.
гео
физ
Среднее

Критерии
1 полугод.
1 полугод.
1 полугод.
1 полугод
1 полугод.
год
год
год
год
год

1
Самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения, отбирать источники информации среди предложенных
Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию. Применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию при помощи учителя или одноклассников.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Затрудняется в поиске и выделении необходимой информации даже при оказании ему помощи.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

2
Читать различную литературу, понимать прочитанное, владеть навыками смыслового чтения.
Структурирует знания. Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное. Умеет задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Умеет читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной задачей.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Умеет читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг. Не умеет извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной задачей.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
Перерабатывать информацию из одной формы в другую, выбирать наиболее удобную форму. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ
Выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Умеет представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить текст отчѐта и презентацию с использованием ИКТ.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Выбирает наиболее простые способы решения задач (действует по образцу). Не всегда умеет представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить презентацию с использованием ИКТ.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

4
Перерабатывать информацию для получения нового результата. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты
Умеет выполнять логические действия абстрагирования, сравнения, нахождения общих закономерностей, анализа, синтеза; выбирать стратегию решения; строить и проверять элементарные гипотезы. Способен переработать информацию для получения результата
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Частично владеет навыками исследовательской деятельности; самостоятельно план проверки предложенной учителем гипотезы; осуществляет наблюдения и эксперименты; умеет классифицировать и обобщать.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Не владеет навыками исследовательской деятельности. Не способен переработать информацию для получения результата
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

5
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде, планировать свою работу по изучению незнакомого материала
Определяет основную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Умеет хранить, защищать, передавать и обрабатывать информацию.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Не всегда определяет основную и второстепенную информацию. Периодически может передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Неправильно определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень,

8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.






























Коммуникативные УУД

№
УУД
Предметы
Р.я.
Мат.
геог.
физ
Среднее
Р.я.
Мат.
геог
физ
Среднее

Критерии
1 полугод.
1 полугод.
1 полугод.
1 полугод
1 полугод.
год
год
год
год
год

1
Доносить свою позицию

до других с помощью

монологической и

диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций
Умеет оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Критично относится к своему мнению. Осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Умеет использовать речь для регуляции своего действия. Не всегда может донести свою позицию до других.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Не умеет оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

2
Понимать возможность различных точек зрения на вопрос. Учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное.
Умеет учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве. Умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Умеет контролировать действия партнера.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Умеет участвовать диалоге; слушать и понимать других, высказывать и аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Умеет отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Не умеет участвовать диалоге. Отстаивая свою точку зрения, не соблюдает правила речевого этикета. Не считается с другой точкой зрения на проблему.
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

3
Договариваться с людьми, согласовывая с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то

сообща
Умеет адекватно использовать все коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания. Владеет диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного взаимодействия.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

Умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить сложные монологические высказывания, владеет диалогической речью, выполняя различные роли в группе, умеет сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Не умеет договариваться с людьми, работать в группе, не владеет диалогической речью, не может выполнять различные роли в группе, не умеет сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

ИТОГО: 6-5 баллов высокий уровень,

4-3 балла средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.






























ИТОГИ ФОРМИРОВАНИЯ УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных)
































Личностные результаты

№
УУД
Критерии
1 полуг.
год

1
Самооценка.

Оценивать ситуации и поступки (ценностные

установки)
Формирует самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе, видны готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать.
2
2

Проявляет интересы, инициативы и любознательность, учится с четкой организацией своей деятельности. Не всегда открыто выражает и отстаивает свою позицию. Не всегда адекватно себя оценивает.
1
1

В учении не проявляет интересы, инициативы и любознательность. Отмалчивается, не выражает и не отстаивает свою позицию. Не адекватно себя оценивает.
0
0

2.
Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей

(личностная саморефлексия, способность к саморазвитию,

мотивация к познанию, учѐбе)
Выполняет самостоятельные поступки и действия (в том числе руководящего плана), принимает ответственность за их результаты. Целеустремленно и настойчиво идет к достижению целей, готов к преодолению трудностей.
2
2

Проявляет самостоятельность, инициативу и ответственность как личность. Иногда не доходит до цели, боится преодоления трудностей.
1
1

Не проявляет или проявляет крайне редко самостоятельность, инициативу и ответственность как личность. Выполняет только самые простые задания, нацелен на неуспешность.
0
0

3
Самоопределяться в

жизненных ценностях

(на словах) и поступать в

соответствии с ними,

отвечая за свои поступки

(личностная позиция,

российская и

гражданская

идентичность)
Проявляет толерантность и противодействует действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей. Осознает себя гражданином, имеет активную сформированную гражданскую позицию. Участвует в социальном проектировании.
2
2

Проявляет уважение к другим людям, самодостоинство. Понимает и принимает возможность человека быть самим собой и принимать самостоятельные решения в самых разных социальных, профессиональных и личностных ситуациях. Осознает себя гражданином, имеет активную, но не до конца сформированную гражданскую позицию.
1
1

Не проявляет уважение к другим людям. Не принимает возможность человека быть самим собой. Осознает себя гражданином, имеет пассивную, не сформированную гражданскую позицию.
0
0

ИТОГО: 6-5 баллов высокий уровень, 4-3 баллов средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.





Смотрите также файлы