Программа среднего профессионального образования

44.02.01 Дошкольное образование

Дисциплина: Педагогика

Практическое занятие № 4


Выполнил:

Обучающийся

Преподаватель:

Степанова Елена Ивановна


Задание 1. Максимальное количество баллов — 4 балла.

Таблица 1 — Система педагогических наук сферы дошкольного образования и воспитания

№ п/п	Наименования теоретических и практических педагогических дисциплин	Описания направлений и содержания научной деятельности	Объекты науки, на которые направлены данные отрасли научных знаний
1.	Пред дошкольная педагогика	Это раздел возрастной педагогики. 3aнимaeтcя исследованием закономерностей, условий воспитания ребёнка до трёх лет.	Дети 1-3 лет.
2.	Дошкольная педагогика	Изучение тонкостей работы с детьми дошкольного возраста, закономерностями их развития, формирования индивидуальности.	Дети от 4 до 6 лет.
3.	Специальная педагогика	Это наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося в специализированных индивидуальных методах воспитания и обучения.	Люди с отклонениями в соматической, психической, двигательной, интеллектуальной, сенсорной, речевой или поведенческой сфере.
4.	Социальная педагогика	Отрасль педагогики, исследующая социальное воспитание в контексте социализации, то есть воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей, осуществляемое как в организациях, специально для этого созданных, так и в организациях, для которых воспитание не является основной функцией (предприятия, воинские части и др.)	Все возрастные группы
5.	Коррекционная педагогика	Область педагогического знания, предметом которой является разработка и реализация в образовательной практике системы условий, предусматривающих своевременную диагностику, профилактику и коррекцию педагогическими средствами нарушений социально-психологической адаптации индивидов, трудностей их в обучении и освоении соответствующих возрастным этапам развития социальных ролей.	Дети с отклонениями в психофизическом и/или социальном развитии
6.	Дефектология: 6.1  Сурдопедагогика	Это педагогическая дисциплина, занимающаяся изучением вопросов воспитания и обучения детей и взрослых, имеющих нарушения слуха.	Слабослышащие и глухие люди.
	6.2  Тифлопедагогика	Это отрасль педагогической науки, раздел специальной педагогики, занимающийся исследованием вопросов обучения и воспитания людей, имеющих отклонения в работе зрительных органов.	Люди, имеющие отклонения в работе зрительных органов
	6.3  Олигофренопедагогика	Это отрасль педагогического научного знания, занимающаяся изучением процессов обучения, воспитания и развития умственно отсталых детей.	Умственно-отсталые люди.
	6.4        Логопедия	Специальная педагогическая наука о нарушениях речи, способах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания.	Люди с отклонениями в речевых способностях.

---

 Задание 2. Максимальное количество баллов — 3 балла. 

Таблица 2 — Система направлений и видов деятельности основных участников образовательно-воспитательного процесса

№ п/п	Направления и виды образовательной деятельности педагога	№ п/п	Направления и виды деятельность обучаемых
1.	Управление процессом осознания и приобретения знаний, а также получения умений и первичных навыков	1.	Восприятие новых знаний и получение умений
2.	Организация эвристической и исследовательской деятельности	2.	Ознакомление обучаемых с новыми заданиями
3.	Проверка, оценка изменений в обученности и развитии объектов обучения	3.	Познание закономерностей и законов, понимание причинно-следственных связей
4.	Управление процессом перехода от теории к практике	4.	Практическая деятельность по самостоятельному решению возникающих проблем
5.	Разъяснение целей и задач обучения	5.	Приобретение умений и навыков, а также их систематизация
6.	Собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения	6.	Самоконтроль, самодиагностика достижений
7.	Анализ, синтез, сравнение, сопоставление и систематизаци
8.	Управление процессом познания научных закономерностей и законов

---

  

Задание 3. Максимальное количество баллов — 7 баллов.

Таблица 3 — Основные концепции воспитания в современной педагогике

№ п/п	Наименования концепций воспитания	Авторы, Ф.И.О.	Положительные черты концепций	Практическое применение концепции воспитания
1.	« Программа воспитания школьников»	Е.В. Щуркова	Максимальное расширение поля воспитательного процесса для всей сферы жизнедеятельности ребёнка: считать ребёнка субектом собственной жизни; приучить к самостоятельному выбору жизненного пути и ответственности за выбор; место борьбы с недостатками формировать достоинства, которые вытеснят недостатки.	Воспитать личность, способную строить жизнь, достойную человека.
2.	«Системно-ролевая теория формирования личности.»	Н.М. Таланчук	Гомоцентрический подход, сотрудничество педагогов и учащихся, системность воспитательной деятельности педагога, соответствие воспитательного мастерства воспитательным функциям.	Формирование гармоничной личности, готовой способной выполнять систему социальных ролей: семейных, профессиональных, организаторских, коммуникативных, гражданских и др.
3.	Гуманистическая. «Концептуальные основы содержания деятельности классного руководителя (классного воспитателя)».	О.С. Газман	Предоставить условия для развития тех сторон личности, для которых есть наиболее благоприятные субъективные условия (желание индивида) и объективные возможности семьи, школы, общественности	Дать каждому школьнику базовое образование и базовую культуру.

---

А) Какая из современных концепций воспитания является наиболее востребованной

     и перспективной? Что является основанием для этого?          

Наиболее востребованная и перспективная концепция воспитания является гуманистическая.

Основанием является:

- гармонизация взаимоотношений между субъектами воспитательного процесса,

-гуманитаризация воспитания;

-демократизация воспитания.

Б) Какой из анализируемых концепций вы отдаёте собственное профессиональное

     предпочтение? Обоснуйте свой ответ, используя систему чётких аргументов и

     примеров.

Я отдаю предпочтение гуманистической ориентации личности Газмана. Поскольку в данном случае развитие ребёнка протекает наиболее успешно, в результате гармонии процессов – социализации и индивидуализации.

Задание 1. Максимальное количество баллов — 4 балла.

Таблица 1 — Система педагогических наук сферы дошкольного образования и воспитания

№ п/п	Наименования теоретических и практических педагогических дисциплин	Описания направлений и содержания научной деятельности	Объекты науки, на которые направлены данные отрасли научных знаний
1.	Пред дошкольная педагогика	Это раздел возрастной педагогики. 3aнимaeтcя исследованием закономерностей, условий воспитания ребёнка до трёх лет.	Дети 1-3 лет.
2.	Дошкольная педагогика	Изучение тонкостей работы с детьми дошкольного возраста, закономерностями их развития, формирования индивидуальности.	Дети от 4 до 6 лет.
3.	Специальная педагогика	Это наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося в специализированных индивидуальных методах воспитания и обучения.	Люди с отклонениями в соматической, психической, двигательной, интеллектуальной, сенсорной, речевой или поведенческой сфере.
4.	Социальная педагогика	Отрасль педагогики, исследующая социальное воспитание в контексте социализации, то есть воспитание всех возрастных групп и социальных категорий людей, осуществляемое как в организациях, специально для этого созданных, так и в организациях, для которых воспитание не является основной функцией (предприятия, воинские части и др.)	Все возрастные группы
5.	Коррекционная педагогика	Область педагогического знания, предметом которой является разработка и реализация в образовательной практике системы условий, предусматривающих своевременную диагностику, профилактику и коррекцию педагогическими средствами нарушений социально-психологической адаптации индивидов, трудностей их в обучении и освоении соответствующих возрастным этапам развития социальных ролей.	Дети с отклонениями в психофизическом и/или социальном развитии
6.	Дефектология: 6.1  Сурдопедагогика	Это педагогическая дисциплина, занимающаяся изучением вопросов воспитания и обучения детей и взрослых, имеющих нарушения слуха.	Слабослышащие и глухие люди.
	6.2  Тифлопедагогика	Это отрасль педагогической науки, раздел специальной педагогики, занимающийся исследованием вопросов обучения и воспитания людей, имеющих отклонения в работе зрительных органов.	Люди, имеющие отклонения в работе зрительных органов
	6.3  Олигофренопедагогика	Это отрасль педагогического научного знания, занимающаяся изучением процессов обучения, воспитания и развития умственно отсталых детей.	Умственно-отсталые люди.
	6.4        Логопедия	Специальная педагогическая наука о нарушениях речи, способах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания.	Люди с отклонениями в речевых способностях.

---

 Задание 2. Максимальное количество баллов — 3 балла. 

Таблица 2 — Система направлений и видов деятельности основных участников образовательно-воспитательного процесса

№ п/п	Направления и виды образовательной деятельности педагога	№ п/п	Направления и виды деятельность обучаемых
1.	Управление процессом осознания и приобретения знаний, а также получения умений и первичных навыков	1.	Восприятие новых знаний и получение умений
2.	Организация эвристической и исследовательской деятельности	2.	Ознакомление обучаемых с новыми заданиями
3.	Проверка, оценка изменений в обученности и развитии объектов обучения	3.	Познание закономерностей и законов, понимание причинно-следственных связей
4.	Управление процессом перехода от теории к практике	4.	Практическая деятельность по самостоятельному решению возникающих проблем
5.	Разъяснение целей и задач обучения	5.	Приобретение умений и навыков, а также их систематизация
6.	Собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения	6.	Самоконтроль, самодиагностика достижений
7.	Анализ, синтез, сравнение, сопоставление и систематизаци
8.	Управление процессом познания научных закономерностей и законов

---

Смотрите также файлы

• Блімі Заманауи музыкалы мдениет. Педагогті аты жні.docx

• Понятие об экосистеме В. Н. Сукачева.docx

• Что, повашему, является первоочередным при установлении деловых отношений с коллегами, руководителями, партнерами, и с потребителями услуг.doc

• Тема Гетероциклы.docx

• Манипуляционный лист.docx