Файл: Программалар руды интеграцияланан ортасы интерфейсімен танысады. Кптеген оушылар.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 06.12.2023

Просмотров: 121

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.


Қысқамерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: 3.4. Арифметикалық өрнектердің жазылу ережелері

№4-сабақ.

Бөлім: 
3-бөлім.  «рython тілінде программалау» 

Педагогтің аты-жөні:



Күні:



Сыныбы:
Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:
3.4. Арифметикалық өрнектердің жазылу ережелері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
6.3.2.1  Рython тіліндегі сызықтық алгоритмдерді жазу;

Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:

Рython тілінде арифметикалық амалдарды қолданып, өрнектерді  жазады.

Көптеген  оқушылар:

Рython  тілінде айнымалылар қабылдайтын деректердің түрлерін біледі.

Кейбір оқушылар:

Программалар құрастыру барысында деректердің түрлерін жіктейді.

Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке  деген дағдысы қалыптасады.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.
І.Ұйымдастыру кезеңі:

а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу 

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.

Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты  байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
(Ұ) «Кинометафора» әдісін пайдаланып "Арифметикалық амалдардың жазылу ережелері" тақырыбы бойынша интерактивті тақтадан бейнеролик көрсетіп, ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау жүргізіледі. Сыныпқа төмендегі сұрақтар эранда беріледі. Әр оқушы өз ойымен бөліседі.

  • Scratch программасында арифметикалық амалдарды қолдану мен  жазуда қандай ережелер бар? Есіңе түсір.

  • Математикада арифметикалық амалдарды қолдану мен  өрнектерді жазуда қандай ережелерге сүйенесің?

  • Рython тілінде арифметикалық амалдардың жазуда қандай ережелерді басшылыққа алу керек деп ойласың?
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. 

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. 
ҚБ:: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

31 мин.
Оқулықпен жұмыс.

(Т) «Еркін талқылау» әдісі бойынша постер қорғау.Оқулықтағы жаңа тақырып бойынша екі топқа тақырыпшалар бөліп беріледі. Әр топ өз тақырыбы бойынша топ ішінде ақылдасып, өз ойларын бөлісіп, нақты ақпаратты плакатқа түсіреді. Топтар арасында бір-біріне түсіндіру, талқылау  жұмыстары жүреді.
1- топ: «Инкремент және  декремент».

2- топ:«Арифметикалық  амалдарды орындау  ережелері».
Дескриптор:              Жалпы - 3 балл.

  • Оқулықтағы ақпаратпен танысады.

  • Топтық талқылау жүргізеді.

  • Постер қорғайды. 
5-сынып оқулығы

Жұмыс дәптерлері.





Практикалық жұмыстар орындатады.
(Т)  1-топ:

Өрнектің мәнін табатын программа құр. 

y= a=4; b=3,5; c=2;

(Т)  2-топ:

Өрнектің мәнін табатын программа құр (2-код). 

y=  
Дескриптор:              Жалпы - 3 балл.

  • Амалдарды ретімен орындау ережесін пайдаланады.

  • Программа кодын дұрыс жазады.

  • Өрнектің мәнін табатын программа құрады.
5-сынып оқулығы

Жұмыс дәптерлері




Практикалық тапсырмалар отырдатады.
№1тапсырма. Төмендегі математикалық өрнекті программалау тілінде жаз.

1)
      2) 



      3)




      4)

№2тапсырма: Математикалық өрнектердің Рython  тілінде жазылуы  берілген. Осы өрнектердің қайсысы программалау тілінде қате жазылған?  Қателерін түзет. 

№
Математикалық өрнек
Өрнектің программалау тілінде жазылуы

1



y=4/5+1/2-2+5*7/10

2


x=a**3+4*b-abs(4ab**2-7)

3
k=

k=(2*x*y*z)/3*x+z-(5*x*y-z)/(z-4*y))

4
t=

t=abs(3*c-d-a)/(a-d)*5ab

 

№ 3 тапсырма:  Кірпіштің a, b, c өлшемдері берілген. Осы кірпіштің жартысының, кірпіштің 1/3 не қосындысын табатын программа құрастыр (2-сурет).   

 

№ 4 тапсырма:  Кірпіштің a, b, c өлшемдерін пайдаланып, оның көлемінің толық бетінің ауданына қатынасын тап. Толық беттің ауданы деп кірпіштің барлық беттерінің,  аудандарының қосындысын айтады (2-сурет). 
Дескриптор:              Жалпы - 4 балл.

- 1-тапсырманы орындайды.

-2-тапсырманы орындайды.

-3-тапсырманы орындайды.

-4-тапсырманы орындайды.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.
(Ұ) «Конверт - сұрақ»  әдісі арқылы оқушылар дайындалған сабақты бекіту сұрақтарына жауап береді.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

  1. Программалау тілінде арифметикалық амалдарды жазудың қандай ережелері бар?

  2. Арифметикалық  амалдарды орындауда  олардың бір- бірінен қандай басымдылықтары бар?

  3. Амалдарды жазу  ережелерін сақтау не үшін маңызды деп ойлайсың?

  4. int() және round() функцияларының  қызметінде қандай айырмашылығы бар?
Мұғалім оқушыларды  «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.


Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? 
Бағалау.  Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды  іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.

Осы сабақта қолданылатын 

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1: 

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені  анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

  2:


Қысқамерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: 3.5 Практикалық тапсырмалар.

№5-сабақ.

Бөлім: 
3-бөлім.  «рython тілінде программалау» 

Педагогтің аты-жөні:



Күні:



Сыныбы:
Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:
3.5 Практикалық тапсырмалар.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
6.3.2.1  Рython тіліндегі сызықтық алгоритмдерді жазу.

Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:

Рython тілінде арифметикалық амалдарды қолданып, өрнектерді  жазады.

Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке  деген дағдысы қалыптасады.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:

1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау.

2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру 

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.  Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.

Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты  байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Программа құрастыруда  операторлар мен арифметикалық амалдарды қалай тиімді қолдануға болады?
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. 

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. 
ҚБ:: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

31 мин.
Сараланған практикалық тапсырмалар:

(Д) №1 тапсырма. 

Квадраттың қабырғаларының сандық өлшемі  берілген. Осы квадраттың ауданы мен оның периметрін  табатын программа кодын құрастыр.

 

(Ж) №2 тапсырма. а және b сандары берілген. Осы сандардың мәндерін  бір-біріне  ауыстыр. Мысалы: a=40, b=50 болса, онда  ауысқаннан соң нәтижеде  a=50, b=40 болады. 

 

(Д) №3 тапсырма.  ‘Nur’ және ‘Sultan’сөздері берілген. Осы сөздерден еліміздің астанасының атын құрастырып, 3 рет экранға шығар.

Мысалы 
Нәтиже 

Nur

Sultan
Nur-Sultan

Nur-Sultan

Nur-Sultan

(Т) №4 тапсырма. Рython-да  төмендегі фигураларды экранға шығаратын программа құрастыр.

       

 

 

 

 

 

 

(Д) №5 тапсырма.  Шеңбердің радиусы берілген. Радиусты пайдаланып, шеңбердің ұзындығы (L) мен дөңгелектің ауданын (S) табатын программа кодын құрастыр. Бұл жерде  Пи=3.14 (2-сурет).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мысалы
Нәтиже

5
L=31.4

S=78.5

 

 

 

 

 

(Т) № 6 тапсырма.  4 таңбалы санның екінші (жүздігі) және 4 -ші орында (бірлігі) тұрған цифрларының қосындысын  табатын программа құрастыр.  

 

Мысалы
Нәтиже
Түсініктеме

8596
11
5+6 =11


Дескриптор:              Жалпы - 10 балл.

- 1-тапсырманы орындайды.

-2-тапсырманы орындайды.

-3-тапсырманы орындайды.

-4-тапсырманы орындайды.

-5-тапсырманы орындайды.

-6-тапсырманы орындайды.
Мақсаты: Теориялық білімін іс-тәжірибеде қолдануға бағытталады.

Тиімділігі: Оқулықта берілген практикалық жұмыстарды деңгейлері бірдей оқушылар бірігіп орындауға қолайлы. Теория мен практиканы ұштастырып, өз білімін жетілдіруге тиімді. Тапсырмаларды орындау барысында өмірмен байланыстырып, құндылықтарға баулу жүзеге асырылады. 

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Тапсырма» тәсілі көрінеді. Оқушылар сабақтың мақсатына сай тапсырмаларды орындайды. Қажеттілігіне қарай көмек қажет ететін оқушыларға қолдау көрсетемін.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1: 

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені  анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

  2:


Қысқамерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: 3.7. Санды енгізу және шығару

№7-сабақ.

Бөлім: 
3-бөлім.  «рython тілінде программалау» 

Педагогтің аты-жөні:



Күні:



Сыныбы:
Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:
3.7. Санды енгізу және шығару

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
6.3.2.1  Рython тіліндегі сызықтық алгоритмдерді жазу.

Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:

  input және print командалары программада атқаратын қызметін біледі.

  Көптеген оқушылар:

Рython тіліндегі сызықтық алгоритмдерді жазуда функцияларды пайдаланады.

Кейбір оқушылар:

Рython тіліндегі сызықтық алгоритмдерді жазады.

Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке  деген дағдысы қалыптасады.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.
І.Ұйымдастыру кезеңі:

а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу 
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.

Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты  байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Төменде берілген сұрақтарға ұжым болып талқылау жасайды.

- Күнделікті өмірдегі іс-әрекеттеріңнің бірін сызықты алгоритм ретінде қалай өрнектеген болар едің?

-Математикадағы сандар осімен программалаудағы деректер типінің өзара байланысын қалай сипаттайсың?
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. 

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. 
ҚБ:

Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

31 мин.
Оқулықпен жұмыс: 

(Т) «Айналмалы  бекет»  әдісі арқылы екі топқа  оқулықтағы мәтінді топта оқып, талдап, келесі топпен ой бөлісу беріледі.
1-топ: prіnt ()

2-топ: input ()
Дескриптор:              Жалпы – 3 балл.

  • Оқулықтағы ақпаратпен танысады.

  • Топ ішінде талқылау жүргізеді.

  • Топтар арасында таныстыру жұмыстарымен жалғастырады.
Оқулық, 

жұмыс дәптері

ДК





(Т) №1 тапсырма.

Практикалық тапсырмада input() және print() функцияларының қолдануына  талдау жасай отырып, төмендегі өрнектерді орындау жолдарына программа құрастырыңдар: 
1-топ: 

1) 352*985*25*3

2-топ:

 2) 362+1206+215554+6957+628
Дескриптор:              Жалпы - 4 балл.

  • input() және print() функцияларының қолдануына  талдау жасайды.

  • Берілген есептердегі өрнектердің орындау жолдарына программа құрастырады.
Оқулық, 

жұмыс дәптері

ДК




Сызықтық программаларды құруға арналған тапсырмалар

(Т) 1-топ: №2 тапсырма. 

 Х сандар осінде  Х1  және Х2 бүтін санды нүктелері берілген (1-сурет). Осы нүктелер арасындағы қашықтықты табатын программа құрастыр. 

Мысалы
Нәтиже

4 -8
12


 


(Т)  2-топ:  №3 тапсырма.

  Х -тің мәні берілген деп, төмендегі өрнектін мәнін есепте. 


Мысалы
Нәтиже

5
79

 

 

Дескриптор:              Жалпы - 3 балл.

-берілген тапсырманы дұрыс орындайды.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.
«Еркін микрофон»  әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
«Еркін микрофон»  әдісі арқылы төменде берілген сұрақтарға жауап береді.

  1. input() функциясындағы әдістердің қандай маңызы бар?

  2. print() функциясында  end=’\n’ әдісін  қандай мақсатта қолданады?

  3. Программалау кезінде input() функциясын қолдану алгоритмнің қай қасиетін орындауға мүмкіндік туғызады?

  4. input() және  print() функцияларының  қандай негізгі айырмашылығы бар.  

  5. ‘548+895+1000+5012’ жолынан сандарды ажыратып, оларды бір-біріне қосу үшін input() функциясы қалай жазылады?
Мұғалім оқушыларды  «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.



Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? 
Бағалау.  Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды  іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.

Осы сабақта қолданылатын 

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1: 

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені  анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

  2:

Смотрите также файлы