Файл: 10 4 кездейсо шаманы не екенін тсіну жне кездейсо шамалара мысалдар келтіру.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 182
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қысқамерзімді жоспар
№4-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Дискретті және үздіксіз кездейсоқ шамалар
| Бөлім: | 10.4А Кездейсоқ шамалар және олардың сандық сипаттамалары |
| Педагогтің аты-жөні: | Нұрмұханбетова Ж.С |
| Күні: | 03.04.23 |
| Сыныбы:10 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Дискретті және үздіксіз кездейсоқ шамалар |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 10.2.1.5 - дискретті және үзіліссіз кездейсоқ шамалардың анықтамаларын білу және оларды ажырата алу; 10.2.1.6 - кейбір дискретті кездейсоқ шамалардың үлестірім заңы кестесін құру; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар кездейсоқ шама ұғымын түсінеді және кездейсоқ шамаларға мысал келтіреді. Көпшілік оқушылар үшін: Білім алушылар дискретті және үзіліссіз кездейсоқ шамалардың анықтамасын біледі және оларды айыра алады; Кейбір оқушылар үшін: Білім алушылар кейбір дискретті кездейсоқ шамалардың үлестірім заңының кестесін құрайды. |
| Құндылықтарға баулу: | «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 9 мин. | (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. | Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | Оқулық, жұмыс дәптері Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы ДК экраны | ||||||||||||
| Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі. Өзгенің пікірін толықтырады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | 1.Дискретті кездейсоқ шама дегніміз не? 2. Үзіліссіз кездейсоқ шамалар дегеніміз не? 3. Кездейсоқ шамасының үлестірім заңы дегеніміз не? | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | ||||||||||||
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 29 мин. | Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді | Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Дискретті және үзіліссіз кездейсоқ шамалардың анықтамаларын білу және оларды ажырата алады. | Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып бөліп шығару мүшелерімен танысады. | ||||||||||||
| | 1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. | 1-тапсырма 1. Қорапта 2 стандартты емес және 4 стандартты бөлік бар. Қораптан кезекпен бірінші стандартты бөлік шыққанша алына береді. Алынған бөліктер бойынша дискретті кездейсоқ шаманың үлестірім көпбұрышын және кестесін салыңыздар. | Дескриптор: Жалпы - 4 балл 1. Х кездейсоқ шамасы қабылдайтын барлық мүмкін мәндерді қарастырайық: х1 = 1 – стандартты бөлік бірінші алынды; х2 = 2 - бірінші бөлік стандартты емес, ал екіншісі стандартты; х3 = 3 - бірінші бөлік стандартты емес, екіншісі бөлік стандартты емес, ал үшіншісі стандартты. Ықтималдықтарды көбейту ережесін қолданып, p1, p2, p3 сәйкес келетін ықтималдықты табайық:    Х дискретті кездейсоқ шаманың үлестірім заңы келесі түрде болады:
Абсцисса осіне Х дискретті шамасының мәнін, ал ордината осіне оған тиісті ықтималдықтарды белгілеп, үйлестірім көпбұрышын салайық:  | ДК экраны 10-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. Слайд. | ||||||||||||
| | 2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. | 2-тапсырма 1. 20 данадан тұратын партияда кемшіліктері бар төрт өнім бар. Сапасын тексеру үшін үш өнімді таңдады. Іріктеуде қамтылған ақаулы элементтердің санына үйлестірім кестесін салыңыз. | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Х дискретті кездейсоқ шаманың үлестірім заңы келесі түрде болады:
| ДК экраны 10-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. Слайд. | ||||||||||||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | «Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. |   | ||||||||||||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||||||||||||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Мадақтау сөзі» әдісі | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | ||||||||||||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||||||||||||
Қысқамерзімді жоспар
№5-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Дискретті және үздіксіз кездейсоқ шамалар
| Бөлім: | 10.4А Кездейсоқ шамалар және олардың сандық сипаттамалары |
| Педагогтің аты-жөні: | Нұрмұханбетова Ж.С |
| Күні: | 05.04.23 |
| Сыныбы:10 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Дискретті және үздіксіз кездейсоқ шамалар |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 10.2.1.5 - дискретті және үзіліссіз кездейсоқ шамалардың анықтамаларын білу және оларды ажырата алу; 10.2.1.6 - кейбір дискретті кездейсоқ шамалардың үлестірім заңы кестесін құру; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар кездейсоқ шама ұғымын түсінеді және кездейсоқ шамаларға мысал келтіреді. Көпшілік оқушылар үшін: Білім алушылар дискретті және үзіліссіз кездейсоқ шамалардың анықтамасын біледі және оларды айыра алады; Кейбір оқушылар үшін: Білім алушылар кейбір дискретті кездейсоқ шамалардың үлестірім заңының кестесін құрайды. |
| Құндылықтарға баулу: | «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 5 мин. | (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. | Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | Оқулық, жұмыс дәптері Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы ДК экраны | ||||||||||||
| Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі. Өзгенің пікірін толықтырады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | 1.Дискретті кездейсоқ шама дегніміз не? 2. Үзіліссіз кездейсоқ шамалар дегеніміз не? 3. Кездейсоқ шамасының үлестірім заңы дегеніміз не? | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | ||||||||||||
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 30 мин. | Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді | Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Дискретті және үзіліссіз кездейсоқ шамалардың анықтамаларын білу және оларды ажырата алады. | Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып бөліп шығару мүшелерімен танысады. | ||||||||||||
| | 1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. | 1-тапсырма Үш мерген бір атыстан жасады. Олардың нысанаға тигізу ықтималдығы: 0,5, 0,6, 0,8. X кездейсоқ шаманың нысанаға тигізу үлестірімінің көпбұрышын және кестесін салыңыз. | Дескриптор: Жалпы - 4 балл Х дискретті кездейсоқ шаманың үлестірім заңы келесі түрде болады:
 | ДК экраны 10-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. Слайд. | ||||||||||||
| | 2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. | 2-тапсырма 1. Қорапта 4 ақ және 3 қара шар бар. Одан сәттілік үшін үш шар таңдалынып алынды. Y дискретті кездейсоқ шаманың алынған шарлардың ақ шар болуының үйлестірім кестесін табыңыз. | Дескриптор: Жалпы - 3 балл Y дискретті кездейсоқ шама келесі мәндерді қабылдайды: y0 = 0, y1 = 1, y2 = 2, y3 = 3.     Бұдан Y дискретті кездейсоқ шаманың үлестірім заңы келесі түрде болады:
| ДК экраны 10-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. Слайд. | ||||||||||||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 10 мин. | ||||||||||||||||
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 5 мин. | (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. | Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | Оқулық, жұмыс дәптері Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы ДК экраны | ||||||
| Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі. Өзгенің пікірін толықтырады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | 1. Үлестірімділік қатардағы ықтималдықтардың қосындысы қандай болуы керек? 2. Кездейсоқ шаманың математикалық үміті деп нені айтады? 3.Оның мағынасы қандай? | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | ||||||
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 30 мин. | Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді | Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Дискретті және үзіліссіз кездейсоқ шамалардың анықтамаларын білу және оларды ажырата алады. | Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып бөліп шығару мүшелерімен танысады. | ||||||
| | 1- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. | 1-тапсырма Келесі кестелер ықтималдықтар үйлестірімі болмайтындығын түсіндіріңіз.
| Дескриптор: Жалпы - 4 балл 1. Кестедегі бос орындарды толтырады. | ДК экраны 10-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. Слайд. | ||||||
| | 2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. | 2-тапсырма Кестеде мектептің волейболдық командасының жеңісінің ықтималдығы көрсетілген.  a. Бұл кездейсоқ шама нені білдіретіндігін анықтаңыз. b. k-ны табыңыз. c Р(Х ≥ 2) табыңыз. d. Р(1 ≤ Х ≤ 3) табыңыз. | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. a. Бұл кездейсоқ шама нені білдіретіндігін анықтайды b. k-ны табады c Р(Х ≥ 2) табады d. Р(1 ≤ Х ≤ 3) табады | ДК экраны 10-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. Слайд. | ||||||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 10 мин. | «Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | | ||||||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||||||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Мадақтау сөзі» әдісі | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | ||||||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||||||
Қысқамерзімді жоспар
№8-сабақ
Сабақтың тақырыбы: Дискретті және үздіксіз кездейсоқ шамалар
| Бөлім: | 10.4А Кездейсоқ шамалар және олардың сандық сипаттамалары |
| Педагогтің аты-жөні: | Нұрмұханбетова Ж.С |
| Күні: | 12.04.23 |
| Сыныбы:10 | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Дискретті және үздіксіз кездейсоқ шамалар |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 10.2.1.5 - дискретті және үзіліссіз кездейсоқ шамалардың анықтамаларын білу және оларды ажырата алу; 10.2.1.6 - кейбір дискретті кездейсоқ шамалардың үлестірім заңы кестесін құру; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Білім алушылар кездейсоқ шама ұғымын түсінеді және кездейсоқ шамаларға мысал келтіреді. Көпшілік оқушылар үшін: Білім алушылар дискретті және үзіліссіз кездейсоқ шамалардың анықтамасын біледі және оларды айыра алады; Кейбір оқушылар үшін: Білім алушылар кейбір дискретті кездейсоқ шамалардың үлестірім заңының кестесін құрайды. |
| Құндылықтарға баулу: | «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады. |