Файл: Литература 19 века.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 07.12.2023

Просмотров: 89

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

  1. Раздел: Русская детская литература 19 века
Первая половина 19вВойна 1812 года и подавление декабристского движения привели к пересмотру системы воспитания и образования в стране. Перед литературой того периода стоял вопрос о том, что такое народность и как литература должна отвечать ее канонам. Культура намеревалась создать литературу для детей, которая отвечала бы современным философско-эстетическим и педагогическим идеям.В 20-30-х годах был востребован романтический тип творчества, который остался для детской литературы ведущим. Писатели романтизма смогли написать психологический портрет ребенка. Ребенок признавался сверхчувствительной и мечтательной личностью, противопоставленной разумному и менее чувствительному взрослому.В стране стало популярно организовывать детские салоны, где проходили детские спектакли и чтение стихов. В учебных заведениях стали преподавать писательское мастерство и поощрять развитие детских журналов, где публиковались творческие работы воспитанников. Появился жанр послания-от взрослого ребенку, который перестал быть формальным и приобрел черты семейности. Поэзия стала тяготеть к народности. Наиболее распространенными жанрами были песня, элегия, стихотворный рассказ, шутливые стихи.Расцвет переживала сказка, которая приобрела идеи романтизма, взывая к внутреннему миру человека.Язык Пушкинских сказок стал образцом языка для детских писателей.Получали все более широкое распространение детские научно-популярные издания — журнальные публикации, книги с описаниями путешествий, красочные альбомы. Писатель Жуковский заложил традиции перевода и переложений для детей.В статьях критика первой половины XIX века Белинского появилась критика детской литературы. Вторая половина 19 вВторая половина 19 века ознаменовалась окончательным становлением детской литературы. От культуры требовалось изменить форму и писать на актуальные для детей темы. Реалистическое искусство изменило детскую прозу и поэзию. Народность в литературе стала связываться с гражданственностью и демократией. Революционное направление возглавляли критики и литераторы Н. Г. Чернышевский и Н.А.Добролюбов, поэт и редактор журнала «Современник» Н. А. Некрасов. Детская литература также приобретает революционные и гражданственные мотивы. Она содержит мир противоречивый и опасный, в то время как ревнители «охранительной» педагогики и литературы проповедуют защиту детского мира от жестокой реальности.
Получают развитие рассказы социально-бытовые, героико-приключенческие, исторические. Общие их черты — реализм, углубление подтекста, уход от однозначности в решении конфликта, усложнение общей идеи.К концу столетия в отдельное тематическое направление выделяются рассказы о детях-сиротах, бедняках, маленьких тружениках. Эта тема звучит в произведениях таких писателей, как Мамин-Сибиряк, Чехов, Куприн, Короленко, Серафимович, М. Горький, Л. Андреев. Формируется литература о детях, обращенная к родителям и педагогам, в которой писатели размышляют о факторе среды, психологии взросления и детства, о влиянии коллектива на личность. Сказка приобретает черты двоемирия сказки реалистической. Церковь выпускает религиозные книги, адаптированные для детей. Н. С. Лесков в 80 —90-е годы создает ряд рассказов, сказок, повестей на христианские сюжеты, в которых мистика уступает реальной правде жизни.Раздел: Русская литература 20 векаXX век называли детством новой эпохи. Тема детства стала ключевой в литературе. Темам народного страдания и нравственного самоопределения ребенка посвящали свои произведения писатели реалисты: П. В. Засодимский, А. И. Свирский, А. С. Серафимович, А. И. Куприн. Детская фигура в символизме ассоциировалась с загадкой и тайной. В акмеизме детское сознание провозглашалось желанной нормой Нового мира. Футурист Маяковский саму революцию назвал «детской» («Ода Революции»), а впоследствии назовет СССР «страной-подростком».Детская литература стала массовой, не обладающей художественной ценностью, но привлекательной тематическим наполнением. Элитарную литературу создавали для детей писатели-модернисты, такие как К. Бальмонт, А. Блок, В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Городецкий, М. Моравская, О. Белявская, П.Соловьева-Allegro. Центром модернистской детской литературы стал журнал «Тропинка». К детской литературе стали предъявляться большие требования. Начало расцвету русской иллюстрированной книги положила «Азбука в картинах» Александра Бенуа, вышедшая в 1904 году.В 10-х годах возвращается мода на прошлое. Историю России воспринимают сквозь призму мифов и сказок. Короткие сказочки костромского крестьянина Ефима Васильевича Честнякова - «Иванушко», «Сергиюшко», «Лесное яблоко», написанные для детей, точно передают идеи народной философии и педагогики. Увлечение стариной повысило интерес к миру раннего детства. Образы няни, матери, женщины-крестьянки стали центральными для литературных произведений.
Детская литература приобрела свободу и стала ориентироваться на чувства и потребности ребенка, создавая для него высокохудожественные произведения с глубоким подтекстом.Русская литература 21 векОриентиры детской литературы были направлены в сторону дореволюционной эпохи. Из школьных программ убирались книги Лидии Чарской, «Азбука для детей в картинах» Александра Бенуа, горьковский сборник «Елка» и т.п., советский авангард 20 —30-х годов — стихи и проза обэриутов, а также детская литература эмигрантов — Надежды Тэффи, Ивана 469 Шмелева, Саши Черного и др. Возникло понятие забытой или потаенной литературы, например книга «Каникулы по-человечьи» Юрия Ильича Дружникова, написанная в 1971 — 1973 годах, была запрещена и вышла в свет только 1992 году, несмотря на хвалебную рецензию А. Волкова.Общедоступный андеграунд повлиял на детскую литературу 80— 90-х годов, особенно на поэзию, Олег Евгеньевич Григорьев (1943 — 1992); его сборник «Говорящий ворон» (1989) задал тон внедидактической игровой поэзии. Жанры детской литературы дублировались из литературы взрослой. В литературной речи смешивались элементы публицистики и сниженного разговорного стиля (анекдот, частушка, устная пародия). Разочарование перестройкой вылилось в интерес к произведениям о времени и интересу к прошлому, а не будущему. Популярны сказки Ильи Ильича Шурко «Секундочка», Тима Собакина «Заводной мир».Писатели авангардисты старались перенаправить интерес родителей и детей на эксцентричную неформальную литературу. Наряду с обычными учебниками государственное издательство «Просвещение» выпустило сборники «Всё наоборот: Небылицы и нелепицы в стихах»Наиболее ценные достижения оказались в русле традиций художественного психологизма, восходящих к творчеству Гайдара, Драгунского, Голявкина, Сотника. Развивается военно-историческая литература для детей. С середины 90-х годов выходит ряд произведений А. П.Торопцева. Школьникам среднего возраста адресована его серия «Книги битв». Ощущается нехватка произведений, в которых бы детям объяснялась история Отечества XX века. Это пробел восполнили архивные записи и публикации дневниковых записей участников исторических событий 20 века.В ведущих журналах в 1991 году были опубликованы произведения, излагающие для детей и подростков новозаветный сюжет. В «Костре» печаталось «Учение Христа, изложенное для детей»Л.H.Толстого.Первым «перестроечным» журнальным изданием стал московский «Трамвай»,затем “Куча-мала”, Вовочка”, «Колокольчик», «Веселые уроки», «АБВГД» — большинство материалов в них призвано сделать учебу легким и приятным делом.
«Детская роман-газета» — издание-антипод: здесь публикуется проза с серьезным социально-этическим содержанием, здесь юный читатель может найти собеседника по самым жгучим вопросам.К началу XXI века мир русского комикса обрел свою жанрово-стилевую систему, свои авторские школы, свой сленг. Детский литературно-издательский процесс сегодня трудно представить вне бурного движения в области комикса. Комикс привлекает детских писателей: Андрея Тру — автора сказочных боевиков и триллеров, Валерия Роньшина — наследника хармсовской традиции. Отдал дань комиксу Олег Кургузов — автор смешных полуфантастических историй.Событиями стали переводы полного свода сказок братьев Гримм, детских стихов Р.Л.Стивенсона, К. Россети, А.А. Милна. Переводы зарубежной детской литературы становятся массовыми.ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 60- 8 0 - х ГОДОВПериод оттепели. Ожидание и надежда на счастливое будущее в детской литературе. Сформировалось поколение свободно мыслящих людей, которые стремились создавать отчасти принятую и непринятую властями культуру. Писатели, пережившие войну, стали говорить в своих произведениях о пересмотре идеологии сталинского режима. Детские писатели-фронтовики несут в литературу культ добра, бережного отношения к детству и светлый взгляд. В литературе для дошкольников и школьников главной стала личность, а не коллектив. Человек и история, человек и общество, человек и природа — так можно обозначить три узловые проблемы в литературе 60 — 80-х годов.

  • Поэзия в детском чтении:
Елена Александровна Благинина: «Вот какая мама!». Чистое и искреннее звучание голоса маленькой девочки, которое проникнуто любовью к маме, природе,всему миру. Подлинно детское восприятие героини, которое не лишает ее взрослого сознания и душевной полноты.Сергей Владимирович Михалков: «Веселое сновидение. Старина сочетается с современностью, чтобы провозгласить вечный и вневременной культ детства и радости. Победа мирной жизни над унынием и мраком войны.Борис Владимирович Заходер: «Мохнатая азбука». Животные приобретают свои образы спонтанно в первые минуты знакомства. Язык стихотворных строчек характеризуется фантазийностью мышления автора, что присуще ребенку.
«Серая Звездочка». Нравственная проблема, которая волнует маленького героя-ежика становится ведущей. Автор через него говорит о том, что человеку важно знать, что его любят, а животному важно знать, что оно полезно. Его сказки, написанные от лица животных, помогают читателям быть добрее к ним.Яков Лазаревич Аким: «Друг». Автор создаёт мир радости и красоты. Он рисует мир ребенка, который не лишен грусти и размышлений о жизни.«Учитель Так-Таки его разноцветная школа». В этом произведении отражена ностальгия по детству писателя, его отцу и рассказывается об идеальной школе, в которой учат быть человеком.Валентин Дмитриевич Берестов: «Сказка про выходной день». Мышление автора соотносится с детскими представлениями, в которых жизнь невозможна без движения и узнавания мира. Счастье достигается через реализацию этих потребностей. «Читалочка». Поэт в произведении следовал классическим образцам поэтической риторики. Книга становится главным источником мудрости школьника.Генрих Вениаминович Сапгир: «Новый букварь». Сапгир отстаивает традиционную методику послогового обучения чтению. Синтез графики и музыки слов порождает поэзию метафор, уводящих читателя в глубинные лабиринты Слова.Ирина Петровна Токмакова: «Крошка Вилли-Винки». В стихотворении прослеживается обращение к детскому фольклору. Местом действия становится сказочный вечер. «Летний ливень». Образы стихотворения связаны с образной системой малышовой поэзии Маршака и Чуковского, которая в свою очередь связана с их переводами с английского. В этом стихотворении поэтесса показала, до какой степени сложности может доходить малышовая поэзия. Оно изобилует точными формулировками, игрой на контрастах, внутренними и внешними рифмами.«Аля, Кляксич и буква А». Каждая буква говорит своим языком. Сюжет имеет детективную составляющую. Изучение алфавита проходит в форме игры-путешествия.Роман Семенович Сеф: «Ключ от сказки». Диалектика здравомыслия и фантазии образует основной нерв сборника. Многим стихотворениям свойственны открытая дидактичность, приемы риторики, освеженные игрой метафор. Это делает их похожими на басни или поучительные сказки.

Смотрите также файлы