Файл: Эмпирическое исследование уровня субъективного контроля.pdf

ВВЕДЕНИЕ

Уровень субъективного контроля (УСК) – это характеристика личности, показывающая в какой степени человек, может быть ответственен за события, которые с ним происходят. Характер объяснения этих событий, имеет 2 типа или полюса континуума: экстернальный и интернальный. Успех или неудача могут объясняться личными усилиями – это будет экстернальный тип, внешний локус контроля, или же оправдываться внешними воздействиями - интернальный тип, внешний локус контроля.

Автором данного понятия является американский психолог, автор теории социального научения и теории локуса контроля Джулиан Роттер. В своей теории он определяет локус контроля как характеристику личности и считает, что экстернальный и интернальный тип поведения характерен для всех сфер жизни человека.

Измерение уровня субъективного контроля широко применяется в психологии мотивации (методика когнитивной ориентации), например в изучении особенностей характера, поведения и их взаимосвязи, при психологическом отборе на руководящие должности, диагностике учащихся в школе и т.д.

В повседневной жизни люди сталкиваются с различными ситуациями, в которых склонны считать источником успеха или неудачи либо себя, либо внешние обстоятельства. Не смотря на позицию Роттера, можно предположить, что интернальный или экстернальный тип поведения не будет одинаково просматриваться во всех ситуациях. Ведь в разных сферах нашей жизни люди могут проявлять характеристики внешнего или внутреннего локуса контроля, в зависимости от сферы деятельности, в которой данный результат просматривается.

Человек, которого не повышают на работе длительное время, может винить в этом плохого, по его мнению, начальника (экстернальный тип, сфера деятельности). Однако в сфере здоровья может считать ответственным именно себя, будет тщательно следить за ним и ходить на пробежку по утрам (интернальный тип, сфера здоровья).

Итак, в различных методиках для определения УСК присутствует разное количество областей деятельности субъекта, в которых можно было бы определить этот уровень. Следовательно, при изучении наибольшего количества сфер деятельности мы получим наиболее полную картину исследуемого фактора и получим больше данных для выявления закономерностей. Исходя из этого, одной из задач подготовки к исследованию будет поиск наиболее обширной методики, в которой будет просматриваться максимальное количество сфер деятельности испытуемых.

Актуальность данного исследования можно просмотреть во множествах аспектах человеческой жизни. Современный мир предполагает новый подход взаимодействия человека и окружающей его социальной среды. Внутренний контроль личности как субъекта жизнедеятельности – одна из психологических характеристик, которую можно исследовать в рамках такого взаимодействия.

Рассмотрим важность данного исследования. Во-первых, сопоставление полученных данных по УСК с принадлежностью к определённому полу даёт возможность мужчинам и женщинам лучше понимать друга, избегать конфликтов, предсказывать области недопонимания и возможность качественней выстраивать стратегию взаимодействия. Во-вторых, понимание этой связи может помогать не только обычным людям в повседневной жизни, но и многим профессиям, имеющим дело с взаимодействием людей. И всё же наибольшую ценность она представляет для людей психологических профессий (семейный психолог, конфликтолог, психолог-консультант и т.д.), так как появляется возможность прогнозирования поведения и выявления истинных причин определённых проблем (несостоятельность в бизнесе, причины профессионального выгорания, проблемы в отношениях и т.д.). В-третьих, при анализе результатов в сфере локуса контроля, человек, заинтересованный в самоанализе и саморазвитии, получает возможность проанализировать ключевые аспекты своего поведения, выявить слабые стороны и построить новую модель поведения. Так же многие вещи в нашей жизни и поведении качественно зависят от уровня субъективного контроля. Одними из них являются мотивированость, ответственность, самоуверенность, целеустремлённость и т.д. Без развития этих качеств очень трудно добиться профессионального, межличностного и внутриличностного успеха.

Гипотезой исследования является положение о том, что среди студентов-психологов юноши и девушки имеют существенные различия по уровню субъективного контроля. У юношей преобладающим является интернальный тип локуса контроля, а у девушек экстернальный.

Цель курсовой работы - выявление различий между юношами и девушками по УСК.

Объект исследования – уровень субъективного контроля.

Предмет исследования – различия между юношами и девушками студентов-психологов по УСК.

Задачи:

• Анализ источников по проблеме исследования
• Определение гипотезы исследования
• Анализ методов исследования для изучения УСК
• Проведение исследования по УСК
• Интерпретация и анализ результатов испытуемых, и установление различий между ними по УСК
• Обнаружение закономерностей и формулирование выводов по результатам исследования.
• Подтверждение или опровержение гипотезы на основе данных исследования

Глава 1. Особенности уровня субъективного контроля

1.1 Локус контроля, как понятие в теории социального научения Джулиана Роттера

Джулиан Роттер – американский психолог, автор теории социального научения и теории локуса контроля. Свою теорию он начал создавать в середине 20-го века, в 1940-х – начале 1950-х годов. В это время активно развивались разные направления, а особенно в лидирующих позициях были феноменологическая и психоаналитическая теории личности. Джулиана не устраивали популярные теории личности того времени. Он был не согласен не только с самими концепциями теорий, но и был не удовлетворён их наполненностью и структурностью. Он хотел, чтобы общепризнанная теория личности была полностью определённая, ясная, точная и содержащая собственную понятную терминологию, которая бы не переплеталась с другими теориями и не вызывала недопонимания. Он намеревался создать теорию, которую можно было бы проверить, чтобы она подчёркивала роль мотивационной сферы и когнитивных факторов в научении человека. Роттер считал, что понять поведение человека можно в контексте социальных ситуаций, взаимодействий с окружением и опыта, который формируется как результат этих взаимодействий. Теория социального научения – это средство объяснения поведения человека, опирающееся на влияние социальных компонентов в сфере научения человека и формирования его поведения.

Джулиан Роттер считал, что его теория подчеркивает тот факт, что главным или основным типам поведения можно научиться в социальных ситуациях, и эти типы поведения сложным образом соединены с нуждами, требующими удовлетворения в посредничестве с другими людьми. Именно поэтому она и называется теорией социального научения.

Однако помимо научения поведения в социальном контексте Роттер считал, что с помощью нашей уникальной способности думать и предвидеть в основном и определяется поведение. Чтобы предсказывать поведение человека, необходимо учитывать важные когнитивные компоненты, а именно: ценности, ожидание и восприятие. Также в теории Роттера существует положение, что поведение человека целенаправленно, то есть люди стремятся двигаться к ожидаемым целям. По Роттеру, ожидание – это предположение, что данное действие приведёт к поощрениям и определяет поведение. Он объединил концепции ожидания и подкрепления в рамках одной теории – что и делает её уникальной среди остальных. Роттер, так же как и Бандура создал теорию, совершенно отличную от радикального бихевиоризма Скиннера.^[1]

В теории социального научения существуют несколько основополагающих принципов и концепций, понимание которых, необходимо для изучения, непосредственно, локуса контроля. Для прогноза поведения человека в сложных ситуациях необходим тщательный анализ взаимодействия четырёх переменных: потенциала поведения, ожидания, ценности подкрепления и психологической ситуации.

Поведенческий потенциал – это своеобразный диапазон возможных поведенческих реакций. Например, использование определённых стратегий поведения. Например, сотрудничество и конкуренция, агрессивное и пассивное реагирование, эгоистичное и эмпатичное поведение, объективность и субъективность и т.д. Эта переменная характеризует потенциал любого рассматриваемого поведения, возникающего в конкретной ситуации в связи с преследованием определенного подкрепления или набора подкреплений.

Следующая переменная это ожидание – предсказание человеком того, что вероятней всего будет ответной реакцией от окружающих на его действие в той или иной ситуации. Индивидуум оценивает вероятность подкрепления в результате его ситуативного поведения, произошедшего в определённой ситуации. Ожидание индивидуума крайне субъективно, поэтому восприятие играет определяющую роль в поведении.

Ожидания определяют множество конструктов поведения. Например, это может быть самонастройка человека на восприятие окружающих «готовыми помочь», а не « эгоистичными незнакомцами». Так же уверенное или неуверенное поведение индивидуума в определённо значимых событиях его жизни (выступление перед публикой, собеседование на работу и т.д.). В рискованных ситуациях возникает выбор в использовании стратегий «увеличить выигрыш» или «уменьшить проигрыш». И именно ожидания определяют стратегию поведения в соответствии с ситуацией.

При оценивании важности получить определённый желаемый результат, при необходимости выбора между ними главную роль играет ценность подкрепления. При определённом поведении в конкретной ситуации она определяет вероятность выбора именно этого поведения индивидуумом. Это своеобразный результат действия, удовлетворенность им и качество поощрения за него. Анализ этих переменных определяет выбор индивидуумом типа поведения соответственно их ценностью. Это может проявляться в различных сферах. Например, анализ ожидания окружающих, их потребностей, вероятности выбора определённого типа поведения.

Последней переменной является психологическая ситуация - субъективное восприятие человеком того, в какой ситуации он находится и насколько ему важна как эта ситуация в целом, так и отдельные ее составляющие. Для точного предсказания поведения в какой-либо ситуации необходимо понимать значение этой ситуации для индивидуума, её влияние на ожидания и ценность подкреплений.^[2]

Подводя итог, можно сказать, что теория Джулиана Роттера очень наполненная, в ней присутствует множество факторов, влияющие, на поведение человека. Он выделил из них наиболее значимые и описал их роль в построении стратегии поведения. Одной из таких переменных является локус контроля, и в зависимости от его направленности возникают различные типы личности, с главным отличием в характере объяснения причин важных событий.

1.2 Характеристика типов личности с разным локусом контроля

Познакомившись с важнейшими компонентами теории социального научения Джулиана Роттера можно перейти к более углублённому изучению конкретных аспектов этой теории. А именно к теории локуса контроля, которую следует рассматривать как обобщенное ожидание того, в какой степени люди контролируют подкрепления в своей жизни. Это своего рода установка человека в отношении того, как стоит относиться к возникающим проблемным ситуациям для облегчения их решения. Роттер выделил 2 типа людей, которые различаются по двум обобщенным ожиданиям: внутренний (интернальный) и внешний (экстернальный) контроль подкрепления (локус контроля).^[3]

Среди людей существуют индивидуальные различия, которые зависят от того, на кого люди возлагают ответственность за происходящие с ними события. Склонность приписывать результаты деятельности внутренним факторам называется «внутренний локус контроля», характерный для людей, которые ответственными считают себя (интерналы). А склонность приписывать результаты деятельности внутренним факторам называется «внутренний локус контроля, присущий людям, объясняющим происходящие с ними события везением, судьбой или влиянием других людей (экстерналы). Локус контроля во многом оказывает регулирующее влияние на поведение человека, играет важную роль в карьерном росте, межличностных отношениях, достижении целей, формируемых стратегиях поведения, способах разрешения конфликтов.^[4]

Люди, которым присущ тот или иной тип контроля отличаются не только в характере принятия или перенесения ответственности за определённые события, но и в индивидуальных особенностях которые для них характерны. Например, человек с интернальным локусом контроля считает, что происходящие с ним события зависят от его личностных качеств, таких как целеустремлённость, развитость способностей, ответственность, компетентность и т.д. Такой человек при решении проблем будет исправлять их путём самосовершенствования и анализа своих ошибок.