Программа среднего профессионального образования 44.02.03.А Педагогика дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности)Дисциплина: Дополнительное образование детей: история и современностьПрактическое занятие 2Выполнил:Обучающийся Матвеева Дарья СергеевнаПреподаватель:Чащинов Евгений НиколаевичЗадания по теме  3.2 Типология услуг в зарубежном дополнительном образовании детей Цель занятия: закрепление знаний о типологии услуг в зарубежном дополнительном образовании детей; формирование умений использовать знания о типологии услуг в зарубежном дополнительном образовании детей в практической деятельности педагога дополнительного образования. Задание 1. Проанализируйте типологию услуг в зарубежном дополнительном образовании детей по месту функционирования и форме собственности провайдера (по итогам анализа заполните таблицу о 3-4 странах).

№ п/п	страна	Типология услуг в зарубежном дополнительном образовании детей по месту функционирования и форме собственности провайдера	Сходства и различия с системой дополнительного образования России
1	Швеция	1. Муниципальные школы дополнительного образования 2. Государственные досуговые и культурнопросветительские организации	Необязательное участие, преимущественно платная форма, возможна условно-бесплатная для социально уязвимых групп
2	Испания	1.Профильные государственные образовательные организации 2. Государственные досуговые и культурнопросветительские организации	Необязательное участие, преимущественно бесплатное или условнобесплатное обучение
3	Великобритания	1. Частные коммерческие организации 2. Государственные муниципальные школы	Желательное участие, платное обучение
4	Сингапур	1. Государственные общеобразовательные школы и колледжи 2. Государственные культурно-просветительские организации	Обязательное участие, бесплатно проводится 1 предмет, остальные платно и по желанию
5	США	1. Частные коммерческие образовательные организации 2. Государственные досуговые и культурнопросветительские организации 3. Смешанный провайдер (сотрудничество государственной и частной организации)	Желательное участие, условнобесплатная форма в госсекторе и платная в частных организациях
6	Австралия	1. Государственные общеобразовательные школы 2. Муниципальные профильные школы	Желательное участие, бесплатная или условно-бесплатная форма

---

Задание 2. Проанализируйте типологию услуг в зарубежном дополнительном образовании детей по предметной области

№ п/п	страна	Типология услуг в зарубежном дополнительном образовании детей по предметной области	Сходства и различия с системой дополнительного образования России
1	Швеция	Небольшие муниципалитеты	каждый ученик при поступлении в школу обязуется представлять местную команду по данному направлению в случае его успешного обучения.
2	Испания	Министерство образования включает в список дополнительного образования религию	ученики не обязаны его посещать, участие добровольное
3	США	На сайте Департамента Образования США нет официального названия направлений в дополнительном образовании	Осуществляется позитивная дискриминация девушек21, создаются Girls only clubs, в которых преподают только девушкам
4	Австралия	дополнительное образование охватывает широкий круг предметов из трех основных направлений	, каждый пятый родитель тратит более 50 долларов в неделю на дополнительное образование одного ребенка

Задание 4. Составьте блок-схему «Направления развития дополнительного образования в общеобразовательных организациях РФ». Обоснуйте актуальность знания этих направлений для организации деятельности педагога дополнительного образования.  1.Раскрытие ценностно-смысловой компоненты мира и развитие самодеятельности 2. Раскрытие личностных интересов и сколнностей, где учебные предметы – лишь одно из средств обучения 3. Построение пространства саморазвития4. Индивидуализацию, воспитание свободной, самобытной личности5. Половозрастное образование, личностные нормы, обеспечивающие индивидуальные траектории развития6. Развивающее и реабилитирующее образование

---

7. Личный опыт практической жизнидеятельности Задание 5. Разработайте проект создания предметно-развивающей среды в учебном кабинете (мастерской, лаборатории) по любому направлению программы дополнительного образования.Спецификация кабинета составляется исходя из целей современного образования и учитываются следующие аспекты:- природа сообразность обучения школьников (организация опыта чувственного восприятия, наглядность обучения);•- создание материально-технической поддержки процесса обучения, развития и воспитания школьников (расширение знаний, развитие мышления, речи, воображения, формирование коммуникативных, художественных, трудовых и других умений и т.п.);•- создание условий для организации практической деятельности школьников (наблюдений, опытов, моделирования, труда в уголке природы и пр.), а также элементарной художественной деятельности (рисования, конструирования, музицирования, театральной деятельности и др.)

---

Смотрите также файлы

• 1. Эмоциональное выгорание в работе медсестры.doc

• Методы коллективного принятия решений.docx

• Перечень вопросов государственного экзамена.docx

• Название "экзистенциализм" происходит от слова existentia существование. Оно противопоставляется понятию essentia, сущности. Главный тезис экзистенциализма существование предшествует сущности.docx

• Реферат подготовка спортсмена как многолетний процесс. Якупов Ринас Марселевич Руководитель программы.docx