Практическая работа к теме 2.3. «Доверие к государству»Тема занятия: «Наша страна – Россия. Великий Нижний Новгород - наша малая Родина»Класс: 6Ключевые слова (тезисы), используемые разработчиками для раскрытия ценности патриотизма:Патриотизм, любовь к Родине, историческая память и преемственность поколений, самореализацияОпорный конспект разговора о ценности «Доверие к государству»Ход занятия:

1. 
   Вступление.
   

Ребята, здравствуйте. Я рада вас видеть сегодня в нашем классе и хочу поздравить с Днём Знаний. Подарите друг другу свои улыбки, а я вам желаю хорошего настроения и активности не только на протяжении всего занятия, но и всего учебного года.II. Основная часть.

1. 
   Сообщение темы занятия.
   

Сегодня мы будем говорить на очень важную для каждого из вас тему, а что это за тема, вы узнаете, отгадав загадку:Есть на Земле огромный дом под крышей голубой,Живут в нём солнце, дождь и гром, лес и морской прибой.Живут в нём птицы и цветы, весёлый звон ручья,Живёшь в том доме светлом ты и все твои друзья.(Родина.)И тема нашего классного часа звучит так: «Наша страна -Россия».2. Просмотр видеоролика.(Просмотр видеоролика https://razgovor.edsoo.ru/video/369/ и прослушивания песни М. Бернеса «С чего начинается Родина?»)Вам понравился ролик?Какие кадры из этого ролика вы запомнили?Понравилась ли вам песня?Учитель: Как каждый из нас понимает слово «Родина». Почему Родина становится самой большой ценностью, особенно когда человек переживает сильные чувства, в минуту опасности или большой радости.Ребята, наш разговор сегодня пойдёт о самом важном: о Родине. А что такое Родина, как вы думаете?Возможные ответы учеников.Родина – это не просто место рождения. Это то, что формирует мировоззрение, культуру, образ мышления и жизни.Учитель: Давайте уточним ваши определения, обратившись к толковым словарям. Поработайте в парах, сравните определения слова «Родина» и выявите в них общее. Запишите получившееся определение в тетрадь. 

---

(Определения выводятся на экран или раздаются детям на листах).Учитель: Вы видите, что определения в разных словарных статьях очень различаются. Что у вас получилось? Совпали ли ваши собственные определения, что такое Родина, с определениями из словарей? Что вы записали?Предлагается беседа-обсуждение, в итоге которой вырабатывается примерное общее определение понятия «родина» (Родина – это место рождения человека, страна, гражданином которой он является).Распечатанный файл с определениями из разных толковых словарей для парной работы, если нет возможности визуализации на экране.Учитель: Как называется главный город нашей страны? (Москва) — Москва – столица нашей Родины. Мы гордимся нашей страной.Вам очень трудно сразу узнать всё о такой большой стране и для детей Родина начинается с того, что к нему ближе всего.Учитель: Мы с вами говорили о нашей большой стране, о нашей Родине – России. Но у каждого человека есть место, где он родился и живет, это место называется «малая Родина». А как вы думаете у вас есть «малая Родина»? Как она называется?Правильно ребята, наша малая Родина – это наш город Нижний Новгород.Учитель: Ребята назовите пословицы о Родине, о малой Родине. (Ответы учеников)Без корня и полынь не растет.Без любви к человеку нет любви к родине.В каком народе живешь, того обычая и держись.Учитель: Мы живем на берегу двух великих русских рек – Волга и Ока. Кто знает название песен или песни, где упоминается наша река? (Ответы учеников).Волга в сердце впадает мое.Течет река ВолгаПесня о ВолгеУчитель: Ребята, я приглашаю вас сейчас отправиться на прогулку по нашему городу и поиграть в пути. Проведем с вами виртуальную экскурсию по интересным и значимым местам Великого Новгорода (https://novgorodmuseum.ru)Учитель: Викторина. Я буду задавать вопросы, а вы должны будите отгадать, что это за место.1. Когда в летописи встречается первое упоминание о Н.Новгороде? 2.Как называется главная площадь города?3. Какие знаменитые люди жили в Н.Новгороде?4. Какие памятные места в нашем городе посвящены Минину и Пожарскому?Учитель: А сейчас, ребята, давайте поиграем в игру «Передай сердечко и скажи словечко» (дети

---

говорят полным предложением, за что любят свой город).

Учитель: Ребята, а вы знаете, что у каждого города нашей страны есть свои символы? Какие? (Ответы детей: герб, флаг, гимн).

Учитель: Посмотрите – это герб Н. Новгорода. Что изображено на нём?. Описание герба

Учитель: Второй символ Н. Новгорода – это флаг. Описание флага..

Учитель: Третий символ – это гимн.

Учитель: Может, кто-то из вас знает, что такое гимн? (Ответы детей: Гимн – это торжественная песня.).

Учитель: Как вы думаете, в каких случаях он исполняется?

Дети: Он исполняется в особо торжественных случаях, во время подъема государственного флага, во время национальных праздников, во время проведения воинских ритуалов и спортивных соревнований. При исполнении гимна любой страны люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране.

Учитель: Послушайте гимн, а кто знает, подпевайте. Дети слушают и поют гимн Ниж. Новгорода.

1. 
   Рефлексия.
   
   

Учитель: Вот и подошло к концу путешествие по нашей малой родине.

1. 
   Вам оно понравилось?
   
2. 
   По какому городу мы путешествовали? (Н. Новгород).
   
3. 
   Чем для нас является Н. Новгород? (Малой родиной).
   
4. 
   Какие памятные места Н. Новгорода вы запомнили?
   
5. 
   Какие символы Н. Новгорода вы запомнили? (Герб, Флаг, Гимн).
   

Перспективный этап:Учитель: Где еще можно узнать о достопримечательностях нашего города?Ответы детей: в музеях Н.Новгорода, из рассказов бабушек и дедушек можно узнать каким Н.Новгород был раньше.4. Проверить свою работу по представленным критериям. Каждый положительный ответ оценивается в 1 балл. Полученные результаты соотнесите с таблицей интерпретации результатов.Критерии оценивания:Выполнение практической работы оценивается в соответствиис едиными критериями. Каждый положительный ответ оценивается в 1 балл.В методической разработке учтены:

Критерий оценивания	Баллы
Разработка, содержащая региональный компонент, является дополнением к сценарию федерального занятия, представляет его органичную составную часть и не противоречит его основной идее и замыслу	1
Региональный компонент разработан в соответствии с дидактическими принципами и методическими основаниями, на которых основана разработка федерального занятия	1
Региональный компонент, дополняющий сценарий федерального занятия, представлен в виде целостного комплекта дидактических и методических материалов для проведения занятия «Разговоры о важном» и содержит разработки:	1
- сценария	1
- интерактивных заданий для школьников	0
- оценочных средств (опросники, анкеты, др.)	0
- видеоролика	1
- методического описания	0
- презентации в формате ppt, pdf	1
Каждая из разработок регионального компонента носит авторский характер	0
Содержание разработок регионального компонента соответствует возрастным особенностям обучающихся	1
Предлагаемые методы и приемы проведения занятия являются современными (актуальными)	1
Информация, представленная в региональном компоненте, актуальна	1
Каждая из разработок регионального компонента может использоваться другими классными руководителями (кураторами) для проведения занятия в соответствующей возрастной группе	1
Итого	10

---

Интерпретация результатов:

0–4 балла	Разработанный региональный компонент требует серьезной доработки
5–9 баллов	Разработанный региональный компонент требует доработки по отдельным позициям
10–14 баллов	Разработанный региональный компонент выполнен на должном дидактическом и методическом уровне

Вывод: Разработанный региональный компонент выполнен на должном дидактическом и методическом уровне

---

Смотрите также файлы

• Контрольная работа по истории Смутного времени.doc

• Пояснительная записка общая характеристика учебного курса "математика" Предмет "Алгебра" является разделом курса ".docx

• B говорит о творческом процессе создания произведения искусств от начала до конца c.pdf

• Тема Доходный подход в оценке стоимости бизнеса.docx

• Квестигра посвящение в пятиклассники Класс поделить на 3.docx