ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.12.2023
Просмотров: 65
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Конспект интегрированного урока по биологии и географии на тему:«Расы и народы»Цели и задачи- способствовать формированию креативного мышления через активизацию их познавательной деятельности.- повторить и обобщить знания о человеческих расах и народах России;- развивающие: - формировать познавательную активность, системное диалектическое мышление;- воспитательные: - понимать единство рас и реакционной сущности расизма, умение доказывать несостоятельность расизма на основе научных фактов.-способствовать формированию толерантностиОборудование: Вид урока: интегрированный Тип урока: урок повторения и обобщения знаний Ход урокаНастя: «Здравствуйте ребята! Садитесь. Давайте посмотрим друг на друга, мы такие разные (а чем мы отличаемся друг от друга?), но все мы едины! Улыбнемся друг другу и начнем наш урок с позитивным настроением».Оля: Однажды Генри Форд сказал такую замечательную фразу: (Слайд 1). Собраться вместе – это началоДержаться вместе – это прогрессРаботать вместе – это успехНадеюсь, ребята на наш сегодня успех на уроке. Оля: Ребята, а определить тему нашего урока вам помогут стихотворные строки…(Слайд 2) (На слайде картинки с представителями рас, учитель зачитывает стих))Прошли столетия, промчались годы,И человек, стихиям вопреки,Стал властелином девственной природы,Освоил разные планеты уголки.Темноволосый, чернокожий и курчавыйПредпочитает Африканский континент,С желтым оттенком кожи, узкими глазами,Лучами солнца Азии согрет.Голубоглазый, светлый волосИ темной кожей он не наделен.За тысячи веков освоивший Европу,Еще в Канаде поселился он.Оля: о чем же мы сегодня будем говорить? (расы)(слайд 3) Настя: а еще ребята посмотрите на слайд и глядя на картинку скажите, о чем еще пойдет речь?(Слайд 4) Оля: Вы правы, тема урока: «Расы и народы». (на слайде)Исходя из темы урока, назовите цель урока?Предполагаемая деятельность учащихся: Учащиеся с помощью учителя формулируют цель урока. Цель нашего урока: повторить и обобщить знания о человеческих расах, биологических особенностях человеческих рас, как групп организмов, относящихся к одному виду Человек разумный. А также о народах и их малых родинах.
(Слайд 5) Оля: Кто помнит, что такое раса?Предполагаемая деятельность учащихся: дают определение понятию Раса. (Раса – это исторически сложившаяся группа людей, характеризующаяся общностью наследственных физических особенностей: цвет кожи, глаз, волос, разрез глаз, строение век, очертание головы)Основная часть. Учитель: а сейчас мы с вами и послушаем сообщение Артема (выступает Артем)Наша планета Земля очень маленькая при взгляде из космоса и одновременно большая. На ней проживает в настоящее время около 7,969 млрд человек, которые живут в разных условиях среды. В каждой популяции людей можно найти особей, отличающихся по многим признакам: росту и массе, чертам лица, окраски кожи и волос. Даже близнецы, развивающиеся из одного яйца, несмотря на огромное сходство, всегда какими – то мелкими чертами отличаются друг от друга. Это индивидуальная изменчивость. Но есть признаки, характеризующие не отдельного человека, а целую общность, обычно связанную с определенным районом обитания. Объяснить их происхождение пытались еще до нашей эры. Вопрос о классификации этих групп названых расами имеет давнюю историю.Первые попытки классификации человечества делаются в конце 17 века французским ученым Франсуа Бернье, который опубликовал в 1684 одну из первых классификаций человеческих рас. К.Линней в “Системе природы” (1740г). разделил человечество по цвету кожи на 4 разновидности или расы: американскую, европейскую, азиатскую и африканскую. Ламарк различал 6 рас: кавказскую, монгольскую, эфиопскую, малайскую, американскую и гиперборейскую.В настоящее время большинство антропологов придерживаются следующей классификации рас. Это экваториальная или австрало-негроидная, евразийская или европеоидная, азиатско-американская или монголоидная. (слайд расы с названиями)Оля: ребята, теперь мы с вами приступим к выполнению заданий, мы заранее разделились на 3 группы (слайд 6) Задание 1. Заполни таблицу на ваших листах «Сравнительная характеристика рас человека».
Каждой команде выдается по одному муляжу, рассматривая муляж заполняют таблицу, и каждая команда озвучивает свои ответыУчитель: МолодцыИздавна существуют теории о «высших» и «низших» расах, которые научно не подтверждены. Русский ученый Николай Николаевич Миклухо-Маклай с 1870 по 1873 год на Новой Гвинее изучал коренных жителей острова и пришел к выводу о видовом единстве и родстве различных человеческих рас. Возможность смешения рас и появление новых смешанных групп доказывает единство всех людей на Земле. Таким образом, человечество – это единый биологический вид.Задание 2.Вставьте в текст пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запищите в текст цифры, выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) запищите в таблицу.... (А – это исторически сложившаяся группа людей, объединенных общностью происхождения, территорией проживания, общими критериями, а также традициями и обычаями. Расы изучает наука …(Б). В настоящее время большинство ученых выделяют … (В) большие расы. Представители … (Г) расы имеют темную кожу, курчавые волосы, широкий приплюснутый нос с большими ноздрями, толстые губы. Все расы относятся к одному виду… (Д).Перечень терминов:1) экваториальная2) раса3) три4) Человек разумный5) расоведениеОтвет:
Оля: все справились с поставленной задачей? Предлагаю поменяться листами и проверить друг друга. (слайд 8) Физ. минуткаУчитель: А теперь потянемся, глубоко вдохнем и повторяем за намиЯ такой, какой я есть,И я очень счастлив здесь,Я могу быть низким,Могу быть высоким,Я могу быть толстым,А могу и быть худым,Я такой, какой я есть,И я очень счастлив здесь.Учитель: молодцы, присаживайтесьНастя: Мы перечислили признаки отличия, а что нас таких разных объединяет? (ответы детей)
Правильно! Мы все Россияне! В России насчитывается около 200 различных народов. Настя. Ребята, прежде чем мы перейдем к следующему заданию, я предлагаю вам посмотреть видеоролик Видеоролик(слайд 9). Давайте поиграем в игру «Верни меня на малую Родину»Задание 3. Распределить народы по федеральным округам.Вывод: каждый из нас – не только россиянин, но и представитель своего народа. Особенность России в том, что у нас много разных культур, языков, традиций.(слайд 10) Оля: Рефлексия учебной деятельности На слайде на нарисован огромный чемодан, мусорная корзина и мясорубка. Ребята поднимают это чемодан, значит все пригодится в дальнейшеммясорубка, я информацию переработаюкорзина всю информацию выброшу (слайд 11) Настя: Итог урока.- Что мы сегодня вспомнили на уроке? (В мире есть три расы и в Росси есть различные народы) И подвести итог нашего урокамне хочется одним оченьхорошим стихотворением, вкоторое автор заложил самуюглавную мысль «Дружба наВсей ЗемлеКоль суждено дышатьНам воздухом одним,Давайте мы всеНавек объединимся.ДавайтеНаши души сохраним,Тогда мы на ЗемлеИ сами сохранимся.
Задание 1. Работа с контурной картой – отметить на карте столицы Республик входящих в состав РФ.
(слайд 12) Оля: Домашнее задание Задание 2. Среди лауреатов Нобелевской премии (высшей международной награды ученых и писателей) есть представители всех человеческих рас. Подготовьте сообщение об одном из победителей данной премии – творческое, по выбору учащихся.Резервное задание Ребята, по классу развешаны высказывания , характеризующие нашу Родину, одно из них подходит к сегодняшней теме урока, озвучьте его (Россия- многонациональная страна!)Живут в России разныеНароды с давних пор.Одним тайга по нраву,Другим – степной простор.У каждого народаЯзык свой и нарядОдин черкеску носитДругой надел халат.Один – рыбак с рожденья,Другой – оленевод,Один кумыс готовитДругой готовит мед.Одним милее осень,Другим милей весна.А Родина Россия
У нас у всех одна.(Стихотворение В. Степанова)
(Слайд 5) Оля: Кто помнит, что такое раса?Предполагаемая деятельность учащихся: дают определение понятию Раса. (Раса – это исторически сложившаяся группа людей, характеризующаяся общностью наследственных физических особенностей: цвет кожи, глаз, волос, разрез глаз, строение век, очертание головы)Основная часть. Учитель: а сейчас мы с вами и послушаем сообщение Артема (выступает Артем)Наша планета Земля очень маленькая при взгляде из космоса и одновременно большая. На ней проживает в настоящее время около 7,969 млрд человек, которые живут в разных условиях среды. В каждой популяции людей можно найти особей, отличающихся по многим признакам: росту и массе, чертам лица, окраски кожи и волос. Даже близнецы, развивающиеся из одного яйца, несмотря на огромное сходство, всегда какими – то мелкими чертами отличаются друг от друга. Это индивидуальная изменчивость. Но есть признаки, характеризующие не отдельного человека, а целую общность, обычно связанную с определенным районом обитания. Объяснить их происхождение пытались еще до нашей эры. Вопрос о классификации этих групп названых расами имеет давнюю историю.Первые попытки классификации человечества делаются в конце 17 века французским ученым Франсуа Бернье, который опубликовал в 1684 одну из первых классификаций человеческих рас. К.Линней в “Системе природы” (1740г). разделил человечество по цвету кожи на 4 разновидности или расы: американскую, европейскую, азиатскую и африканскую. Ламарк различал 6 рас: кавказскую, монгольскую, эфиопскую, малайскую, американскую и гиперборейскую.В настоящее время большинство антропологов придерживаются следующей классификации рас. Это экваториальная или австрало-негроидная, евразийская или европеоидная, азиатско-американская или монголоидная. (слайд расы с названиями)Оля: ребята, теперь мы с вами приступим к выполнению заданий, мы заранее разделились на 3 группы (слайд 6) Задание 1. Заполни таблицу на ваших листах «Сравнительная характеристика рас человека».
| № п/п | Название расы | Морфологические признаки |
| 1. | | |
| 2. | | |
| 3. | | |
Каждой команде выдается по одному муляжу, рассматривая муляж заполняют таблицу, и каждая команда озвучивает свои ответыУчитель: МолодцыИздавна существуют теории о «высших» и «низших» расах, которые научно не подтверждены. Русский ученый Николай Николаевич Миклухо-Маклай с 1870 по 1873 год на Новой Гвинее изучал коренных жителей острова и пришел к выводу о видовом единстве и родстве различных человеческих рас. Возможность смешения рас и появление новых смешанных групп доказывает единство всех людей на Земле. Таким образом, человечество – это единый биологический вид.Задание 2.Вставьте в текст пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запищите в текст цифры, выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) запищите в таблицу.... (А – это исторически сложившаяся группа людей, объединенных общностью происхождения, территорией проживания, общими критериями, а также традициями и обычаями. Расы изучает наука …(Б). В настоящее время большинство ученых выделяют … (В) большие расы. Представители … (Г) расы имеют темную кожу, курчавые волосы, широкий приплюснутый нос с большими ноздрями, толстые губы. Все расы относятся к одному виду… (Д).Перечень терминов:1) экваториальная2) раса3) три4) Человек разумный5) расоведениеОтвет:
| А | Б | В | Г | Д |
| | | | | |
Правильно! Мы все Россияне! В России насчитывается около 200 различных народов. Настя. Ребята, прежде чем мы перейдем к следующему заданию, я предлагаю вам посмотреть видеоролик Видеоролик(слайд 9). Давайте поиграем в игру «Верни меня на малую Родину»Задание 3. Распределить народы по федеральным округам.Вывод: каждый из нас – не только россиянин, но и представитель своего народа. Особенность России в том, что у нас много разных культур, языков, традиций.(слайд 10) Оля: Рефлексия учебной деятельности На слайде на нарисован огромный чемодан, мусорная корзина и мясорубка. Ребята поднимают это чемодан, значит все пригодится в дальнейшеммясорубка, я информацию переработаюкорзина всю информацию выброшу (слайд 11) Настя: Итог урока.- Что мы сегодня вспомнили на уроке? (В мире есть три расы и в Росси есть различные народы) И подвести итог нашего урокамне хочется одним оченьхорошим стихотворением, вкоторое автор заложил самуюглавную мысль «Дружба наВсей ЗемлеКоль суждено дышатьНам воздухом одним,Давайте мы всеНавек объединимся.ДавайтеНаши души сохраним,Тогда мы на ЗемлеИ сами сохранимся.
Задание 1. Работа с контурной картой – отметить на карте столицы Республик входящих в состав РФ.
(слайд 12) Оля: Домашнее задание Задание 2. Среди лауреатов Нобелевской премии (высшей международной награды ученых и писателей) есть представители всех человеческих рас. Подготовьте сообщение об одном из победителей данной премии – творческое, по выбору учащихся.Резервное задание Ребята, по классу развешаны высказывания , характеризующие нашу Родину, одно из них подходит к сегодняшней теме урока, озвучьте его (Россия- многонациональная страна!)Живут в России разныеНароды с давних пор.Одним тайга по нраву,Другим – степной простор.У каждого народаЯзык свой и нарядОдин черкеску носитДругой надел халат.Один – рыбак с рожденья,Другой – оленевод,Один кумыс готовитДругой готовит мед.Одним милее осень,Другим милей весна.А Родина Россия
У нас у всех одна.(Стихотворение В. Степанова)