Вероятность и статистика

7 класс

Урок: 5

Тема: Графическое представление данных в виде диаграмм. Чтение и построение диаграмм. Чтение графиков реальных процессов
Цели урока:

сформировать у учащихся представления о назначении графиков и диаграмм, сформировать навыки построения графиков по табличным данным в среде электронных таблиц.

- воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости;
- развитие познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой, самоконтроля.

Основные понятия: таблица, график, мастер диаграмм.
Ход урока:



I. Организационный момент.
Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.
2. Актуализация знаний и проверка усвоения изученного материала:

Сегодня на уроке мы продолжим работать с электронными таблицами.

• 
  Что такое электронные таблицы?
  
• 
  Сформулируйте основные преимущества, которые даёт обработка информации с помощью электронных таблиц по сравнению с обработкой вручную?
  

3. Изучение нового материала.

Вопросы ученикам

1) Как вы думаете можно быстро и качественно обрабатывать большие объемы однотипной информации, представленной в текстовой форме? (Невозможно.)

2) С помощью чего гораздо удобнее обрабатывать такую информацию? (Такую информацию гораздо удобнее обрабатывать с помощью таблиц.)

Но восприятие громоздких таблиц также оказывается затруднительным для человека.

(Слайд 2) Предположим, вы готовитесь к школьной географиче­ской конференции, на которой вам поручено нарисовать климатический портрет месяца мая. В течение всего меся­ца вы собирали информацию о температуре воздуха, давле­нии, влажности, облачности, направлении и скорости вет­ра. Соответствующую информацию вы заносили в заранее подготовленную таблицу, и вот что у вас получилось: (Слайд 3)

Погода в мае 2006 года

Дата	Температура, град С	Влажность, %	Давление, мм	Ветер			Облачность
				направление	Град	скорость, м/с
1	+16	25	759	Ю-В	130	3	Ясно
2	+19	30	759	С-З	320	2	Ясно
3	+20	30	759	С-В	30	2	Ясно
4	+22	26	759	С	350	2	20-30%
5	+21	28	760	С-В	50	1	90%
6	+22	35	759	В	90	2	70-80%
7	+19	52	753	С-В	30	4	60%
8	+12	66	750	С	340	3	90%
9	+14	58	747	С-В	40	2	Сплошная
10	+13	88	743	В	90	1	Сплошная
11	+13	71	741	В	80	1	90%
12	+10	81	745	С-З	310	2	Сплошная
13	+17	48	747	Штиль	-	0	70-80%
14	+23	40	743	Ю-З	230	1	50%
15	+16	59	743	З	290	2	90%
16	+13	38	746	С-З	310	3	70-80%
17	+13	41	749	Штиль	-	0	Сплошная
18	+15	41	750	С	20	2	70-80%
19	+17	36	745	Ю	180	2	40%
20	+14	88	738	Ю-З	240	2	90%
21	+21	52	739	Ю-В	140	2	Сплошная
22	+15	72	740	Ю-З	240	5	Сплошная
23	+21	49	745	Ю-З	240	3	70-80%
24	+22	53	744	З	280	2	50%
25	+17	48	744	Ю-З	220	2	90%
26	+18	52	744	Штиль	-	0	90%
27	+11	93	738	Ю	160	2	90%
28	+13	62	741	З	270	3	90%
29	+16	59	735	Ю-В	140	1	Сплошная
30	+11	87	736	Штиль	-	0	Сплошная
31	+17	51	744	Ю-В	130	3	Сплошная

---

Конечно, можно перечертить эту таблицу на большой лист ватмана и продемонстрировать одноклассникам этот впечатляющий результат. Но смогут ли они воспринять эту информацию, обработать ее и сложить представление о погоде в мае?

Вопросы ученикам

По таблице «Погода в мае 2006 года» на странице 83 учебника попробуйте ответить на вопросы:

• Какой день был самым холодным?

• Какой день был самым теплым?

• В течение скольких дней температура была +15ºС и выше?

Легко ли было отвечать на эти вопросы по таблице? (Достаточно трудно).
(Слайд 4) Вы собрали большое количество информации, она точ­на, полна и достоверна, но в табличном виде не будет ин­тересна слушателям, так как совершенно не наглядна.

Вопросы ученикам

• 
  С помощью чего можно сделать содержащуюся в таблице информацию более на­глядной и легко воспринимаемой (визуализировать ин­формацию)? (Содержащуюся в таблице информацию можно сделать более на­глядной и легко воспринимаемой с помощью графиков и диаграмм.)
  

Тема нашего урока «Графики и диаграммы»

Из курса алгебры вы уже знаете, что такое график.

(Слайд 5) На графике изображают две координатные оси под пря­мым углом друг к другу. Эти оси являются шкалами, на ко­торых откладывают представляемые значения. Одна вели­чина является зависимой от другой — независимой. Значения независимой величины обычно откладывают на горизонтальной оси (оси X, или оси абсцисс), а зависимой величины — на вертикальной (оси Y, или оси ординат). При изменении независимой величины меняется зависимая ве­личина. Например, температура воздуха (зависимая вели­чина) может изменяться во времени (независимая величи­на). Таким образом, график показывает, что происходит с Yпри изменении X. На графике значения изображаются в виде кривых, точек или и того, и другого одновременно.

График - линия, дающая наглядное представление о характере зависимости какой-либо величины от другой. График позволяет отслеживать динамику изменения данных.
(Слайд 6) Например, по данным, содержащимся во 2-й гра­фе таблицы, можно построить график изменения температуры в те­чение рассматриваемого месяца.

Вопросы ученикам

---

Давайте по графику ответим на эти же вопросы и укажем периоды, когда температура воздуха была доста­точно стабильна или, наоборот, претерпевала значитель­ные колебания. Какой можно сделать вывод?

(Слайд 7,8) По данным, содержащимся в 3-й и 4-й гра­фах таблицы, можно построить график изменения влажности воздуха и изменения атмосферного давления.

4. Закрепление нового материала. (Слайд 10)

1) Каким образом могут быть визуализированы большие объемы однотипной табличной информации?

1. 
   С помощью чего можно наглядно представить процесс изменения величин?
   

V. Подведение итогов урока

VI. Домашнее задание: Построить круговую диаграмму

---

Смотрите также файлы

• 1. Понятие правоотношения. Структура правоотношения. Правоотношени.docx

• Я недавно прочитала стихотворение в прозе И. С. Тургенева Воробей. Это произведение заставило меня задуматься о многом.docx

• Роль математики в обороне страны.docx

• азастанды патриотизм жне азаматты трбие, ыты трбие. Рухани жаыру.docx

• Python тілінде алгоритмдерді программалау Педагогті атыжні.docx