ООО Учебный центр

«ПРОФЕССИОНАЛ»

Учебный проект: Разработка урока:
«География»
По теме:
«Горные породы, минералы и полезные ископаемые»
Исполнитель:

Архипов Эдуард Игоревич
Москва, 2023 год

Общая информация
Образовательная область, учебный предмет	география
Класс	5 класс
Авторская программа к учебникам (линии учебников или УМК) (если есть)	Николина В.В. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников « Полярная звезда». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина- М: Просвещение, 2011.
Тема учебного занятия	Литосфера
Тема урока или другой формы организации УВП: экскурсия, консультация, проект, лабораторное занятие, практикум, игра и т.п.	Горные породы, минералы и полезные ископаемые
Место урока или другой формы организации учебной деятельности в структуре учебного занятия	№ 2 в теме « Литосфера- твердая оболочка Земли»
Учебная задача Открыть способ … Вовлечь учащихся в образовательную (коммуникативную, исследовательскую, проектную, рефлексивно – оценочную, организационно – деятельностную, нравственно – оценочную и т.п.) ситуацию … Овладеть теоретическим знанием в области … и способами его прикладного использования	Открыть способ описания горных пород и разработать критерии их классификации. Вовлечь учащихся в образовательную коммуникативную . деятельность по обсуждению характеристик различных видов горных пород. Создать условия для организации дискуссии по свойствам горных пород. Вовлечь уч-ся в рефлексивно-оценочную деятельность. Овладеть теоретическими знаниями в области литосферы, горных пород.

Обобщенные цели учебного занятия - планируемые результаты
	Цель Уровень	Базовый («обучающийся научится»)		Повышенный («обучающийся получит возможность научиться»)
	Цель – предмет (предметный результат)	Обучающиеся научатся формулировать основные понятия по теме горные породы, литосфера.		Обучающиеся получат возможность научиться различать горные породы по составу. , свойствам и происхождению или научиться устанавливать причинно-следственные связи между происхождением и свойствами горных пород. ….
	Цель – способ (метапредметный результат)	Обучающиеся откроют (овладеют, получат и т.п.) способ работать в группах по видам горных пород. Овладеют умением выделять основные признаки горных пород.		Обучающиеся получат возможность составлять таблицу свойств горных пород в практической работе.….
	Цель – ценность (личностный результат)	Обучающиеся осознают ценность горных пород для человека, сформируют представление о значимости полезных ископаемых в жизни человека и необходимости их рационального использования.		Обучающиеся получат возможность для формирования эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознания необходимости сохранения горных пород и минералов и рационального их использования.
	Исходное состояние обучающихся: - имеют опыт работы с учебником, в парах, составлению таблиц.…….; - знают понятия литосфера, минералы, горные породы, мантия, магма, земная кора, внутренние и внешние силы Земли- могут определять элементы внутреннего строения Земли…….; - могут сравнивать различные образцы горных пород по внешним свойствам , ; - могут оценивать работу в группах .
	Формы оценки планируемых результатов	Предметный результат	Метапредметный результат		Личностный результат
		тестирование
	Комментарии учителя к учебному занятию или уроку

---

Учебно – информационное и техническое обеспечение учебного занятия
Учебно – информационное обеспечение	Основная литература	Дополнительная литература	Интернет - ресурсы	ЭОРы
	: базовый учебник География 5-6 «Полярная Звезда» Алексеев А.И., Николина В.В., и др.,Тренажер 5
Техническое обеспечение	-необходимое оборудование: настенная карта физическая карта мира, коллекция горных пород и минералов, презентация. -техническое обеспечение: компьютер, проектор, экран

Сценарий проведения учебного занятия
Этап урока или другой формы УВП	Подэтап урока или другой формы УВП	Действия учителя (педагога)	Действия обучающихся (примерные версии ответов)
1. Мотивационно ориентировочный	1.1. Вхождение в контакт	Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку. Ребята, мы продолжаем изучать Особенности строения Земли. Давайте вспомним: -Что такое литосфера? -Что называется внутренними си Лами Земли? -Какие процессы происходят под воздействием внешних сил? Учитель предлагает ответить на проблемный вопрос, который выявляет разные мнения учеников класса, сталкивая их. -Подумайте, почему земная кора сложена разными горными породами?	Учащиеся приветствуют учителя. Контролируют готовность к уроку. Настраиваются на работу. Отвечают на поставленные вопросы Предлагают свои варианты ответов, вступают в диалог, проговаривают и осознают цели урока
	1.2. Актуализация субъектного опыта обучающихся
	1.3. Создание проблемной ситуации
2. Операционно – исполнительский	2.1. Целеполагание и планирование	Ребята, попробуйте сформулировать тему нашего урока. Правильно, тема нашего урока- «Горные породы, минералы и полезные ископаемые» Теперь с помощью учебника выясним, что называют горными породами и минералами. - Как вы думаете, ребята, почему породы названы горными? -Где еще можно встретить горные породы? - Сколько минералов может входить в состав горных пород? - Чтобы более точно ответить на эти вопросы, обратитесь к тексту учебника стр.71 Ребята, сейчас вы будете в роли геологов, которые открыли большие залежи горных пород и полезных ископаемых. Сейчас каждая группа получит коллекцию горных пород и минералов и выполнит практическую работу. Организует деятельность по применению новых знаний. Объясняет алгоритм выполнения практической работы. Учитель задает вопрос: - какие горные породы образовались на поверхности Земли и почему? - какие образовались в земной коре - какие горные породы появились из магмы? - какие процессы действуют на них на Земле ? (Ответы пишутся на интерактивной доске ) Учитель подводит к выводу: все горные породы делятся на группы, в зависимости от того, где они образовались. Учитель формулирует задания для учеников, корректирует их работу: - выберите и рассмотрите горные породы и минералы вашей группы Заполните с помощью учебника таблицу Демонстрирует слйды с образцами горных пород Формулирует вопросы и корректирует ответы: - на какие три группы делят все горные пород -какими свойствами обладают горные породы вашей группы -на ваш взгляд, в чем еще их отличия - А кто из вас знает, как человек использует горные породы и минералы в своей хоз. Деятельности? Обратимся к тексту учебника на стр. 72-73. Запишите в тетрадь что называют полезными ископаемыми, месторождением полезных ископаемых и какие бывают полезные ископаемые. Выполните задание № 8 на стр. 73 учебника. Сделаем вывод.: Почти все горные породы человек использует в хозяйственной деятельности. Добывая их, человек должен помнить:1-полезные ископаемые исчерпаемы- их нужно бережно использовать.2- после добычи полезных ископаемых в природе все нужно привести в порядок- засыпать шахты, карьеры. Учитель подводит итог, загадывая загадки. Ребята должны определить какие горные породы можно отнести к осадочным, магматическим и метаморфическим. -Если встретишь на дороге, то увязнут сильно ноги, а сделать миску или вазу- она понадобится сразу. - Без нее не побежит ни такси, ни мотоцикл. Не поднимется ракета. Отгадайте, что же это? - Кто сперва в воде родится, а потом воды боится? -Белый как сахар, но не сладкий, пока руки им не испачкаешь, ума-разума не наберешься -Росли на болоте растения- стали топливом и удобрением	Учащиеся проговаривают тему урока, работают с текстом учебника на стр. 71, выясняют: что такое минералы, горные породы, записывают тему урока и определения в тетрадь. Учащиеся читают текст, предлагают ответы на заданные вопросы. Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. Общее- это горные породы, а различие- в их происхождении. Работают в группе, совещаясь, заполняют таблицу. Предлагают свои варианты ответов: Излились из вулканов , разрушились водой, ветром. Просматривают, сравнивают горные породы, предложенные для работы Выполняют практикум при помощи учебника, образование горных пород по группам: Магматические Метаморфические осадочные Рассуждения учеников, выявление причинно-следственных связей. Формулируют ответ, применяя знания. Выполняют задание № 8 на стр. 73, формулируют выводы и записывают их в тетрадь Ребята отгадывают загадки, обобщают и закрепляют полученные знания. Выполняют тестовые задания самостоятельно, оценивают себя по данным критериям.
	2.2. Поиск способа решения проблемной ситуации
	2.3. Выбор верного варианта решения, фиксация найденного способа
	2.4. Отработка открытого способа в системе упражнений, конкретно-практических действий
3. Рефлексивно – оценочный	3.1. Ситуация контроля за выполнением учебных действий	Учитель задаёт вопросы: О чем мы говорили на уроке? Все ли было понятно на уроке? Кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно? Какую оценку вы поставите себе за работу на уроке? С каким настроением вы уходите с урока? За урок все учащиеся получают по 1 оценке за характеристику горной породы в практической работе, некоторые дополнительно за ответы и за загадки. Учитель задает домашнее задание: Составить синквейн о любой горной породе Найти в любых источниках информацию о полезных ископаемы нижегородской области.	Отвечают на вопросы в тетрадях Ребята записывают дом. Задание в тетрадь.
	3.2. Ситуация оценки образовательных результатов

---

Список литературы:

1.Под редакцией Н.В. Бордовской «Современные образовательные технологии», издательство «Кнорус», М. 2013 год

2.В.П.Бондарев «Геология» практикум Москва «Форум –Инфа -М», 2002год

3.Н.И.Корнилов «Ювелирные камни» М. «Недра»,2007год

4.И.В.Никишина «Инновационные педагогические технологии», издательство «Учитель»,2008 год

5.М.М.Поташник «Требования к современному уроку», Центр педагогического образования, М 2011год

---

Смотрите также файлы

• Влияние шума на организм человека в условиях длительного космического полёта. Пути снижения этого влияния. Автор работы.docx

• Развитие творческих способностей младших школьников в процессе обучения (воспитания).docx

• Вопросы к экзамену по дисциплине Международное право.docx

• Учебное пособие Москва Вологда ИнфраИнженерия.pdf

• Биохимия крови Обмен веществ в эритроцитах.pdf