Файл: Контрольная работа по дисциплине "Педагогика" учащейся 2 курса заочного отделения, группа 92 специальность 2010101 Дошкольное образование.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 56
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬГУМАНИТАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ«ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ»Контрольная работа по дисциплине "Педагогика"учащейся 2 курса заочного отделения, группа 92специальность 2-010101 «Дошкольное образование»Ханько В.В.Гродно, 2020ПЛАНТема 2. Правовое воспитание дошкольников как компонент гражданского воспитания.
Актуальность правового воспитания в дошкольных образовательных учреждениях обусловлена тем, что социальные и политические изменения в российском обществе порождают переоценку роли ребенка в нем. Современное общество проявляет нужду в личности, в которой сформировано уважительное отношение к установленным правилам поведения, осознанное подчинение принятому правомерному стандарту поведения, понимание нравственной и правовой ответственности за свои поступки и поведение. [9]2. Средства и методы правового образования и воспитания дошкольников.Под методами правового воспитания понимается совокупность приемов и способов воздействия воспитателя на дошкольника в рамках правовоспитательного процесса. [1]Классификация методов правового воспитания.Методы формирования правосознания. Направлены на усвоение воспитанниками знаний о правилах и нормах поведения, с целью формирования у них убеждения в правильности одних отношений к объектам реальности и неправильности других. Примеры: рассказ, беседа, объяснение, убеждение, внушение. Методы формирования правового поведения. Направлены на выработку умений и привычек правильного поведения, также оказывают существенно влияние и на формирование сознания: воспитанник получает подтверждение и подкрепление формирующихся убеждений в деятельности, приводящей к определенным результатам. Примеры: приучение, упражнение, поручение, создание воспитывающих ситуаций, игра. [6]Стимулирующие методы. Направлены на формирование условных рефлексов, как ответных реакций на воздействие среды. Примеры: поощрение, наказание, соревнование.В процессе правового воспитания необходимо использовать те или иные методы в зависимости от конкретных обстоятельств, конкретной правовой ситуации. Неудачный выбор методов правового воспитания может привести к неправильным представлениям о праве, о его роли в жизни общества, коллектива, каждого человека.
Также выделяют средства правового воспитания, под которыми в данном исследовании понимаются правовые явления и материальные источники, используемые в правовоспитательном процессе. Средством воспитания являются все те объекты и явления, которые оказывают воспитательное воздействие. [4] Выбор тех или иных средств правового воспитания определяется используемыми формой и методом правового воспитания. Выделяют четыре группы средств правового воспитания: 1) нормативно-правовые акты, акты применения норм права; 2) юридическая и научная литература по данной тематике; 3) разъясняющие материалы в СМИ (правовые материалы в газетах, журналах, на радио, в сети Интернет и т.п.); 4) организационно-образовательные (пресс-конференции, лекции, беседы, семинары, вечера вопросов и ответов и др.). [5]3. Формы приобщения дошкольников к правовой культуре.Воздействие на сознание личности в процессе правового воспитания осуществляется в несколькими формах: 1. Правовое обучение: накопление, передача и усвоение правовых знаний (как правило, осуществляется в образовательных организациях).2. Правовая пропаганда: распространение правовых знаний и идей среди населения посредством различных СМИ. Выделяют различные формы пропаганды: утренники, лекции, беседы, круглые столы, тематические вечера, дискуссии, конференции, юридические консультации, интернетконференции, экскурсии и беседы с работниками органов юстиции, прокуратуры, органов МВД и т.п. [8]3. Правовая практика: передача юридической информации, знаний посредством участия в процессе правоприменительной деятельности. 4. Самовоспитание, связанное с личным опытом, самообразованием, собственным анализом правовых явлений. Эффективность той или иной формы правового воспитания напрямую связана с выбранными методами правового воспитания. [2]4. Практическое задание. Предложите интерпретацию педагогической ситуации: Воспитатель организует с детьми беседу на тему «Как мы отдыхаем», подвижную игру «Мы устали так сидеть», тренинг «Я на солнышке лежу». С какой целью воспитатель организовывает эти виды деятельности?
Беседа на тему «Как мы отдыхаем» проводится с целью способствовать расширению знаний детей об отдыхе и его необходимости для организма, формировать представление о том, что люди не только работают, но и отдыхают. Подвижная игра «Мы устали так сидеть» проводится с целью формирования у детей представления о том, что время от времени человеку приходится работать, выполнять активные действия, тем самым формируя у ребенка любовь к труду и здоровому образу жизни. Тренинг «Я на солнышке лежу» проводится с целью формирования у детей представления о том, что после каждой работы человеку необходим отдых, расслабление организма, личное время, занятие любимым делом.5. Опрос детей на тему «Права ребенка». 1. Знаешь ли ты, что у каждого ребенка есть права? 2. Как ты думаешь, что такое право? 3. Какие права есть у тебя и других детей? 4. Какие права ты считаешь самыми важными? 5. Кто у нас больше всего нуждается в праве на защиту? 6. Кто защищает права детей? 7. Можешь ли ты сам защитить свои права и права других детей? Как?
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ1. Адаева О. В., Козуров А. С. Методы правовоспитательного процесса //Право: история, теория, практика: материалы IV Междунар. науч. конф.СПб.: Свое издательство, 2016. С.4-6. URL: https://moluch.ru/conf/law/archive/182/10719/ (дата обращения: 10.05.2020).2. Андрушишин Р.А. Этапы организации правового воспитания всовременном обществе // Закон и Жизнь. 2015. №1 (277). С. 31-34.3. Атемаскина Ю.В. Организация правового просвещения в ДОУ:методическое пособие. Барнаул, 2016. 68 с.4. Багирова А.П., Вавилова А.С. Развитие организационной культуры каккритерий эффективности управленческого труда // Вестник УрФУ. Серияэкономика и управление. 2013. №1. С.142-151.5. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ.высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 192 с.6. Бичева И.Б., Гладкова Н.Е. Актуальность правового воспитания вдошкольной образовательной организации // Перспективы Науки иОбразования, 2017. №5 (29). С. 45 – 49.7. Богданова О. В. Правовое воспитание: основные подходы к трактовке иреализация некоторых форм // Вестник Самарского государственноготехнического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2014.№1 (21). С. 44-51.8. Бордовская Н.В., Реан А.А., Розум С.И. Воспитание человека //Психология и педагогика. Хрестоматия: электронное учебное пособие. URL:http://eos.ibi.spb.ru/umk/1_6/6/6_P1_R2_T9.html (дата обращения: 13.05.2020).9. Борисов А.Б. Большой юридический словарь. М.: Книжный мир, 2010.848 с.10. Бошно С.С. Теория государства и права: учебное пособие. М.: Эксмо,2007. 400с.
-
Основные понятия темы «права», «право». -
Средства и методы правового образования и воспитания дошкольников. -
Формы приобщения дошкольников к правовой культуре. -
Практическое задание. Предложите интерпретацию педагогической ситуации: Воспитатель организует с детьми беседу на тему «Как мы отдыхаем», подвижную игру «Мы устали так сидеть», тренинг «Я на солнышке лежу». С какой целью воспитатель организовывает эти виды деятельности? -
Опрос детей на тему «Права ребенка». 1. Знаешь ли ты, что у каждого ребенка есть права? 2. Как ты думаешь, что такое право? 3. Какие права есть у тебя и других детей? 4. Какие права ты считаешь самыми важными? 5. Кто у нас больше всего нуждается в праве на защиту? 6. Кто защищает права детей? 7. Можешь ли ты сам защитить свои права и права других детей? Как?
Актуальность правового воспитания в дошкольных образовательных учреждениях обусловлена тем, что социальные и политические изменения в российском обществе порождают переоценку роли ребенка в нем. Современное общество проявляет нужду в личности, в которой сформировано уважительное отношение к установленным правилам поведения, осознанное подчинение принятому правомерному стандарту поведения, понимание нравственной и правовой ответственности за свои поступки и поведение. [9]2. Средства и методы правового образования и воспитания дошкольников.Под методами правового воспитания понимается совокупность приемов и способов воздействия воспитателя на дошкольника в рамках правовоспитательного процесса. [1]Классификация методов правового воспитания.Методы формирования правосознания. Направлены на усвоение воспитанниками знаний о правилах и нормах поведения, с целью формирования у них убеждения в правильности одних отношений к объектам реальности и неправильности других. Примеры: рассказ, беседа, объяснение, убеждение, внушение. Методы формирования правового поведения. Направлены на выработку умений и привычек правильного поведения, также оказывают существенно влияние и на формирование сознания: воспитанник получает подтверждение и подкрепление формирующихся убеждений в деятельности, приводящей к определенным результатам. Примеры: приучение, упражнение, поручение, создание воспитывающих ситуаций, игра. [6]Стимулирующие методы. Направлены на формирование условных рефлексов, как ответных реакций на воздействие среды. Примеры: поощрение, наказание, соревнование.В процессе правового воспитания необходимо использовать те или иные методы в зависимости от конкретных обстоятельств, конкретной правовой ситуации. Неудачный выбор методов правового воспитания может привести к неправильным представлениям о праве, о его роли в жизни общества, коллектива, каждого человека.
Также выделяют средства правового воспитания, под которыми в данном исследовании понимаются правовые явления и материальные источники, используемые в правовоспитательном процессе. Средством воспитания являются все те объекты и явления, которые оказывают воспитательное воздействие. [4] Выбор тех или иных средств правового воспитания определяется используемыми формой и методом правового воспитания. Выделяют четыре группы средств правового воспитания: 1) нормативно-правовые акты, акты применения норм права; 2) юридическая и научная литература по данной тематике; 3) разъясняющие материалы в СМИ (правовые материалы в газетах, журналах, на радио, в сети Интернет и т.п.); 4) организационно-образовательные (пресс-конференции, лекции, беседы, семинары, вечера вопросов и ответов и др.). [5]3. Формы приобщения дошкольников к правовой культуре.Воздействие на сознание личности в процессе правового воспитания осуществляется в несколькими формах: 1. Правовое обучение: накопление, передача и усвоение правовых знаний (как правило, осуществляется в образовательных организациях).2. Правовая пропаганда: распространение правовых знаний и идей среди населения посредством различных СМИ. Выделяют различные формы пропаганды: утренники, лекции, беседы, круглые столы, тематические вечера, дискуссии, конференции, юридические консультации, интернетконференции, экскурсии и беседы с работниками органов юстиции, прокуратуры, органов МВД и т.п. [8]3. Правовая практика: передача юридической информации, знаний посредством участия в процессе правоприменительной деятельности. 4. Самовоспитание, связанное с личным опытом, самообразованием, собственным анализом правовых явлений. Эффективность той или иной формы правового воспитания напрямую связана с выбранными методами правового воспитания. [2]4. Практическое задание. Предложите интерпретацию педагогической ситуации: Воспитатель организует с детьми беседу на тему «Как мы отдыхаем», подвижную игру «Мы устали так сидеть», тренинг «Я на солнышке лежу». С какой целью воспитатель организовывает эти виды деятельности?
Беседа на тему «Как мы отдыхаем» проводится с целью способствовать расширению знаний детей об отдыхе и его необходимости для организма, формировать представление о том, что люди не только работают, но и отдыхают. Подвижная игра «Мы устали так сидеть» проводится с целью формирования у детей представления о том, что время от времени человеку приходится работать, выполнять активные действия, тем самым формируя у ребенка любовь к труду и здоровому образу жизни. Тренинг «Я на солнышке лежу» проводится с целью формирования у детей представления о том, что после каждой работы человеку необходим отдых, расслабление организма, личное время, занятие любимым делом.5. Опрос детей на тему «Права ребенка». 1. Знаешь ли ты, что у каждого ребенка есть права? 2. Как ты думаешь, что такое право? 3. Какие права есть у тебя и других детей? 4. Какие права ты считаешь самыми важными? 5. Кто у нас больше всего нуждается в праве на защиту? 6. Кто защищает права детей? 7. Можешь ли ты сам защитить свои права и права других детей? Как?
| Вопрос | Ребенок 1 | Ребенок 2 |
| 1. Знаешь ли ты, что у каждого ребенка есть права? | Да | Да |
| 2. Как ты думаешь, что такое право? | Разрешение что-нибудь делать | То, что можно делать |
| 3. Какие права есть у тебя и других детей? | Право жить, гулять, любить и др. | Право дышать, играть, кушать и др. |
| 4. Какие права ты считаешь самыми важными? | Право жить, играть | Право кушать, пить, дышать |
| 5. Кто у нас больше всего нуждается в праве на защиту? | Дети | Дети |
| 6. Кто защищает права детей? | Родители, воспитатель | Милиция |
| 7. Можешь ли ты сам защитить свои права и права других детей? Как? | Могу рассказать родителям, воспитателю | Могу рассказать родителям |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ1. Адаева О. В., Козуров А. С. Методы правовоспитательного процесса //Право: история, теория, практика: материалы IV Междунар. науч. конф.СПб.: Свое издательство, 2016. С.4-6. URL: https://moluch.ru/conf/law/archive/182/10719/ (дата обращения: 10.05.2020).2. Андрушишин Р.А. Этапы организации правового воспитания всовременном обществе // Закон и Жизнь. 2015. №1 (277). С. 31-34.3. Атемаскина Ю.В. Организация правового просвещения в ДОУ:методическое пособие. Барнаул, 2016. 68 с.4. Багирова А.П., Вавилова А.С. Развитие организационной культуры каккритерий эффективности управленческого труда // Вестник УрФУ. Серияэкономика и управление. 2013. №1. С.142-151.5. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ.высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 192 с.6. Бичева И.Б., Гладкова Н.Е. Актуальность правового воспитания вдошкольной образовательной организации // Перспективы Науки иОбразования, 2017. №5 (29). С. 45 – 49.7. Богданова О. В. Правовое воспитание: основные подходы к трактовке иреализация некоторых форм // Вестник Самарского государственноготехнического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2014.№1 (21). С. 44-51.8. Бордовская Н.В., Реан А.А., Розум С.И. Воспитание человека //Психология и педагогика. Хрестоматия: электронное учебное пособие. URL:http://eos.ibi.spb.ru/umk/1_6/6/6_P1_R2_T9.html (дата обращения: 13.05.2020).9. Борисов А.Б. Большой юридический словарь. М.: Книжный мир, 2010.848 с.10. Бошно С.С. Теория государства и права: учебное пособие. М.: Эксмо,2007. 400с.