Урок развития речи в 5-м классе по теме «Рассказ»Цель: развивать навыки монологической речи, составления рассказов по рисункам, мотивацию к познавательной и творческой деятельности.Ход урока1. Организационный момент2. Актуализация знанийОбъяснительный диктант.Не знаешь правила, не хочу заниматься, ненавидит ложь, не мог справиться, не достает до выключателя, не был за границей, недомогать из-за простуды, не стану слушать, негодует, мне нездоровится, недостает внимания.3. Самоопределение к деятельности- Как обычно начинаются рассказы, о каких либо случаях из жизни? (Как-то раз, однажды, был такой случай, эта история произошла, это событие и т.д.)Сегодня мы познакомимся с рассказом в рисунках.Мы уже описывали произведения живописи: пейзажи, натюрморты; составляли рассказы по картинам, описывали различные рисунки. Теперь мы попробуем составить устный рассказ не по одному, а по ряду связанных между собой рисунков. - Вспомните, встречались ли вам раньше рассказы в рисунках. Где вы их видели? (В детских журналах).- Каков характер таких рисунков? (Обычно комический, юмористический).- Как называются такие рисунки? (Юмористические рассказы в рисунках с краткими подписями называются комиксами).4. Работа над теоретическими понятиями. Знакомство с рассказом, как одним из видов повествования.- Теперь дадим определение рассказу, выделим главные особенности и структуру этого жанра.Рассказ - это литературное произведение, в котором, как правило, речь идёт лишь об одном очень важном событии в жизни героев.В рассказе выделяются 3 части:Завязка – событие, с которого начинается действие, от которого зависит развитие последующих действий

---

;

Кульминация – момент наибольшего напряжения в развитии действия рассказа;

Развязка – заключительное действие, которое явилось результатом развития событий.

В рассказе могут быть вступление и заключение.
Во вступлении автор обычно поясняет, где, когда и с кем произошло то, о чем он решил рассказать.
В заключении чаще всего автор делится своими раздумьями по поводу рассказанного события, говорит о том, чему научил его случай, какой след оставил в памяти.
Движение действия происходит от завязки через развитие действия к его кульминации, затем через постепенный или резкий спад действия – к его развязке.
5. Работа по теме урока

- Сравните два сочинения пятиклассников на тему "Первый раз на ёлке". Получились ли у них рассказы?

Рассказ Тани.



- Рассказала ли Таня о каком-нибудь случае или просто перечислила то, что было на ёлке? Интересно ли вам было слушать это сочинение? (это не рассказ, ни о каком случае не говорится)

Рассказ Оли (Первый раз на ёлке)



- Можно ли считать, что Оля повествует о случае?

- Выделите случай, который лежит в основе рассказа.

- Можно ли считать этот случай необычным? Часто ли бывает такое?

- Было ли смешно, когда читали рассказ?

- Достаточно ли полно раскрыто главное событие?

- Назовите структурные части рассказа.

Упражнение 618 на стр. 102

- Наша задача - превратить рассказ в рисунках в устный рассказ.

6. Подведение итогов. Рефлексия

- Смогли ли мы на уроке выполнить задачи, которые поставили в начале занятия? Обоснуйте свое мнение.

Домашнее задание

1. Составить устный рассказ на тему «Как я однажды…»

Подумайте, о каком случае вы расскажете?

С чего начнете рассказ, как будет развиваться действие, чем все окончится?

2.Задание для желающих: нарисовать рассказ в картинках.

---

Смотрите также файлы

• Цели, задачи и предмет дисциплины. Связь с другими дисциплинами, с теорией и практикой рыночной экономики.docx

• Российский университет дружбы народов.docx

• Задание Что такое сословия Какие сословия существовали в Российской империи к 1917 г. В допетровской Руси сословий в западноевропейском смысле слова не было даже само слово сословие.docx

• Экзаменационные вопросы Первобытный мир и зарождение цивилизации.docx

• Составление технологической карты на восстановление детали.docx