Файл: Урок географии в 5 классе по теме Путешествие по Африке. Тема урока Путешествие по Африке. Цель урока.doc

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 11.12.2023

Просмотров: 29

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.


Урок географии в 5 классе по теме:

«Путешествие по Африке».


Тема урока
Путешествие по Африке.

Цель урока
Сформировать знания о закономерностях природы континента Африки.

Задачи урока
Образовательные: Отработка умений пользоваться компьютерными источниками информации, словарями, энциклопедиями, справочниками и находить в тексте учебника информацию для решения проблемных заданий.

Развивающие: Формирование исследовательских навыков анализа географических карт, картографического умения, определять положение описания материка.

Развитие учебно-логических умений, анализировать, сравнивать, обобщать и делать вывод.

Воспитательные: Формирование умения работы в паре, создавать атмосферу сотрудничества, поиска.

Формируемые УУД
Личностные УУД: формирование способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни,

развивать сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей.

Регулятивные УУД: формирование умения строить жизненные планы, прогнозировать, слушать собеседника, управлять своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять инициативность и самостоятельность; оценивать, корректировать знания.

Познавательные УУД: формировать умения работать с информацией, с текстом учебника. Выполнять логические операции самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.

Коммуникативные УУД: формировать речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Планируемые результаты
Предметные:

  • Определять ГП Африки, прогнозировать влияние ГП на особенности природы материка, показывать и называть элементы береговой линии Африки, знать основные черты природы материка, основные закономерности их развития.

  • Уметь – работать с картами атласа, учебным текстом, схемами и рисунками учебника.

Личностные: развивать логическое мышление; отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Основные понятия
Географическое положение материка, климат, внутренние воды, растительность и животный мир Африки, население материка.

Межпредметные связи
Биология, история.

Ресурсы урока

Учебник «География» 5 класс Е. М. Домогацких, Н.И. Алексеевскиий; мультимедийное оборудование, атлас, контурная карта.

Формы урока

(фронтальная, индивидуальная, парная, групповая)
Парная, групповая

Технологии
Технология модульного обучения

Технологическая карта урока


Дидактическая структура урока
Деятельность учеников
Деятель-ность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты

Предметные
УУД

(познаватель-ные, комму-никативные,

регулятив-ные)

1) Организаци-онный момент
1.Подготовка к уроку.

2.Постановка цели и задач урока.

3. Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха
Проверка готовности учеников к уроку, целеполагание.

Учащиеся готовят рабочее место. Вступительное слово учителя.
Просмотр видеофрагмента, повышающего интерес к изучаемой теме. Определение целей урока.
Постановка учебной цели и задачей урока.

Регулятивные целеполага-ние.

Самоконтроль готовности к уроку. Умение концентри-

ровать внимание и настроиться на работу.

2) Изучение нового материала
Работа с учебником

П.22 стр.114

Сообщается тема урока. Тема записывается в тетрадь. Организация поисковой деятельности учащихся. Учитель координирует работу на уроке, организует работу в парах.

Учитель координи-

рует работу на уроке, организует работу в парах.

Учитель координирует работу на уроке, организует работу в парах, направляет, консультирует.

1.Практическая работа «Определе-ние ГП Африки» по плану:

1. Положение относительно экватора, тропиков, нулевого меридиана.

2. В каких климатических поясах располагает-ся?

3. Какими океанами омывается?

4. Как расположен относительно других материков?

5. Рельеф Африки.

6.Внутренние воды Африки.



2. Работа с физической и контурной картой.

На контур-ной карте Африки карандашом обозначьте:

1. Океаны, омывающие материк;

2. Моря: Средиземное и Красное;

3.Гвинейский залив;

4. Проливы: Гибралтарский и Мозам-бикский, Суэцкий канал;

5. Остров Мадагаскар,

6. Полуос-тров Сомали.

7. Пустыни Африки – Сахара;

8. Высшая точка материка – вулкан Килиманджаро;

9. Реки: Нигер, Конго, Замбези;

10. Озёра: Виктория, Танганьика.
Учащиеся составляют характеристику раститель-

ного и животного мира, пользуясь картой «Природные зоны мира» и рисунками учебника (с. 116 -117) заполняют таблицу.
Определять ГП Африки, прогнозиро-вать влияние ГП на особенности природы материка, показывать и называть элементы береговой линии Африки, знать основные черты природы материка, основные закономерности их развития.

Уметь – работать с картами атласа, учебным текстом, схемами и рисунками учебника.
Мотивация, развитие эмоционально-ценностного и эстетичес-кого отношения к природе, бережного отношения к её богатствам.

Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока;

Познавательные УУД: работа с текстом учебника и его структурирование в схему (типы горных пород), поиск нужной информации из учебного текста и рисунков, устная и письменная речь, сравнение, классификация, причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.

4)Физкультминутка.
Учащиеся

делают гимнастику для глаз
Учитель предлагает учащимся

гимнастику для глаз Север-юг. Запад-восток.

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише

Деревцо все выше, выше

 
Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо

(руками машем себе в лицо)
(руки вверх и качаемся)
(медленно приседаем)
(медленно встаем, поднимаемся на носочки, руки вверх)



Умение расслабляться

5) Закрепление нового материала
Учащиеся должны самостоятельно применять полученные знания по теме «Путешест-

вие по Африке»

Вопросы и задания на закрепление материала, выставле-ние оценок.
Учащиеся самостоятельно применяют полученные знания по теме «Путешест-вие по Африке». Тест на закрепление.

Овладение элементар-ными практическими умениями для определения ГП материка.



6) Рефлексия
Беседа с учащимися

Предлагает дополнить предложе-

ние:

1) Я знаю, что такое …

2) Я могу …

3) Я научился …

4) Мне очень понравилось….

5) Мне не понравилось….

6) Я бы хотел изменить….

7) Все ли мы учебные задачи выполнили? 8) О чем мы сегодня задумались?
9) Как работали в парах?

10)Насколько нам это удалось?

11)Оценки…
Учащиеся делятся впечатлениями от проделанной работы, отмечают трудности, которые у них возникли в ходе ответов в тестах.

Отвечают на вопросы учителя.



Умение оценить себя, правильность выполненной учебной задачи. Предложить альтернативные способы решения задачи.
Развитие рефлексивно-оценочной деятельности на уроке.



*Приложение 1.




2 мин.
Учащиеся должны знать и уметь:

  1. Показывать элементы береговой линии;

  2. Определять географическое положение материка по типовому плану;

  3. Прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка.

  4. Изучить растительный и животный мир континента Африка, изучить особенности населения.



8 мин.
Учащиеся должны уметь составлять характеристику географического положения материка.

Вопросы и задания:

Выполните практическую работу по плану:

  1. Положение относительно экватора, нулевого меридиана, тропиков.

  2. Какими океанами омывается?

  3. Как расположен относительно других материков?



10 мин.
Учащиеся должны уметь с физическими и контурными картами.

Вопросы и задания:

На контурной карте Африки карандашом обозначьте:

  1. Океаны, омывающие континент;

  2. Моря: Красное и Средиземное;

  3. Проливы: Гибралтарский и Мозамбикский;

  4. Гвинейский залив;

  5. Суэцкий канал;

  6. Остров Мадагаскар;

  7. Полуостров Сомали;

  8. Высшая точка материка – вулкан Килиманджаро;

  9. Реки: Нигер, Конго, Замбези;

  10. Озёра: Виктория, Танганьика.

  11. Пустыня Сахара.


5 мин.
Учащиеся должны уметь характеризовать растительный и животный мир Африки, пользуясь картами атлас и рисунками учебника. Сведения заносятся в таблицу, (работайте параллельно с учебником с.116-117)


10 мин.

Учащиеся должны самостоятельно применять полученные знания по теме «Путешествие по Африке».

Вопросы и задания:

Прочитайте ещё раз цели урока. Достигли ли вы заданных целей?

Выполните тест в тетради:

1. В каком направлении располагается Африка относительно Евразии?

А) к западу;

Б) к юго-западу;

В) к северу.

2. Какой пролив отделяет Африку от Европы?

А) Мозамбикский;

Б) Гибралтарский;

В) Берингов.

3. Как называется самый крупный остров у берегов Африки?

А) Гренландия;

Б) Новая Гвинея;

В) Мадагаскар.

4. Самый большой полуостров Африки?

А) Аравийский;

Б) Сомали;

В) Индостан.

5. Какой канал является условной границей между Африкой и Евразией?

А) Суэцкий;

Б) Панамский;

В) Каракумский.

6. Какой океан оказывает наибольшее влияние на природу Африки?

А) Атлантический;

Б) Индийский;

В) Тихий.

7. Как называется крупный залив у берегов Африки?

А) Мексиканский;

Б) Персидский;

В) Гвинейский.


5 мин.
Проверьте правильность ваших ответов по контрольной карте. Оцените вашу работу. Результаты занесите в сводную ведомость.

Критерии оценок:

  1. 6-7 правильных ответов – вы успешно справились с заданием

  2. 4-5 правильных ответов – вы неплохо усвоили материал

  3. 3-2 правильных ответа – вы были не слишком внимательны





5 мин.
Домашнее задание:

  1. Прочитать п.22, стр. 126-131

  2. Дооформить задания в контурной карте.


Вывод:
Урок построен в соответствии с программными требованиями ФГОС. Цель, поставленная на уроке, была достигнута. Этому способствовали следующие формы работы на уроке: парная, групповая, работа с текстом. На уроке применялись такие методы работы, как письменный опрос, эвристическая беседа, работа с технологическими и контурными картами.

Список используемой литературы:


  1. Болотникова Н.В. изд. Волгоград: Учитель, «География 6-8 классы. Уроки с использованием блочно –модульной технологии» 2008 год

  2. Греханкина Л.Ф., Добрякова З.Ф. «Блочно-модульное изучение курса «География материков и океанов» Журнал «География в школе» № 4, 1999.

  3. Е. М. Домогацких, Н.И. Алексеевскиий «География» 5 класс М.: Русское слово, 2012

  4. Журнал «География в школе» № 2, 1998.


Практическая работа

«Определение ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ Африки» по плану:


  1. Положение относительно экватора, тропиков, нулевого меридиана.




  1. В каких климатических поясах располагается?




  1. Какими океанами омывается?




  1. Как расположен относительно других материков?




  1. Рельеф Африки.




  1. Внутренние воды Африки.




Работа с физической и контурной картой.

На контурной карте Африки карандашом обозначьте:


  1. Океаны, омывающие материк;




  1. Моря: Средиземное и Красное;




  1. Гвинейский залив;




  1. Проливы: Гибралтарский и Мозамбикский, Суэцкий канал;




  1. Остров Мадагаскар




  1. Полуостров Сомали.




  1. Пустыни Африки – Сахара;




  1. Высшая точка материка – вулкан Килиманджаро;




  1. Реки: Нигер, Конго, Замбези;


10. Озёра: Виктория, Танганьика.

Растительный и животный мир Африки

Растения

(ФЛОРА)
Животные

(ФАУНА)




















































































Смотрите также файлы