Технологическая карта урока (Урок обобщение)

Тема урока: “Природные зоны России”

Цель: обобщить знания о природных зонах России, их особенностях и обитателях;

Задачи:

• 
  формировать умения определять природную зону, показывать её на карте, находить типичных представителей флоры и фауны;
  
• 
  cформировать умение различать и объяснять особенности природных зон в связи с их положением на Земле и углом падения солнечных лучей;
  
• 
  воспитывать у учащихся чувства гордости за свою Родину и любовь к родной природе;
  

Планируемые результаты:

Предметные:

- уметь классифицировать природные зоны России;

- уметь показывать природные зоны на карте, находить типичных представителей флоры и фауны;

- применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Метапредметные:

Личностные УУД:

- формировать положительное отношение к уроку;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- - осуществлять самоконтроль;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь одноклассников на уроках окружающего мира;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- формировать умение работать в парах, в группе;

Познавательные УУД:

- обобщать и анализировать информацию путём наблюдения;

- формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и проблему;

- делать обобщение и сопоставление.
Оборудование: карта «Природные зоны России», фишки, карточки с заданиями, конверты с заданиями

Формы обучения: фронтальная, групповая, парная.
Методы обучения: частично-поисковый


Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный этап урока	Прозвенел и смолк звонок Всех собрал нас на урок. Все у парты ровно встали, Улыбнулись, подравнялись, Тихо сели за свой стол Начинаем разговор!	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.
Целепологание и мотивация, постановка цели и задач урока.	Сегодня у нас обобщающий урок по теме «Путешествие по природным зонам России». - Как вы думаете, какова будет цель нашего урока? -Наша задача – проверить и обобщить знания по этой теме. - А как вы думаете, для чего нам нужны знания о природных зонах нашей страны?	- Обобщить и проверить знания о природных зонах
Актуализация опорных знаний	- А начнем мы наше путешествие с разминки. За каждый правильный ответ вы получаете фишки 1. Сколько природных зон на территории России? 2. Самая северная природная зона. 3. Самая большая природная зона по территории. 4. Природная зона, где мы с вами живем. 5. Как называется твердый, промерзший, не оттаивающий годами, веками и даже тысячелетиями слой земли. 6. В каких природных зонах есть вечная мерзлота? 7. Зона субтропиков на территории России. 8. Самая жаркая природная зона. 9. В каком направлении идет смена природных зон? 10. В каких местах на территории нашей страны природные зоны изменяются вместе с высотой? 11. Как называется эта зона? 12. Это явление можно увидеть полярной ночью в Арктике. В небе появляется свечение, напоминающее разноцветный, переливающийся занавес. 13. Как называется сухой ветер степей? 14. Перечислите промежуточные природные зоны. 15. Река, впадающая в Каспийское море. 16. Какие горы есть на территории нашей страны? 17. Какие горы называют «каменным поясом России»	Отвечают на вопросы Показывают стрелками на доске. -6 - Ледяная зона - Лесная зона - Зона степей - Вечная мерзлота - Арктика, тундра - Черноморское побережье Кавказа - Зона пустынь - С севера на юг - В горах с высотной поясностью - Полярное сияние - Суховей - Лесотундра, лесостепь, полупустыня - Волга - Уральские, Алтай, Саяны, Кавказ - Уральские
Обобщение и систематизация знаний о природных зонах. Применение знаний и умений в новой ситуации.	- Сейчас мы будем работать в группах. Каждая группа получает конверт с названием природной зоны. Внутри конверта находятся различные карточки, но только 3 из них соответствуют вашей природной зоне. Ваша задача выбрать правильные ответы, а затем 1 человек из группы рассказывает о вашей природной зоне по плану:1) положение зоны 2)климат  3) занятия населения Станция «Игровая» Игра «Рассели животных по природным зонам». - Назовите животных, которые расселены ребятами в Арктике (тундре, лесах и т. д.) - Что вы знаете об этих животных? Станция «Ботаническая» Узнайте растение по описанию Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах и скалах. У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами любят кормиться кабаны, белки, Это таежное дерево имеет не гниющую древесину, в отличие от своих сородичей полностью раздевается на зиму.   Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник, является пищей для северных оленей. Это травянистое растение с корнем «метелочкой», узкими листьями и мягкими волосками. У этого растения твердый каменный ствол, его корни уходят глубоко в землю, ветви корявые, перекрученные, листья в виде тонких палочек, похожи на вязальные спицы. Длинный корень этого растения проникают на глубину 20 метров. Станция «Экологическая» Многие растения и животные занесены в Красную книгу и находятся под охраной государства. Почти в каждой природной зоне есть свой национальный парк или заповедник. Сообщения учащихся о заповедниках: Остров Врангеля Таймырский Черные земли Хакасский заповедник Обсуждение экологических ситуаций . Что будет, если удастся каким-либо способом избавиться от всех комаров. В одном из степных районов для борьбы с вредителями полей применялись сильнейшие ядохимикаты. Вскоре в ближайшем озере стала гибнуть рыба. Почему?	Выбирают правильные ответы, рассказывают о природной зоне по плану Учащиеся прикрепляют к карте природных зон картинки с изображением животных, исправляют ошибки друг друга Соотносят описание растения с его названием. Лишайники - Дуб - Лиственница - Ягель - Ковыль - Саксаул - Верблюжья колючка Заранее подготовленные ученики рассказывают о заповедниках, расположенных в разных природных зонах. Обсуждают экологические ситуации Задания в парах. Взаимопроверка. Карточка 1. Соедини название растения с природной зоной, в которой оно растет. Ягель                                     Арктика Лиственница                         Лес Лишайник                            Тундра Саксаул                                 Субтропики Ковыль                                  Пустыни Инжир                                    Степь Карточка 2 По особенностям растений узнайте природную зону, в которой можно встретить это растение, соедините стрелочкой. Корни-луковицы                           Арктика Длинные корни                             Тундра Деревья долгожители                 Субтропики Карликовые деревья                   Степи Живут на камнях                           Пустыни - Обменяйтесь листочками.
Подведение итогов урока и рефлексия	- Какие цели мы ставили в начале урока? - Мы их достигли? - На какой из станций вам было особенно интересно? - Что не удалось? - Что не получилось? Домашнее задание Подготовить сообщение о редком растении или животном Хакасии	Соотносят цель и результаты. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности

---

---

Смотрите также файлы

• Предмет исследования соль.doc

• Актуальные проблемы в сфере защиты прав потребителей.docx

• Какое исследование необходимо провести больному в первую очередь.docx

• Задания в тестовой.docx

• Жоспары І. Кіріспе.docx