МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИКРАСНОДАРСКОГО КРАЯГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ «ТУАПСИНСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТАДидактическая игра как средство развития пространственных ориентировок у детей дошкольного возраста Специальность 44.02.01 Дошкольное образованиеВыполнила Теряева Елена Вячеславовнастудент группы 4 Б заочной формы обученияРуководитель ВКРКостромцова Татьяна Геннадиевна, преподавательТуапсе 2022АктуальностьСпособность ориентироваться в окружающем и осознавать различные способы отсчета при определении своего положения или другого объекта в пространстве выступает необходимым компонентом подготовки ребенка к школе.Цель исследования: изучения и анализ эффективности использования дидактических игр в процессе формирования пространственных ориентировок у детей дошкольного возрастаОбъект исследования: формирование пространственных представлений и понятий у детей дошкольного возраста.Предмет исследования: процесс освоения старшими дошкольниками системами отсчета при ориентировке в пространстве с помощью дидактических игр и упражнений.Гипотеза исследования:формирование представлений о способах ориентировки в пространстве и практическое овладение пространственными системами отсчета детьми старшего дошкольного возраста будет характеризоваться динамикой, если использовать систему дидактических игр и упражнений развивающего характера, и включать их в содержание непосредственной образовательной деятельности, в совместную деятельность педагога и детей, а также в самостоятельную деятельность дошкольников.

---

ЗАДАЧИ:

• Раскрыть теоретические аспекты понятия пространственная ориентация.
• Выявить особенности развития пространственной ориентировки в дошкольном возрасте.
• Изучить дидактические игры и упражнения для развития пространственной ориентации у детей дошкольного возраста
• Провести анализ содержания работы в условиях ДОУ по развитию у старших дошкольников умений в области ориентировки в пространстве в ходе опытно – экспериментальной работы.
• Разработать систему дидактических игр и упражнений для усвоения старшими дошкольниками системами отсчета в процессе пространственной ориентировки.
• Экспериментально проверить педагогические возможности системы дидактических игр и упражнений, направленных на развитие практических умений по ориентировке в трехмерном и двухмерном пространстве.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 22 "Голубок" г. Туапсе муниципального образования Туапсинский районПространство – это форма существования материи, не зависящая от нашего сознания объективная реальность.

• Ориентировка «на себе»
• «Что находится вокруг меня?»
• «Расположение предметов на рисунке»
• Методика определения расположения объектов относительно друг друга
• «Найди спрятанную игрушку»
• «Как лиса в гости ходила»

МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ:Сводные результаты уровням владения детьми различными системами отсчета при пространственной ориентировке в старшей группе на констатирующем этапе

Уровень	Экспериментальная группа		Контрольная группа
	количество человек	%	количество человек	%
Высокий	2	14	1	7
Средний	7	50	7	50
Низкий	5	36	6	43

Педагогическая деятельность по развитию у старших дошкольников пространственных представлений посредством включения специально подобранных дидактических игр и упражнений была организована в соответствии со следующими этапами работы, которые отражали усложнение пространственных ориентировок в содержании дидактических игр и упражнений

---

I этап. Формирование пространственных представлений с точки отсчета «от себя»: слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади.II этап. Формирование пространственных представлений с точки отсчета «от предмета», «от другого человека»III этап. Формирование умений детей определять словом положение того или иного предмета по отношению к другому.IV этап. Формирование умений ориентироваться в трехмерном пространстве в движении.V этап. Формирование умений ориентироваться на плоскости (ориентировка на листе бумаги, т.е. в двухмерном пространстве).Фото детейФото детейФото детейСводные результаты уровням владения детьми различными системами отсчета при пространственной ориентировке в старшей группе на контрольном этапе

Уровень	Экспериментальная группа		Контрольная группа
	количество человек	%	количество человек	%
Высокий	6	43	2	14
Средний	6	43	8	57
Низкий	2	14	4	29

В результате проведенного исследования, на этапе контрольного и сравнительного этапов эксперимента мы пришли к выводу о том, что гипотеза, обозначенная в начале работы нашла свое подтверждение.Спасибо за внимание!

---

Смотрите также файлы

• Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета Литературное чтение.doc

• Тольятинский государственный университет.docx

• Основные группы антивирусных средств противоцитомегаловирусные, противогерпетические, противогриппозные и антиретровирусные.docx

• Участие прокурора в уголовном судопроизводстве.docx

• 29. 11. 2022 Воспитание патриота и гражданина на основе национальных исторических и семейных традиций.docx