Файл: Проблема нравственной памяти в рассказе В. П. Астафьева Фотография, на которой меня нет.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 71
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Урок литературы, 8 класс, 4 четвертьТема: Проблема нравственной памяти в рассказе В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет»Цель: 1. Углубить знания учащихся о личной и творческой биографии В.П.Астафьева.2. Выявить художественную идею главы, состоящую в утверждении необходимости сохранения памяти о прошлом во имя счастья в будущем; особенностей образов героев рассказа, авторской позиции.3.Формировать навык исследовательской работы с текстом, умения выделять главное, анализировать, делать выводы на основе прочитанного.4.Развивать нравственно-эстетические представления учащихся о роли учителя и о проблемах, связанных с отношением к профессии учителя в современном обществе.Оборудование: компьютер, презентацияДомашнее задание: 1.Прочитать рассказ2.Найти и выделить в тексте материал по темам: Приезд фотографа в село. Простуда и её лечение. Школьный учитель. Старая деревенская школа. Жизнь деревенских ребят.Ход урока:1.Организационный момент.2. Тема урока. Запись эпиграфаКак много жёлтых снимков на РусиВ такой простой и бережной оправе! И вдруг открылся мне и поразилСиротский смысл семейных фотографий:Огнём, враждойЗемля полным-полна,И близких всех душа не позабудет…Николай РубцовКак прекрасно устроен человек!Какой великий дар ему дан - Память.В.П.Астафьев.–Эти слова принадлежат замечательному писателю ХХ века В.П.Астафьеву. Широкую известность принесли ему книги для взрослых. Начинал же он как детский писатель с рассказа, который вы читали в 5 классе(«Васюткино озеро»)3.Сообщение ученицы об авторе (презентация)Беседа по содержанию рассказа.–Каков сюжет рассказа? (Приезд фотографа. Витька простудил ноги и не смог сфотографироваться).–Найдите основную мысль рассказа. (Последнее предложение текста).–Объясните смысл этой фразы. (История – это не только войны, перевороты, кризисы; история складывается из историй и судеб людей. Писателю дорого время его детства, ставшее историей. Фотография – часть истории. Память тоже способна запечатлеть эпоху, создать её портрет. А у писателя память, воспоминания становятся частью художественного произведения).
–В какое время происходит действие рассказа? (30-е годы 20 века, Сибирь – родные места писателя)4.Слово учителя:–Рассказы, вошедшие в первую книгу «Последнего поклона», автор назвал «страницами детства». Главный герой здесь ребёнок, Витька Потылицын. Он открыт всему миру, оглядывается вокруг себя. И мир поворачивается к нему только доброй своей стороной.– Какие ещё рассказы из книги «Последний поклон» вы читали ранее?–Что их объединяет? Астафьев пишет о главном – о душе человеческой.–Итак, в центре рассказа мальчик Витька. В чём ещё особенность композиции рассказа? (Рассказ включает ряд эпизодов из прошлого. Эти эпизоды, как страницы фотоальбома, листает в своей памяти герой.)– В параллелях с каким героями мы можем рассмотреть образ мальчика Витьки? (слайд)5. Анализ текста–Как вы думаете, почему приезд фотографа взбудоражил школу, учеников? Что вообще значило: сфотографироваться в то время? (В деревни приезжали редко. Это было целое событие, разговоров хватало надолго. Фото бережно хранили). –Почему вся деревня решает, где поселить фотографа на ночь? 1) всем хотелось угодить; 2) человеческая забота – это характерно для деревенских жителей.–Почему Витька и Санька ведут себя плохо? (Они не лучшие ученики, но им обидно. По сути, фотография должна всех объединить). Почему полезли в драку? Почему “пропащие”?Чтение отрывка: от слов“Весь длинный зимний вечер…” до “Тогда пошли мы…”.Почему Витьки и Саньки не оказалось на фотографии? (Витька застудил ноги. Санька - друг) пересказ отрывка–В рассказе есть ещё один герой, которому отведено много места. Это бабушка Витьки, которая лечит мальчика, чтобы тот смог сфотографироваться.–Какие ассоциации возникают у вас со словом “бабушка”? Запишем их на доске и в тетрадях: доброта, забота, старость, аккуратность, мудрость, знание лекарственных трав, морщинки, платок, очки, молитва, седина, натруженные руки, варежки, носки – вязание, сказки, пирожки, ласковая, справедливая.–А теперь наши ассоциации соотнесём с художественным образом бабушки Катерины Петровны: такой ли Астафьев изобразил свою героиню?
(Соединяет многие качества, хранительница народной мудрости, семьи, защитница детей).Чтение отрывков: 1) стр. 223 от “Так я и знала!..” до “Посинели, будто на лёде…”; 2) стр. 224 от “Бабушка уже не колотила…”–Что особенного в речи бабушки? (Диалекты, народные обороты, приметы, присловья) –Каково отношение бабушки к людям: к учителю (приняла шапку, пальто; поставила самовар; всё, что было в доме – на стол).–Хорошая бабушка у Витьки?–А теперь наши ассоциации соотнесём с художественным образом бабушки Катерины Петровны: такой ли Астафьев изобразил свою героиню? (Соединяет многие качества, хранительница народной мудрости, семьи, защитница детей).Чтение отрывков: 1) стр. 223 от “Так я и знала!..” до “Посинели, будто на лёде…”; 2) стр. 224 от “Бабушка уже не колотила…”–Вспомним, а с какой целью приезжает в деревню фотограф? (Сфотографировать учеников школы).–Кто был инициатором этого события? (Учителя).– Ребята, дайте определение слову «учитель» ( после ответов – слайд)–Как вы понимаете слова писателя «…важно, чтобы осталось слово учитель…» В каком значении употреблено это слово?– Какое из определений больше соответствует образу учителя из рассказа?( запись в тетради)–Расскажите об учителях Виктора.–За что жители деревни уважают учителей?( за нравственный пример и в поведении, и по отношению к людям)–Почему учителя заботились не только о школе, а и о жителях деревни? (Взаимное уважение). Чтение отрывков.Чтение: стр. 231 от “Уважение к нашему учителю…” до “…в гулянке народ…”“Я принёс тебе фотографию,» - сказал учитель.Одна из важных черт в характере учителя - уважение к ученику, который заболел и пропустил важное событие.–Какую деталь в портрете учителя особо выделяет автор? (“немного печальные и оттого необыкновенно добрые глаза”).
–С какой целью автор вспоминает поход на Лысую гору? (Раскрыть лучшие качества учителя). Чтение отрывка–Почему Витьке запомнился эпизод со змеёй?( Именно в этот момент герой получил настоящий урок мужества)Вывод: жизнь учителя и учительницы – своеобразный подвиг: приехали в глухую сибирскую деревню. Городские жители, молоды, ребёнок, нет условий, но они не сдаются.Чтение: стр. 235 от “Прошли годы…” до конца абзаца.–Бабушка Катерина Петровна, учителя Евгений Николаевич и Евгения Николаевна… Это люди, которые растворились в памяти Вити Потылицына. Живя рядом с такими людьми, каким должен расти, по вашему мнению, Витя?–Мы знаем, что он сирота, самый родной человек для него – бабушка.–Каким человеком становится герой рассказа? Подтвердите свои доказательства примером из текста. (Отзывчивый, любознательный).–Почему нет страшных картин сиротства, трудной жизни? Цель автора: показать формирование характера героя. Всё лучшее в нас прорастает в мире детства, где царят доброта, любовь, милосердие, уважение. А Витя похож на оживающие весной цветы, он тоже тянется к солнцу, свету, теплу.–Какое значение имела для Витьки фотография, на которой его не было? (Изображены школьные товарищи, погибшие на войне. Фотография разбудила память о событиях, которые помогли ему стать лучше, взрослее).–Какие чувства он испытывает, рассматривая фотографию? (Фотография воскрешает в памяти дорогие картины из далекого прошлого: события, людей, родные места).Чтение: стр. 235 “Смотрю, иногда улыбнусь…”–Зачитаем последний абзац: “Деревенская фотография – своеобычная летопись нашего народа, настенная его история”.–Как понимаете эти слова? «История заслуживает внимания и уважения». –А наш герой научился быть внимательным и уважительным?5.Подведение итогов.1. Так о чём рассказ В.П.Астафьева “Фотография, на которой меня нет”?– О том, как быть добрым,–О человеческой памяти,–О способности хранить благодарность к нашему прошлому, простым русским людям,– О Великой Отечественной войне, о которой Астафьев прямо не говорит, но она присутствует в рассказе незримо,
–О любви к родной земле.2. Каков герой Астафьева?–Благородный. Помнит добро, ценит любовь и заботу. Это совестливый человек, который не прощает себе прошлых ошибок. Ему дорога память о прошлом, об истории народа, которая складывается из памяти каждого человека. Виктор Астафьев и поэт Николай Рубцов поняли сокровенный смысл, заключающийся в каждой фотографии: “И близких всех душа не позабудет…”6. Домашнее задание: подготовить рассказ о фотографии из семейного альбома, пользуясь памяткой.
–В какое время происходит действие рассказа? (30-е годы 20 века, Сибирь – родные места писателя)4.Слово учителя:–Рассказы, вошедшие в первую книгу «Последнего поклона», автор назвал «страницами детства». Главный герой здесь ребёнок, Витька Потылицын. Он открыт всему миру, оглядывается вокруг себя. И мир поворачивается к нему только доброй своей стороной.– Какие ещё рассказы из книги «Последний поклон» вы читали ранее?–Что их объединяет? Астафьев пишет о главном – о душе человеческой.–Итак, в центре рассказа мальчик Витька. В чём ещё особенность композиции рассказа? (Рассказ включает ряд эпизодов из прошлого. Эти эпизоды, как страницы фотоальбома, листает в своей памяти герой.)– В параллелях с каким героями мы можем рассмотреть образ мальчика Витьки? (слайд)5. Анализ текста–Как вы думаете, почему приезд фотографа взбудоражил школу, учеников? Что вообще значило: сфотографироваться в то время? (В деревни приезжали редко. Это было целое событие, разговоров хватало надолго. Фото бережно хранили). –Почему вся деревня решает, где поселить фотографа на ночь? 1) всем хотелось угодить; 2) человеческая забота – это характерно для деревенских жителей.–Почему Витька и Санька ведут себя плохо? (Они не лучшие ученики, но им обидно. По сути, фотография должна всех объединить). Почему полезли в драку? Почему “пропащие”?Чтение отрывка: от слов“Весь длинный зимний вечер…” до “Тогда пошли мы…”.Почему Витьки и Саньки не оказалось на фотографии? (Витька застудил ноги. Санька - друг) пересказ отрывка–В рассказе есть ещё один герой, которому отведено много места. Это бабушка Витьки, которая лечит мальчика, чтобы тот смог сфотографироваться.–Какие ассоциации возникают у вас со словом “бабушка”? Запишем их на доске и в тетрадях: доброта, забота, старость, аккуратность, мудрость, знание лекарственных трав, морщинки, платок, очки, молитва, седина, натруженные руки, варежки, носки – вязание, сказки, пирожки, ласковая, справедливая.–А теперь наши ассоциации соотнесём с художественным образом бабушки Катерины Петровны: такой ли Астафьев изобразил свою героиню?
(Соединяет многие качества, хранительница народной мудрости, семьи, защитница детей).Чтение отрывков: 1) стр. 223 от “Так я и знала!..” до “Посинели, будто на лёде…”; 2) стр. 224 от “Бабушка уже не колотила…”–Что особенного в речи бабушки? (Диалекты, народные обороты, приметы, присловья) –Каково отношение бабушки к людям: к учителю (приняла шапку, пальто; поставила самовар; всё, что было в доме – на стол).–Хорошая бабушка у Витьки?–А теперь наши ассоциации соотнесём с художественным образом бабушки Катерины Петровны: такой ли Астафьев изобразил свою героиню? (Соединяет многие качества, хранительница народной мудрости, семьи, защитница детей).Чтение отрывков: 1) стр. 223 от “Так я и знала!..” до “Посинели, будто на лёде…”; 2) стр. 224 от “Бабушка уже не колотила…”–Вспомним, а с какой целью приезжает в деревню фотограф? (Сфотографировать учеников школы).–Кто был инициатором этого события? (Учителя).– Ребята, дайте определение слову «учитель» ( после ответов – слайд)–Как вы понимаете слова писателя «…важно, чтобы осталось слово учитель…» В каком значении употреблено это слово?– Какое из определений больше соответствует образу учителя из рассказа?( запись в тетради)–Расскажите об учителях Виктора.–За что жители деревни уважают учителей?( за нравственный пример и в поведении, и по отношению к людям)–Почему учителя заботились не только о школе, а и о жителях деревни? (Взаимное уважение). Чтение отрывков.Чтение: стр. 231 от “Уважение к нашему учителю…” до “…в гулянке народ…”“Я принёс тебе фотографию,» - сказал учитель.Одна из важных черт в характере учителя - уважение к ученику, который заболел и пропустил важное событие.–Какую деталь в портрете учителя особо выделяет автор? (“немного печальные и оттого необыкновенно добрые глаза”).
–С какой целью автор вспоминает поход на Лысую гору? (Раскрыть лучшие качества учителя). Чтение отрывка–Почему Витьке запомнился эпизод со змеёй?( Именно в этот момент герой получил настоящий урок мужества)Вывод: жизнь учителя и учительницы – своеобразный подвиг: приехали в глухую сибирскую деревню. Городские жители, молоды, ребёнок, нет условий, но они не сдаются.Чтение: стр. 235 от “Прошли годы…” до конца абзаца.–Бабушка Катерина Петровна, учителя Евгений Николаевич и Евгения Николаевна… Это люди, которые растворились в памяти Вити Потылицына. Живя рядом с такими людьми, каким должен расти, по вашему мнению, Витя?–Мы знаем, что он сирота, самый родной человек для него – бабушка.–Каким человеком становится герой рассказа? Подтвердите свои доказательства примером из текста. (Отзывчивый, любознательный).–Почему нет страшных картин сиротства, трудной жизни? Цель автора: показать формирование характера героя. Всё лучшее в нас прорастает в мире детства, где царят доброта, любовь, милосердие, уважение. А Витя похож на оживающие весной цветы, он тоже тянется к солнцу, свету, теплу.–Какое значение имела для Витьки фотография, на которой его не было? (Изображены школьные товарищи, погибшие на войне. Фотография разбудила память о событиях, которые помогли ему стать лучше, взрослее).–Какие чувства он испытывает, рассматривая фотографию? (Фотография воскрешает в памяти дорогие картины из далекого прошлого: события, людей, родные места).Чтение: стр. 235 “Смотрю, иногда улыбнусь…”–Зачитаем последний абзац: “Деревенская фотография – своеобычная летопись нашего народа, настенная его история”.–Как понимаете эти слова? «История заслуживает внимания и уважения». –А наш герой научился быть внимательным и уважительным?5.Подведение итогов.1. Так о чём рассказ В.П.Астафьева “Фотография, на которой меня нет”?– О том, как быть добрым,–О человеческой памяти,–О способности хранить благодарность к нашему прошлому, простым русским людям,– О Великой Отечественной войне, о которой Астафьев прямо не говорит, но она присутствует в рассказе незримо,
–О любви к родной земле.2. Каков герой Астафьева?–Благородный. Помнит добро, ценит любовь и заботу. Это совестливый человек, который не прощает себе прошлых ошибок. Ему дорога память о прошлом, об истории народа, которая складывается из памяти каждого человека. Виктор Астафьев и поэт Николай Рубцов поняли сокровенный смысл, заключающийся в каждой фотографии: “И близких всех душа не позабудет…”6. Домашнее задание: подготовить рассказ о фотографии из семейного альбома, пользуясь памяткой.