ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 147
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Результаты обработки полученных данных представлены на рисунке 11.Рисунок 11- Показатели оценки тревожности у детей, чел.Таким образом, можно отметить, что в среднем рассматриваемая группа детей не имеет признаков агрессивности - 41 чел. или 82%. Хотя для мальчиков характерно некоторое повышенное состояние средней агрессивности - 9 чел. или 36% от совокупности мальчиков и 16% от всех совокупности исследуемой группы. Таким образом, можно отметить, что для мальчиков в силу их гендерных особенностей характерно более активное проявление агрессивности. В начале исследования, была поставлена гипотеза о том, что существует взаимосвязь между уровнем тревожности и уровнем страха детей. Целью исследования явилось выявление, определение тесноты и статистической значимости корреляционной связи между двумя количественными показателями: уровнем страха (X) и уровнем тревожности (Y). Исходные данные для выборки сведены в таблице 1.Таблица 1 - Исходные данные
Вычислим суммы анализируемых значений X и Y:Σ(X) = 16 + 13 + 8 = 24.Σ(Y) = 4 + 86 + 10 = 100.Найдем средние арифметические для X и Y:Mx = Σ(X) / n = 24 / 3 = 8.My = Σ(Y) / n = 100 / 3 = 33,33.Рассчитаем для каждого значения сопоставляемых показателей величину отклонения от среднего арифметического: dx = X - Mx и dy = Y - My.Возведем в квадрат каждое значение отклонения: dx и dy:Рассчитаем для каждой пары анализируемых значений произведение отклонений dx x dy:Результаты расчетов представим в таблице 2.Таблица 2 - Результаты расчета
Определим значения суммы квадратов отклонений Σ(dx2) и Σ(dy2):Σ(dx2) = 64+25+0 = 89.Σ(dy2) = 858,9 + 626 + 542,89 = 2027,79. Найдем значение суммы произведений отклонений Σ(dx x dy):Σ(dx x dy) = -234,4 + 263,5 + 0 = 497,9Рассчитаем значение коэффициента корреляции Пирсона rxy по приведенной выше формулеRху = 497/√(89х2027,79) =1,109.Найдем значение t-критерия для оценки статистической значимости корреляционной связи:Tr = (0,97√3-2)/(√1-0,972) = 0,97/0,243 = 3,99.Критическое значение t-критерия найдем по таблице, где при числе степеней свободы f = n-2 = 3 и уровне значимости p = 0.01 значение tкрит = 5.84. Рассчитанное значение tr (3,99) меньше tкрит (5.84), следовательно, связь является статистически значимой.Значение коэффициента корреляции Пирсона составило 1,109, что соответствует весьма высокой тесноте связи между уровнем тревожности и страхами детей. Данная корреляционная связь является статистически значимой (p<0.01).Таким образом, можно отметить, что гипотеза в данной работе доказана и существует связь между детскими страхами и тревожностью.Оценка руководителя____отлично Мальцева Л. В.___________________________Библиография1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. - М.: Академический Проект, 2001.2. Андерсон, С. В. Изучение страхов и тревожности у детей старшего дошкольного возраста / С. В. Андерсон. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2016. - № 5.6 (109.6). - С. 2-5. - URL: https://moluch.ru/archive/109/26967/ (дата обращения: 02.10.2022).3. Астапов В.М. Тревожность у детей. - М.,2001.4. Атемаскина, Ю.В. Современные педагогические технологии в ДОУ / Ю.В. Атемаскина, Л.Г.Богословец.- Спб.: Изд-во «Детство-Пресс», 2011.- 112 с.5. Большой психологический словарь / Сост. Зинченко, В.П. М.: АСТ; АСТ-Москва; Прайм-Еврознак; Москва; СПб, 2008. - 826 с.6. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. - М.: Педагогика, 2000г.7. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. / под. ред. Мухина, В.С., Хвостов А.А. – М.: Академия, 2000. – 624 с.8. Вилюнас, В. К. Психология эмоциональных явлений. - М.: Изд-во МГУ, 2000.9. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб.: 1997. – 358 с.10. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Под ред. Давыдова, В.В. - М.: Педагогика, 2001. - 452 с.11. Гогоберидзе, А. Г. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. - СПб.: Детство-Пресс, 2010. - 650 с.
12. Горьковая, И.А. Страхи у детей и их преодоление // Педиатр. -2014. - Т. 5. № 3. - С. 128-133.13. Гуткин, Н. И. Психологическая готовность к школе / Н. И.Гуткина. – СПб.: Питер, 2014. – 208 с. 14. Данилина, Т. А. В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ / Данилина, Т.А., Зедгенидзе, В.Я., Степина, Н.М. - М.: Айрис-пресс, 2004. - 160 с.15. Детская психология: Учеб. пособие/ Коломинский, Я.Л., Панько Е.А., Белоус А.Н. и др. – Мн. : Университетское, 1988. -399с.16. Долгова, В. И., Овчарова Р. В. Психологические детерминанты нравственного развития дошкольника//Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2014. № 6. С. 40-48.17. Долгова, В. И. Формирование воображения у дошкольников: программа, результаты, рекомендации/Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2014. № 11 (117). С. 191-196.18. Долгова, В. И., Журбенко, С. С. Пантомимическая активность как детерминанта телесно-психического здоровья дошкольников//Вестник Орловского государственного университета. Серия: Новые гуманитарные исследования. 2012. № 4 (24). С. 60-62.19 Ежкова, Н. Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности: Эмоциональное развитие дошкольников дошкольного возраста / Н. Ежкова. – 2003. – №1. – С. 20-27.20. Ежкова, Н. Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности: Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. - 2003. - №1. - С. 221. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: Речь, 2005. – 320с.22. Изотова, Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребёнка: Теория и практика: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2004. - 326 с. 23. Карелина, И. О. Развитие понимания эмоций в период дошкольного детства: психологический ракурс: монография. – Прага: Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2017. – 178 с. 24. Каптерев, П.Ф. О детском страхе// Воспитание и обучение. – 1991. – №3. – С. 136-146 25. Климанова, Ю. Нарисуй свой страх: Детские страхи. // Семья и школа. – 1999. – № 9. – С. 22 – 24. 26. Колягина, В.Г. Психологические особенности страхов дошкольников с недостатками речевого развития: автореф. дис. .. канд. психол. наук. М., 2011. 22 с.27. Коненко, Е. А. Особенности содержания страхов у детей дошкольного возраста / Коненко Е.А., Михайлова Н.Н., Артемова, С.Н. // Молодой ученый. - 2015. - № 15 (95). - С. 547-549. - URL: https://moluch.ru/archive/95/21454/ (дата обращения: 07.09.2022).28. Кузьмина, М. Детский невроз страха / Школьный психолог. – 2000. – №24. – С. 3-7.29. Люшер, М. Дошкольники. Определение уровня психоэмоционального состояния и нервно-психической устойчивости. Текущее эмоциональное состояние. - СПб: Институт «Иматон», 2009. - 79 с.
30. Макарова, Л.Н., Пахомов, И.А. Сущность и структура социального опыта дошкольников // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2020. - Т. 25. - № 186. С. 94-103. 31. Меркушина, Л.С. Методики выявления страхов у детей дошкольного возраста // Гуманитарные научные исследования. - 2015. № 10 [Электронный ресурс]. URL: https://human.snauka.ru/2015/10/12858 (дата обращения: 02.10.2022).32. Полетаева, Е. П. Эмоции в развитии ребенка дошкольного возраста / Е. П. Полетаева, Е. В. Мерзлякова. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2018. - № 49 (235). - С. 290-293. - URL: https://moluch.ru/archive/235/54539/ (дата обращения: 07.09.2022).33. Смолярчук. И.В., Сафонова Е.Д., Ивкина А.С. Особенности проявления страхов у детей дошкольного возраста // Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус». 2021. Т. 20. № 1 (47). C. 94-100. 34. Хлыста, Е. А. Исследование страхов у детей старшего дошкольного возраста // Концепт. - 2015. - Спецвыпуск № 01. - ART 75037. - 0,4 п. л. - URL: http://e-kon-cept.ru/2015/75037.htm. (дата обращения: 15.09.2022).Оценка руководителя__отлично Мальцева Л. В._______________________Впечатления о практикеЯ проходила практику на «Детский сад Комбинированного вида «Ромашка» Курганской области, р.п. Варгаши. Данная практика преследовала цель сбора материала для дальнейшего выполнения выпускной квалификационной работы.В рамках достижения поставленной цели был изучен теоретический материал и проведен сбор экспериментального материала для выполнения поставленной цели.При сборе экспериментального материала были использованы следующие методы:1 Эмпирические: констатирующий эксперимент, тестирование. 2 Также были использованы, были использованы:- методика исследования: «Страхи в домиках» А.И. Захарова и М.А. Панфиловой;- методика «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко; - тест тревожности по методике «Выбери нужное лицо» (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен).3. Методы математической статистики: количественный и качественный анализ полученных результатов, коэффициент корреляции Пирсона.По результатам выполнения работы был составлен отчет. Отзыв научного руководителяЛеканова А.С. проходила преддипломную практику на базе «Детский сад Комбинированного вида «Ромашка» Курганской области, р.п. Варгаши. Цель практики достигнута, задачи выполнены. Выполнен анализ теоретических источников по проблеме исследования, Определены цель, объект, предмет, гипотеза, задачи и методы исследования, представлены материалы эмпирического исследования.
| № п/п | Уровень страха (Х) | Уровень тревожности (Х) |
| 1 | 16 % (страх сказочных чудовищ) | 4% низкий |
| 2 | 13 % (страх сказочных чудовищ, страх потеряться, страх врачей, страх высоты) | 86 % средний |
| 3 | 8% страх укола | 10% высокий |
| № п/п | Уровень страха (Х) | Уровень тревожности (Х) | Отклонение уровня страха от среднего значения (dx) | Отклонение уровня тревожности от среднего значения (dу) | dx2 | dy2 | Dx х Dу |
| 1 | 16 % (страх сказочных чудовищ) | 4% низкий | 8 | -29,3 | 64 | 858,49 | -234,4 |
| 2 | 13 % (страх сказочных чудовищ, страх потеряться, страх врачей, страх высоты) | 86 % средний | 5 | 52,7 | 25 | 625 | 263,5 |
| 3 | 8% страх укола | 10% высокий | 0 | 23,3 | 0 | 542,89 | 0 |
Определим значения суммы квадратов отклонений Σ(dx2) и Σ(dy2):Σ(dx2) = 64+25+0 = 89.Σ(dy2) = 858,9 + 626 + 542,89 = 2027,79. Найдем значение суммы произведений отклонений Σ(dx x dy):Σ(dx x dy) = -234,4 + 263,5 + 0 = 497,9Рассчитаем значение коэффициента корреляции Пирсона rxy по приведенной выше формулеRху = 497/√(89х2027,79) =1,109.Найдем значение t-критерия для оценки статистической значимости корреляционной связи:Tr = (0,97√3-2)/(√1-0,972) = 0,97/0,243 = 3,99.Критическое значение t-критерия найдем по таблице, где при числе степеней свободы f = n-2 = 3 и уровне значимости p = 0.01 значение tкрит = 5.84. Рассчитанное значение tr (3,99) меньше tкрит (5.84), следовательно, связь является статистически значимой.Значение коэффициента корреляции Пирсона составило 1,109, что соответствует весьма высокой тесноте связи между уровнем тревожности и страхами детей. Данная корреляционная связь является статистически значимой (p<0.01).Таким образом, можно отметить, что гипотеза в данной работе доказана и существует связь между детскими страхами и тревожностью.Оценка руководителя____отлично Мальцева Л. В.___________________________Библиография1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. - М.: Академический Проект, 2001.2. Андерсон, С. В. Изучение страхов и тревожности у детей старшего дошкольного возраста / С. В. Андерсон. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2016. - № 5.6 (109.6). - С. 2-5. - URL: https://moluch.ru/archive/109/26967/ (дата обращения: 02.10.2022).3. Астапов В.М. Тревожность у детей. - М.,2001.4. Атемаскина, Ю.В. Современные педагогические технологии в ДОУ / Ю.В. Атемаскина, Л.Г.Богословец.- Спб.: Изд-во «Детство-Пресс», 2011.- 112 с.5. Большой психологический словарь / Сост. Зинченко, В.П. М.: АСТ; АСТ-Москва; Прайм-Еврознак; Москва; СПб, 2008. - 826 с.6. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. - М.: Педагогика, 2000г.7. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. / под. ред. Мухина, В.С., Хвостов А.А. – М.: Академия, 2000. – 624 с.8. Вилюнас, В. К. Психология эмоциональных явлений. - М.: Изд-во МГУ, 2000.9. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб.: 1997. – 358 с.10. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Под ред. Давыдова, В.В. - М.: Педагогика, 2001. - 452 с.11. Гогоберидзе, А. Г. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. - СПб.: Детство-Пресс, 2010. - 650 с.
12. Горьковая, И.А. Страхи у детей и их преодоление // Педиатр. -2014. - Т. 5. № 3. - С. 128-133.13. Гуткин, Н. И. Психологическая готовность к школе / Н. И.Гуткина. – СПб.: Питер, 2014. – 208 с. 14. Данилина, Т. А. В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ / Данилина, Т.А., Зедгенидзе, В.Я., Степина, Н.М. - М.: Айрис-пресс, 2004. - 160 с.15. Детская психология: Учеб. пособие/ Коломинский, Я.Л., Панько Е.А., Белоус А.Н. и др. – Мн. : Университетское, 1988. -399с.16. Долгова, В. И., Овчарова Р. В. Психологические детерминанты нравственного развития дошкольника//Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2014. № 6. С. 40-48.17. Долгова, В. И. Формирование воображения у дошкольников: программа, результаты, рекомендации/Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2014. № 11 (117). С. 191-196.18. Долгова, В. И., Журбенко, С. С. Пантомимическая активность как детерминанта телесно-психического здоровья дошкольников//Вестник Орловского государственного университета. Серия: Новые гуманитарные исследования. 2012. № 4 (24). С. 60-62.19 Ежкова, Н. Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности: Эмоциональное развитие дошкольников дошкольного возраста / Н. Ежкова. – 2003. – №1. – С. 20-27.20. Ежкова, Н. Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности: Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. - 2003. - №1. - С. 221. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: Речь, 2005. – 320с.22. Изотова, Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребёнка: Теория и практика: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2004. - 326 с. 23. Карелина, И. О. Развитие понимания эмоций в период дошкольного детства: психологический ракурс: монография. – Прага: Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2017. – 178 с. 24. Каптерев, П.Ф. О детском страхе// Воспитание и обучение. – 1991. – №3. – С. 136-146 25. Климанова, Ю. Нарисуй свой страх: Детские страхи. // Семья и школа. – 1999. – № 9. – С. 22 – 24. 26. Колягина, В.Г. Психологические особенности страхов дошкольников с недостатками речевого развития: автореф. дис. .. канд. психол. наук. М., 2011. 22 с.27. Коненко, Е. А. Особенности содержания страхов у детей дошкольного возраста / Коненко Е.А., Михайлова Н.Н., Артемова, С.Н. // Молодой ученый. - 2015. - № 15 (95). - С. 547-549. - URL: https://moluch.ru/archive/95/21454/ (дата обращения: 07.09.2022).28. Кузьмина, М. Детский невроз страха / Школьный психолог. – 2000. – №24. – С. 3-7.29. Люшер, М. Дошкольники. Определение уровня психоэмоционального состояния и нервно-психической устойчивости. Текущее эмоциональное состояние. - СПб: Институт «Иматон», 2009. - 79 с.
30. Макарова, Л.Н., Пахомов, И.А. Сущность и структура социального опыта дошкольников // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2020. - Т. 25. - № 186. С. 94-103. 31. Меркушина, Л.С. Методики выявления страхов у детей дошкольного возраста // Гуманитарные научные исследования. - 2015. № 10 [Электронный ресурс]. URL: https://human.snauka.ru/2015/10/12858 (дата обращения: 02.10.2022).32. Полетаева, Е. П. Эмоции в развитии ребенка дошкольного возраста / Е. П. Полетаева, Е. В. Мерзлякова. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2018. - № 49 (235). - С. 290-293. - URL: https://moluch.ru/archive/235/54539/ (дата обращения: 07.09.2022).33. Смолярчук. И.В., Сафонова Е.Д., Ивкина А.С. Особенности проявления страхов у детей дошкольного возраста // Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус». 2021. Т. 20. № 1 (47). C. 94-100. 34. Хлыста, Е. А. Исследование страхов у детей старшего дошкольного возраста // Концепт. - 2015. - Спецвыпуск № 01. - ART 75037. - 0,4 п. л. - URL: http://e-kon-cept.ru/2015/75037.htm. (дата обращения: 15.09.2022).Оценка руководителя__отлично Мальцева Л. В._______________________Впечатления о практикеЯ проходила практику на «Детский сад Комбинированного вида «Ромашка» Курганской области, р.п. Варгаши. Данная практика преследовала цель сбора материала для дальнейшего выполнения выпускной квалификационной работы.В рамках достижения поставленной цели был изучен теоретический материал и проведен сбор экспериментального материала для выполнения поставленной цели.При сборе экспериментального материала были использованы следующие методы:1 Эмпирические: констатирующий эксперимент, тестирование. 2 Также были использованы, были использованы:- методика исследования: «Страхи в домиках» А.И. Захарова и М.А. Панфиловой;- методика «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко; - тест тревожности по методике «Выбери нужное лицо» (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен).3. Методы математической статистики: количественный и качественный анализ полученных результатов, коэффициент корреляции Пирсона.По результатам выполнения работы был составлен отчет. Отзыв научного руководителяЛеканова А.С. проходила преддипломную практику на базе «Детский сад Комбинированного вида «Ромашка» Курганской области, р.п. Варгаши. Цель практики достигнута, задачи выполнены. Выполнен анализ теоретических источников по проблеме исследования, Определены цель, объект, предмет, гипотеза, задачи и методы исследования, представлены материалы эмпирического исследования.
Оценка научного руководителя____отлично Мальцева Л.В.____________