Файл: Повторение и систематизация.docx

	На что указывают отрицательные местоимения? Как они образуются? Когда частицы с отрицательными местоимениями пишутся раздельно?	маршрутном листе	развивать умение формулировать определение понятий;
5.Применение знаний и умений в новой ситуации 10 мин	5ый этаж. «Отдел неопределенных местоимений» Предлагаю игру. Я задаю вопросы, вы должны ответить на них неопределенным местоимением.	Принимают учебную задачу	Познавательные: Развивать применение знаний в новой ситуации
	Упражнение 4. Кто съел торт? Сколько тебе лет? В каком царстве живет царь? Что нашел царь на дороге?	Отвечают на вопросы неопределенными местоимениями
	Просмотрите внимательно отрывок из м/ф, какую ошибку в произношении допустит герой?	Просмотр видеоролика. Обсуждают речевую ситуацию,	Коммуникативные: Развивать умения формулировать и доказывать
	Мальвина. Предположим, что у Вас в кармане два яблока. НЕКТО взял у Вас одно яблоко. Сколько осталось яблок	исправляют ошибку, комментируют	свою точку зрения; развивать умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию
	Буратино. Два.	.
	Мальвина. Почему?
	Буратино. Я же не отдам НЕКТУ яблоко, хоть он дерись.
	– Какую ошибку в произношении допустил Буратино? Неопределённое местоимение НЕКТО склоняется или не склоняется?

---

Физминутка. Сейчас я буду называть местоимения. Если местоимение пишется слитно – вы поднимаете руки вверх, если местоимение пишется раздельно – приседаете, если местоимение пишется через дефис – вы прыгаете. Некого, не у кого, кое-кто, никого, ни у кого, кого-то, нечем, не за чем, чем-нибудь, некоторый, кое у кого, кое-кому, ничему, ни к чему, чему- либо, никем, ни с кем, кем- нибудь, некем, не с кем, кем-то, что-нибудь, ничто, ни за что, за что-то, нечто, не за что, Время идет быстро. Нам надо успеть ещё пройти несколько этажей. Поднимаемся на 6- ой. Его занимает “Отдел определительныхместоимений” Упражнение 5 Задание: Вставьте подходящие по смыслу пропущенные определительные местоимения, используя слова для справок. Мы отправились за грибами. нёс с собой корзинку со припасами. маленькие шли налегке. Грибов было много, идовольные вернулись домой. Слова для справок: все, каждый, всякий, самые.

Выполняют физические упражнения, применяя полученные знания Выполняют задание № 7 в маршрутном листе

Познавательные: Развивать применение знаний в новой ситуации Познавательные: развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать;

		,	Познавательные:
	7 и 8 этажи «Отдел вопросительных и относительных местоимений». Чем похожи местоимения на этих этажах?	Вспоминают изученное, сравнивают разряды местоимений	развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать;
	Чем они отличаются?		Коммуникативные:
	Сделайте следующее задание: Упражнение 6. Составьте предложения таким образом, чтобы местоимения кто и который выступали в разных разрядах.	Выполняют задание№ 8 в маршрутном листе) Работают в парах	развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения; развивать умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию; создание благоприятной
		Называют разряд местоимения	атмосферы поддержки и
			заинтересованности, уважения и
	Мы поднялись на 9-ый этаж. И оказались в “Отделе? ,	Отвечают на вопрос выполняют задание№ 4 в маршрутном листе)	сотрудничества
	«Отдел притяжательных местоимений” . –Что вы знаете о притяжательных местоимениях?
6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция	Лингвист Дитмар Эльяшевич Розенталь предупреждал: «Осторожно: местоимения!» Что он имел в виду? Почему мы должны быть осторожны? (не только в написании, но и в употреблении в речи)	Участвуют в обсуждении проблемного вопроса.	Коммуникативные: развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения; развивать умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию Предметные: формировать
6 мин
	Обратимся к отрывку из рассказа	Работают в парах
	Организует работу с текстом	Корректируют допущенные ошибки
	Упражнение 7. Обратимся к отрывку из рассказа А.Чехова «Ванька». Из письма героя:
	А вчерась мне была выволочка. Хозяин

---

	выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе хозяйка велела мне почистить селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейной мордой начала меня в харю тыкать.	выполняют задание№ 5 в маршрутном листе)	умение правильно пользоваться местоимениями в устной и письменной речи; Овладение целостным представлением о местоимении.
	- Что означает выделенное слово?		обогащать словарный запас учащихся;
	Шпандырь (немецк.) - ремень, которым сапожники прикрепляют работу к ноге. Шпандорить, пришпандорить кого-нибудь, приструнить, взять строго в руки.		совершенствовать орфографические и грамматические умения
	-Какова в целом лексика отрывка?
	-Есть ли здесь примеры неправильного употребления местоимений? Исправьте речевой недочет.
	-С какой целью Чехов использует такую лексику и неправильные формы местоимений?	Высказывают своё мнение, предположение
	Ребята, действительно, по речи познается человек. Помните пушкинских богатырей из «Сказки о мертвой царевне»?
	Они Вмиг по речи распознали, Что царевну принимали.
	Следите за своей речью. Будьте осторожны с местоимениями
7.Рефлексия 3 мин	Организует обсуждение итогов урока Понравился ли вам урок? 1. Выполнены ли те цели, которые были поставлены в начале урока?	Проводят самоанализ и самооценку деятельности	Познавательные, регулятивные: Делать выводы, проводить самооценку, самоанализ.

---

	Какая форма работы вам понравилась больше? Что вызвало затруднения? Оценка знаний учащихся
8. Домашнее задание 2 мин	1.Подготовиться к контрольной работе по теме «Местоимение». 2.На выбор: а) подобрать пословицы с местоимениями разных разрядов; б) составить кроссворд по теме «Местоимение» в)выполнить задания №10, 11 в маршрутном листе	Уточняют задания, записывают в дневники.

---