ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 883
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
| Сабақтың кезеңдері | Оқушының әрекеті | Педагогтің әрекеті | Оқу ресурстары |
| Сабақтың басы 10 минут | Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру. | Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау. | Әрбір іс-әрекет көрсетілімін жазып алу үшін цифрлық аппарат, төсеніш. |
| Сабақтың ортасы 25 минут | (Т, Тәж, ҚБ) Топтарға бөлу. Сынып екі үлкен топқа бөлінеді және өз іс-әрекеттерін басқа топқа көрсету үшін топтар хореографиялық байланысы бар жаттығулар ойластырады. Қозғалыс тізбегінің дұрыс орындалуы топтың барлық мүшелерінің қатысуын қамтуы керек. Оқушылар қай қозғалыстың кім орындайтынын дұрыстап шешіп алуы тиіс. Кезекті қозғалыстар дене салмағына қарап бөлінуі тиіс: домалау, секіру және формадағы баланс (ол пішінде, жылдамдықта және бағытта өзгерістерді көрсетеді), жылдамдық пен бағытта, сондай-ақ қозғалыстың алдыға және артқа домалау (бақылауда ұстау, тегістік, баланстық және тиімді дене басқару дағдылары). Сынып олардың орындаған дәйектіліктерін ойлайды. Топтар, өз кезегінде, өз шығармашылық қабілеттерін және басқалардың қабілеттерін бағалайды және талдайды. | Оқушылар бақылауды, тегістікті, теңгерімді және денені тиімді басқару дағдыларын көрсететін бірлескен әрекеттердің дәйектілігін қалыптастырады. Барлық оқушылардың белсенді болуына назар аударыңыз (яғни әлдеқайда қабілетті оқушылар күрделі қозғалыстарды орындай алады, ал оқушылар қабілеті төмен деңгейге сәйкес келетін қозғалыстарды қолдана алады). Гимнастикалық жүйеде хореографияның қандай негізгі факторларды ескеру керек? Сұраңыз: Топтың барлық мүшелерін өнімділікке арналған бірлік ретінде жұмыс істеуге қалай ынталандырады? | |
| Сабақтың соңы 5 минут | Сабақты қорытындылау: Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау. Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді. Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады. Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді. | ||
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
| Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау? | Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
| Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім. | Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды. | Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау |
| Сабақ бойынша рефлексия -Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? -Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? -Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? -Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? -Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ | |
| Жалпы баға Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)? _____________________________________________________________________________________________________ Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)? _____________________________________________________________________________________________________ Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт? _____________________________________________________________________________________________________ | ||
1 ... 33 34 35 36 37 38 39 40 ... 87
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 39
| Мектеп | № 2 А.Бөкейханов атындағы мектеп-лицейі | ||||
| Мұғалімнің аты-жөні | Тилесбаев Берик Аргынбайулы | ||||
| Сынып | 9 «А» | 9 «Ә» | 9 «Б» | 9 «В» | 9 «Г» |
| Күні | | | | | |
| Қатысушылар саны: | | | | | |
| Қатыспағандар саны: | | | | | |
| Бөлім | 4-бөлім. Қазақтың ұлттық және халық ойындары | ||||
| Сабақ тақырыбы | Халықаралық ойындар Спорттық және қозғалмалы ойындар. Волейбол ойыны: Волейбол ойыны туралы жалпы түсінік беру; Волейбол алаңы және волейбол добы туралы түсінік беру; Волейбол ойынының қауіпсіздік ережесін түсіндіру; Волейбол ойынының негізгі ережелерін түсіндіру; | ||||
| Оқу мақсаттары | 9.2.7.1 жарыс кезінде әділ ойнау, патриотизм және ынтымақтастыққа жататын мінез-құлық көрсетуді талдай білу; Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру | ||||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: Білім алушылар жарыс кезінде әділ ойнау керек екенін түсінеді патриотизм және ынтымақтастыққа жататын мінез-құлық көрсетуді түсінеді. Көбі: Білім алушылар жарыс кезінде әділ ойнау керек екенін түсінеді, ойнайды, патриотизм және ынтымақтастыққа жататын мінез-құлық көрсетуді түсінеді, айтады. Кейбірі: Білім алушылар жарыс кезінде әділ ойнау керек екенін түсінеді, әділ және ережеге сай ойнайды, патриотизм және ынтымақтастыққа жататын мінез-құлық көрсетуді түсінеді және бағалайды, басқаларға түсіндіріп өз ара талдайды. | ||||
| Бағалау критерийі | Жарыс кезіндегі ұйымшылдықты көрсетеді. Жаттығуларды бейімдейді, талқылауға қатысады. | ||||
| Тілдік мақсаттар | Оқушылар: Қазақтың ұлттық және халық ойындары туралы білімдерін талқылайды және көрсетеді. Ойындар жеке және командалық тұрғыдан физикалық дағдыларын жетілдіруге көмектеседі. Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: - халықтық, зияткерлік ойындар - стратегия, тактика, жүріс - тоғызқұмалақ (құмалақ, тұздық, отау, атсырау, қазандық), шахмат - рөлдер, ойыншы, төреші - сипактакрау, жүргізуші, ротангалық доп - жүгіріс, санақ. шиыршық, мүсін - қауіпсіздік ережесі, қауіп-қатер Талқылауға арналған сұрақтар: - Осы ойында сіз қандай амал-тәсілдерді қолданасыз? - Осы ойынды ойнаған кезде, сізде патриоттық сезім пайда болды ма? - Ойнаған ойыныңыз сіздің әлеуметтік дағдыларыңызды өсіруге әсер етті ме? - Сіз басқа халықтардың қандай зияткерлік ойындарын білесіз? - Сіздің командаңыздағы ойыншылар өз тәжірибесімен бөлісті ме және оны қалай бағалайсыз? - Жарыс іс-әрекетінде төрешілікті қалай бағалайсыз? | ||||
| Құндылықтарды дарыту | Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді. Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды. Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады. Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді. Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады. Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады. | ||||
| Пәнаралық байланыстар | Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка | ||||
| АКТ қолдану дағдылары | Ұялы телефон, планшет, ноутбук | ||||
| Бастапқы білім | Гимнастикалық жаттығуларды орындайды және топтарда бірін-бірі бағалады. | ||||
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
| Сабақтың кезеңдері | Оқушының әрекеті | Педагогтің әрекеті | Оқу ресурстары |
| Сабақтың басы 10 минут | Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру. | Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау. | Ысқырық, уақыт өлшеуіш, бор, фишкалар. http://korgcrb.akmol.kz/nacionalnie_igri_narodov_kazaxstana.html http://oqu-zaman.kz/?p=4322 |
| Сабақтың ортасы 25 минут | (С, Ж, ҚБ) Армян халқының ойыны «Мүсін». Оқушыларды екі топқа бөлеміз. Яғни бір топ ұстап алушы қуғыншы рөлінде болса, ал екінші топ қашқындар рөлінде болады. Әрбір 5 қашушыға 1 қуғыншы тағайындалады. Сондықтан 20 оқушыға 4 қуғыншы тағайындалады. Мұғалімнің нұсқауы бойынша қуғыншылар алаңның сыртына шығып тұрады, ал қашқыншылар еркін түрде алаңның ішінде тұрады. Белгі бойынша қуғыншылар қашқыншыларды ұстау үшін дайындалып тұрады. Белгі болған кезде қуғыншы қашқыншыны қуып жетіп қолын тигізеді де, оны қатырып қояды. Ұсталған ойыншы орнынан қозғалмай қатып тұруы тиіс. Қатып тұрған ойыншыны кез –келген қашқыншы келіп, қолын тигізе отырып босатып жіберуге болады. Барлық қашқыншыларды ұстап біткен кезде ойын аяқталады. Осыдан кейін жаңа қуғыншылар сайланып, ойынды жаңадан бастауға болады. Алаңның шетінен шығып кеткен ойыншы, ұсталған ойыншы болып есептеледі. | Осы ойын бойынша мұғалім қауіпсіздік ережесіне көңіл бөлуі қажет. Ойын басталмас бұрын мұғалім ойын ережесі бойынша нақты ережесімен таныстыруы қажет. Сұраңыз: Сіздің тобыңыз жақсы жұмыс жасауы үшін не істер едіңіз? (мысалы, бірімен–бірі ақылдасу, қарсылас топтың әлсіз жерін іздеу сияқты). | |
| (С, Ж, ҚБ) Башқұрт халқының ұлттық ойыны «Атқыш-мергенші». Алаңға арақашықтығы 10-15 метр болатын параллель сызық сызылады. Екі сызықтың ортасына диаметрі 20 метр болатын және бір шеңбер сызылады. Сол шеңбердің ішінде қолында бір добы бар атқыш ойыншы тұрады. Ал қалған ойыншылар екі сызықта бөлініп мұғалімнің белгісін тосып тұрады. Белгі бергеннен кейін екі жақтағы ойыншылар сызықтан сызыққа қарай жүгіреді. Қолында добы бар ойыншы жүгіріп бара жатқан ойыншыларды доппен атып тигізуі қажет. Кімге тиеді олда атқыш рөлін атқарады. Ойыншыларға тимей шетінен кеткен доптарды қайтадан атқышқа беруі тиіс. Егерде атқан допты ойыншы ұстап алатын болса, онда ол ойыншы ұсталды деп,- есептеледі. | Осы ойын бойынша мұғалім қауіпсіздік ережесіне көңіл бөлуі қажет. Ойын басталмас бұрын мұғалім ойын ережесі бойынша нақты ережесімен таныстыруы қажет. «Атқыш» болып ойын басында мұғалімнің белгісі бойынша «Отыр» деп,-команда берген кезде кім соңында қалып кетеді сол ойыншы сайланады. Сұраңыз: Осы ойын барысында ұйымшылдықты жақсарту қалай іске асады? | ||
| Спорттық және қозғалмалы ойындар. Волейбол ойыны: Волейбол ойыны туралы жалпы түсінік беру; Волейбол алаңы және волейбол добы туралы түсінік беру; Волейбол ойынының қауіпсіздік ережесін түсіндіру; Волейбол ойынының негізгі ережелерін түсіндіру; | |||
| Сабақтың соңы 5 минут | Сабақты қорытындылау: Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау. Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді. Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады. Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді. | ||
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
| Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау? | Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы |
| Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім. | Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды. | Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау |
| Сабақ бойынша рефлексия -Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? -Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? -Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? -Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? -Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? | Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ | |
| Жалпы баға Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)? _____________________________________________________________________________________________________ Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)? _____________________________________________________________________________________________________ Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт? _____________________________________________________________________________________________________ | ||
1 ... 35 36 37 38 39 40 41 42 ... 87