Файл: Практическая работа по тема Современный урок с использованием техник визуализации значение, моделирование, визуализация результатов.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 15
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| |
Приложение №1
к письму № 534
от 27.12.2022
№2
к письму № 534
от 27.12.2022
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
по тема: «Современный урок с использованием техник визуализации: значение, моделирование, визуализация результатов»
ФИО Логачева Лидия Анатольевна
Образовательная организация- МКОУ Чикманская СОШ
1.Таймлайн - (от англ. timeline – букв. «линия времени») – это временная шкала, прямой отрезок, на который в хронологической последовательности наносятся события. Линии или ленты времени используются при работе с биографиями или творчеством писателя, а также для формирования у учащихся системного взгляда на исторические процессы. Другая сфера использования таймлайнов — управление проектами. Таймлайны в проектной деятельности помогают участникам видеть этапы реализации проекта, сроки его окончания.нятия:
Интеллект-карта- (карта идей, диаграмма связей) помогает записать идеи и визуально связать их друг с другом. Это необходимо для систематизации больших объемов информации, поиска и показа скрытых, неочевидных связей. Интеллект-карта (ментальная карта, диаграмма связей, карта мыслей, ассоциативная карта, mind map) — это графический способ представить идеи, концепции, информацию в виде карты, состоящей из ключевых и вторичных тем. То есть, это инструмент для структурирования идей, планирования своего времени, запоминания больших объемов информации, проведения мозговых штурмов.
Скрайбинг- (от английского «scribe» – набрасывать эскизы или рисунки) – это способ визуализации информации при помощи графических символов, просто и понятно отображающих ее содержание и внутренние связи. Техника скрайбинга была изобретена британским художником Эндрю Парком. Выступление в технике скрайбинга – это прежде всего искусство сопровождения произносимой речи «на лету» рисунками фломастером на белой доске (или листе бумаги). Как правило, иллюстрируются ключевые моменты рассказа и взаимосвязи между ними. Создание ярких образов вызывает у слушателя визуальные ассоциации с произносимой речью, что обеспечивает высокий процент усвоения информации.
Скетчинг- Это техника быстрого рисунка
Скетч (от англ. sketch — набросок, эскиз, зарисовка) — это быстрая зарисовка от руки. Особенности скетчинга:
скетч — это рисунок без прорисованных деталей;
автор может рисовать скетч с натуры или с фотографии, а может выдумать сюжет;
скетч передает основные формы и контуры предметов и впечатления автора.
Облако слов— это визуальное представление списка категорий или тегов, также называемых метками, ярлыками, ключевыми словами и т.п. Принцип устройства таких облаков очень простой. Поскольку каждое слово является гиперссылкой, то чем чаще оно встречается на сайте, тем больший размер принимает в облаке. Встречаются облака, в которых важность слова подчеркивается цветом. Таким образом, облако слов всегда подвижно и изменяется в размерах и по цвету по мере публикации новых материалов на сайте._____________________________________________________
Кроссенс- (от англ. cross sense — «пересечение смыслов», «крестосмыслица») — ассоциативная головоломка, придуманная и опубликованная в 2002 году Владимиром Бусленко и Сергеем Фединым. Внешне головоломка представляет собой таблицу 3×3 из девяти картинок. Это могут быть фотографии, рисунки или даже формулы и надписи. Решающему предлагается найти ассоциативные связи между соседними (то есть имеющими общую сторону) картинками.
Синквейн— слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк».
Синквейн – это нерифмованное стихотворение, которое сегодня является педагогическим приёмом, направленным на решение определенной задачи.
Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн для активизации познавательной деятельности и стали использовать его как метод развития речи.
Интерактивный плакат – способ визуализации информации на основе одного изображения, к которому в виде меток («горячих точек») прикрепляются ссылки на веб-ресурсы и интернет-документы, мультимедийные объекты: видео, аудио, презентации, слайд-шоу, игры, опросы и т.д.
Презентация- Документ или комплект документов, предназначенный для представления чего-либо. Цель презентации - донести до аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме. Презентация является одним из маркетинговых и PR инструментов.
QR-квест-это интерактивная игра, когда подсказки и загадки зашифрованы в QR-кодах. QR-квесты могут быть как онлайновые, так и оффлайновые. В онлайновых QR-квестах вы перемещаетесь по интернет сайтам, на страницах которых нужно найти QR-коды с подсказками. В оффлайновых QR-квестах участники физически перемещаются по улицам города или внутри здания, в поисках QR-кодов с подсказками и загадками.
Инфографика – это графический способ подачи информации, данных и знаний. Основными принципами инфографики являются содержательность, смысл, легкость восприятия и аллегоричность. Для создания инфографики могут использоваться таблицы, диаграммы, графические элементы и т.д.
2. Какими приемами из перечисленных в первом задании Вы чаще пользуетесь на своих уроках? Синквейн, презентация
3. О каких приемах, перечисленных в первом задании, Вы услышали впервые? Скетчинг, кроссен
4. Пример использования приёмов в профессиональной практике. 9 класс. Составление синквейна по теме “Я – читатель”. Она даёт обучающимся оценить себя в данном качестве, что, на мой взгляд, повышает мотивацию к чтению и способствует развитию интеллектуальных, творческих и аналитико-рефлексивных умений. Данные работы отражают читательский опыт каждого ученика и его эмоциональное отношение к себе – читателю.
Итак, в первой строке синквейна в качестве предмета стихотворения (одно существительное) все учащиеся взяли нейтральное слово читатель.
Во второй строке – ответ на вопрос, какими главными качествами должен обладать читатель. На основе синквейнов девятиклассников можно выделить следующие характеристики читательской деятельности в зависимости от роли, которую играет чтение в их жизни:
- развлечение – “увлекающийся, интересующийся”;
- познание мира и литературы - “думающий, интересующийся, любознательный, любопытный, познающий, мыслящий”;
- общение-диалог читателя с писателем (обратная связь) - “переживающий, понимающий”;
- познание человека и самого себя - оценочные характеристики – “ серьёзный, умный, индивидуальный”.
- формирование этико-эстетических предпочтений, например связанных с волевыми качествами личности читателя – “внимательный, спокойный, сосредоточенный”.
Третья строка в синквейне “Я – читатель” - действия читателя. “Читает, вникает, изучает, пересказывает, разбирает, анализирует, влюбляется, уважает, осмысливает, волнуется, чувствует, переживает, интересуется, обсуждает, учит, понимает, воображает, представляет, размышляет, познаёт, вдохновляется, ищет, развивается, трудится, думает, узнаёт, размышляет, чувствует, говорит; любуюсь, обдумываю, восхищаюсь” - вот перечень глаголов, которые использовали учащиеся в своих синквейнах. Каждое слово личностно окрашено и даёт преставление об ученике-читателе.
Четвёртая строка – ключевая фраза, отношение учеников к теме “Я-читатель”: “Чтение открывает новый мир. / Чтение – вот лучшее учение. / Чтение развивает человеческую личность. / Путешествие в чужую реальность”.
Пятая строка – слово-резюме – новое осмысление понятия, отражающее личностное отношение к теме. Интересен синонимический ряд к слову “читатель”, который отражает эмоционально-оценочное восприятие учениками себя в качестве читателей: чтец, наблюдатель, книголюб, мечтатель, мыслитель. Синонимы дают представление и о словарном запасе обучающихся, а также об их личностно-эмоциональном видении процесса чтения как такового.