Нетрадиционного обучения формы в ДОУ. Во все времена педагога волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, чтобы не осталось ни одного равнодушного. Девиз нестандартного занятия – “Где детвора, там игра!”, а основная задача – возбуждать, поддерживать живой интерес к обучению, воспитывать и развивать играя. Игра – это школа познания, творчества, интеллектуального развития ребенка.Толковая игра является действенным орудием воспитания и обучения в руках хорошего педагога. Применение познавательных игровых технологий на занятиях дает возможность обучающимся получить дополнительные знания, заявить о себе, раскрыть свои таланты, позволяет увидеть изучаемый материал по — новому. Положительные эмоции хочется переживать снова и снова не только взрослому, но и ребенку, а на положительном эмоциональном поле очень хорошо работает процесс запоминания. Все это, несомненно, повышает воспитательный и качественный аспекты обучения.Нетрадиционная форма проведения занятия – это возможность для детей развивать свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук, это самостоятельность и совсем другое отношение к своему труду. Нетрадиционные формы дают возможность не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, науке, а так же развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными, самыми необычными источниками знаний.Новые стандарты требуют нестандартного подхода к обучению дошкольников.. В детском саду особое место занимают такие формы занятий, которые обеспечивают активное участие каждого ребенка, повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность детей. Это можно успешно решать через технологию нестандартных форм обучения и воспитания.Нестандартные занятия - это всегда праздники, когда каждый имеет возможность проявить себя в атмосфере успешности и тогда группа становится творческим коллективом. Цель этих занятий предельно проста: оживить скучное, увлечь творчеством, заинтересовать, т.к. интерес - это катализатор всей учебной деятельности.В современных условиях бурного развития дошкольного воспитания, каждый педагог должен работать творчески. Это значит, проводить занятия разнообразно и увлекательно. Своеобразие и необычность работы педагога в том, что необходимо быть специалистом в разных областях.

---

Занятия включают в себя богатые возможности для духовного, нравственного, эмоционального и интеллектуального развития ребенка, развитие познавательной и творческой активности, формирования умений и навыков владения материалом. Задачи:

• 
  повышать уровень развития ребенка
  
• 
  формировать нравственные качества личности, взгляды и убеждения.
  
• 
  при обучении развивать у воспитанников познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности - речь, память, внимание, воображение, восприятие.
  

Что должен делать педагог, чтобы интерес к учению не только не падал, а наоборот возрастал?В условиях внедрения ФГОС особое значение придаётся технологиям деятельностного обучения. Именно нестандартные формы проведения занятий повышают познавательную активность детей, и способствует поддержанию интереса к занятиям, а также лучшему освоению программы ДОУ.В настоящее время термин «нетрадиционный» получил довольно широкое распространение. Это «нетрадиционная медицина», «нетрадиционные подходы в экономике», «нетрадиционные политические взгляды» и др. Особое место в этом перечне отводится «нетрадиционным формам» организации учебного процесса в ДОУ.А В толковом словаре В. Даля традиционный, от латинского, означает условно принятый, обычный. Следовательно, нетрадиционный - это необычный. Если мы говорим о формах, то имеем в виду необычные формы организации учебного процесса.Модернизационные изменения в дошкольном образовании дают свободу воспитателю в выборе форм и методов обучения детей дошкольного возраста. Главным результатом современного обучения является то, что ребенок усвоил, насколько это способствовало его развитию, формированию интегративных качеств личности. Выбранная воспитателем форма обучения должна способствовать формированию интеллектуальных операций, создавать условия для творческого решения задач и проявления инициативы, учить самостоятельности и ответственности, упражнять детей в умении произвольно управлять своим поведением.В настоящее время в практике работы дошкольных учреждений эффективно используются нетрадиционные формы организации обучения: занятия по подгруппам, которые формируются с учетом возрастных особенностей детей. Они сочетаются с кружковой работой: по ручному труду, по изобразительной деятельности. Занятия обогащаются игровыми и сказочными сюжетами. Ребенок, увлекаясь замыслом игры, не замечает скрытой учебной задачи. Эти занятия помогают высвободить время ребенка, которое он может использовать по своему усмотрению: отдохнуть или заняться тем, что для него интересно или эмоционально значимо.

---

Для многих педагогов рамки традиционного занятия оказываются тесными, и они ищут пути выхода за его пределы, совершенствуя учебный процесс. Когда педагог стремится сделать занятие ярким, эмоциональным, донести учебный материал до каждого ребенка, опираясь на непроизвольное внимание, а самих воспитанников активизировать на творческий процесс, тогда, как правило, и возникают нетрадиционные формы: занятие-сказка, занятие-путешествие, занятие-экскурсии и т.д.Задания, которые получают дети на нетрадиционных занятиях, помогают им жить в атмосфере творческого поиска. Нетрадиционными могут быть и организационный момент, и ход занятия, и физкультминутка. Это зависит от профессионализма и творческого таланта педагога.Признаки нетрадиционного занятия:                     Несет элементы нового, изменяются внешние рамки, места проведения.                     Используется внепрограммный материал, организуется коллективная деятельность в сочетании с индивидуальной.                     Привлекаются для организации занятия люди разных профессий.                     Эмоционального подъема учащихся через оформление помещения, доски, музыки, использование видео.                     Организация и выполнение творческих заданий.                     Обязательный самоанализ в период подготовки к занятию, на занятии и после его проведения.                     Обязательное планирование занятия заранее.                     Четко определять три дидактические задачи.                     Творчество воспитанников должно быть направлено на их развитие.Каждый педагог вправе выбирать те педагогические технологии, которые комфортны для него и соответствуют индивидуальным особенностям дошкольников. Их названия дают некоторое представление о целях, задачах, Формы проведения нетрадиционных  учебных занятийФормы проведения учебных занятий подбираются педагогом с учетом возрастных психологических особенностей детей, целей и задач образовательной программы дополнительного образования, специфики предмета и других факторов. Наиболее общими могут быть следующие формы:

---

Для учащихся дошкольного и младшего школьного возраста:Беседа с игровыми элементами;Сказка;Сюжетно-ролевая игра;Игра-путешествие;Игра-имитация;Викторины, соревнования, конкурсы, состязания и др.Подготовка и проведение занятия в нетрадиционной формеПодготовка и проведение занятия в любой нетрадиционной форме состоит из четырех этапов:Замысел.Организация.Проведение.Анализ.Замысел ПРИВЕДЁМ ПРИМЕР НЕСКОЛЬКИХ ЗАНЯТИЙ:1.Занятия - «погружения».2. Занятия - соревнования.3. Занятия типа КВН.4.Театрализованные занятия.5. Занятия с групповыми формами работы.6. Занятия - творчества.7. Занятия - конкурсы.8. Занятия - обобщения.9. Занятия - фантазии.10. Занятия - игры.«Магазин игрушек», «Устроим кукле комнату». Вариант: Занятие-аукцион – кто больше расскажет о предмете, тот его и покупает11. Занятия - концерты.12. Занятия - диалоги.13. Занятия - «Следствие ведут знатоки».14. Интегрированные занятия15. Занятия - экскурсии16. Занятия - игры «Поле чудес».Самый сложный и ответственный этап. Он включает следующие составляющие:Определение временных рамок;Определение темы;Определение типа занятия;Выбор нетрадиционной формы;Выбор форм учебной и воспитательной работы.Выбор формы занятия. Выбор нетрадиционной формы занятия зависит от нескольких факторов, основными из которых являются:Специфика изучаемого курса и группы,Характеристика темы (материала),Возрастные особенности учащихся.На практике целесообразно поступать следующим образом: сначала определить тему и тип занятия, опираясь на перечисленные факторы, выбрать конкретную нетрадиционную форму.Выбор форм учебной работы. При выборе форм учебной работы следует учитывать два главных фактора:Особенности и возможности выбранной формы;Характеристики группы (в том числе, какие формы учебной работы – индивидуальная, коллективная, фронтальная – и как часто применялись в данном коллективе).

---

ОрганизацияЭтот этап в подготовке нетрадиционного занятия состоит из подэтапов:Распределение обязанностей (между педагогом и учащимися);Написание сценария занятия (с указанием конкретных целей);Подбор заданий и критериев их оценки, методов урока и средств обучения;Разработка критериев оценки деятельности учащихся.ПроведениеАнализЗаключительным этапом проведения нетрадиционного занятия является его анализ. Анализ – это оценка прошедшего занятия, ответы на вопросы: что получилось, а что нет; в чем причины неудач, оценка всей проделанной работы; взгляд «назад», помогающий делать выводы на будущее необходимо обратить внимание на следующие важные моменты.Требования к проведению занятияНесмотря на многообразие типов занятий, все они должны отвечать некоторым общим требованиям, соблюдение которых способствует повышению эффективности обучения.Педагог должен сформулировать тему и цель занятия.Каждое занятие должно быть обучающим, развивающим и воспитывающим.На занятии должно быть сочетание коллективной и индивидуальной работы воспитанников.Педагог должен подбирать наиболее целесообразные методы обучения с учетом уровня подготовленности детей.Педагог должен добиваться, чтобы усвоение учебного материала осуществлялось на занятии.Соблюдать санитарно-гигиенические нормы и использовать здоровьесберегающие технологии.Общедидактические принципы организации и проведения нетрадиционных занятийПринципРеализация принципа на практикеПринцип индивидуального подхода к учащимся Требует построения занятия с учетом личных запросов школьников, создания условий для развития их индивидуальных задатков, интересов, склонностейПринцип связи теории с практикой Требует осуществления более тесной связи нетрадиционных форм обучения с обычными занятиями: теоретический и практический материал получает дополнительное подтверждение.Принцип сознательности и активности деятельности Предполагает создание условий для возникновения интереса воспитаннику к занятию, творческой деятельности по его подготовке и проведению, удовлетворенности ее результатамиПринцип избирательности Предполагает отбор форм, методов и средств проведения нетрадиционного занятия осуществлять с учетом возраста и подготовленности учащихся, наличия у них интересов к занятиям.

---

Смотрите также файлы

• Из плюсов электронного документоооборота отмечают.docx

• Задания. Надо дать основные определения используемых терминов, таких как кредитная организация, банк, кластер, лицензия (вид), система страхования вкладов, банковский надзор.docx

• Психология гендерных отношений.docx

• Урока использовать понятия расовая дискриминация, сегрегация.pptx

• Октябрь 1917 г революция или переворот.docx