Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2. допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. 
   допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 2. или если правильно выполнил менее половины работы.
   

Перевод результатов тестового контроля в бальную систему оценок:

Результат теста,%	Отметка в 5 балльной шкале
90 - 100%	«5»
71 - 89%	«4»
50 - 70 %	«3»
меньше 50%	«2»

ПРАКТИЧЕСКИЕ И ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в Рабочую программу включены лабораторные и практические работы

---

,

предусмотренные Примерной программой. При выполнении практических и лабораторных работ изучаются живые биологические объекты,

микропрепараты, гербарии, коллекции и т. д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Основная литература

1. 
   Бородин П.М., Высоцкая Л.В, Дымшиц Г.Н, Рувинский А.О. и др.; под ред. В.К.Шумного и Г.М. Дымшица. Учебник Биология. Общая биология 10-11 классы. Профильный уровень. В двух частях. М.: «Просвещение,. 2014 .-303 с.: ил. – (Академический школьный учебник)
   
2. 
   Дымшиц Г.М., Саблина О.В., Высоцкая Л.В. и др. Биология. Общая биология. 10-11 классы. Практикум.
   
3. 
   Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И. Общая биология. Базовый и углубленный уровени: Учебник навигатор, 10 класс, 11 класс для общеобразовательных учреждений с СД-дисками. - М.: Дрофа, 2014.
   
4. 
   Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений / - М.: Дрофа, 2010. -368 с;
   

Дополнительная литература

1. 
   Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2009;
   
2. 
   Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
   
3. 
   Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
   
4. 
   Бондарук М.М., Ковылина Н.В. Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии. 10-11 классы. Волгоград: Учитель, 2007.
   
5. 
   Биология. Сборник заданий для подготовки к ГИА. Лернер Г.И, Кирилленко А.А, Колесников С.И, 2012-2015.
   
6. 
   Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология в 3 томах. М.:, «Мир», 1996.
   
7. 
   Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2005.
   
8. 
   Дикарев С.Д. Генетика: Сборник задач. – М.: Изд-во «Первое сентября», 2002.
   
9. 
   Ерыгин В.Н. Биология для выпускников и поступающих в ВУЗы. УМ.: КноРус, 2014.
   
10. 
    Иванова Т. В. Сборник заданий по общей биологии /J.B. Иванова, ГС. Калинова, - М.: Просвещение, 2008- 2013(Проверь свои знания);
    
11. 
    Козлова ТА., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2009;
    
12. 
    Кириленко А.А. Биология. Сборник задач по генетике. Базовый и повышенный уровни ЕГЭ. Ростов-на-Дону:Легион, 2009.
    
13. 
    Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: ФИПИ, 2008-2014;
    
14. 
    Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦЭНАС»,
    
15. 
    Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.
    
16. 
    Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии.- М.: Просвещение, 1997;
    
17. 
    Фросин В., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;
    

---

Электронные пособия

1. 
   Биология. Общая биология 10 класс. Базовый и углубленный уровни. Навигатор. Мультимедийное учебное пособие. И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов.
   
2. 
   Биология. Общая биология 11 класс. Базовый и углубленный уровни. Навигатор. Мультимедийное учебное пособие. И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов.
   
3. 
   Биология 9-11 классы. Дидактический и раздаточный материал.
   
4. 
   Биология 6-11 (Часть 1,2).
   
5. 
   Биология. Мультимедийное сопровождение уроков 7-11 классы.
   
6. 
   Биология в школе. Электронные уроки и тесты.
   
7. 
   Биология абитуриенту. ЕГЭ.
   
8. 
   Биология. Готовимся к ЕГЭ.
   

Интернет-ресурсы

1. 
   http://old.fipi.ru/ (Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ))
   
2. 
   http://www.fcior.edu.ru/ (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов, ФЦИОР)
   
3. 
   http://festival.1september.ru/ (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»)
   
4. 
   http://www.uroki.net/docxim.htm (Для учителя химии и биологии)
   
5. 
   http://www.krugosvet.ru/taxonomy/term/46 (Энциклопедия Кругосвет)
   
6. 
   http://interneturok.ru/ru/school/biology/10-klass (Видеоуроки. Биология 10 кл)
   
7. 
   http://interneturok.ru/ru/school/biology/11-klass (Видеоуроки. Биология 11 кл)
   
8. 
   http://biology-online.ru/ (Современные уроки биологии. Биология онлайн)
   
9. 
   http://luts.ucoz.ru/load/27-1-0-109 (Занимательная биология)
   
10. 
    http://multiring.ru/course/biology/content/index.html#.VDoJ3FfgX5Q (Открытая биология)
    
11. 
    http://onlinetestpad.com/ru-ru/Category/Biology-8class-99/Default.aspx (Тесты онлайн)
    
12. 
    http://85.142.162.119/os11/xmodules/qprint/afrms.php?proj= (Открытый банк заданий ЕГЭ)
    
13. 
    http://ege.yandex.ru/ (ЕГЭ и ГИА на Яндексе)
    
14. 
    http://bio.reshuege.ru/ (Решу ЕГЭ по биологии. Тематические тесты)
    
15. 
    http://bio-faq.ru/map3.html (Тесты, задачи по биологии)
    

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 68

Рассмотрено Методическом объединением МБОУ СОШ № 68 Протокол № 1 От ___________ г Руководитель МО ___________

Согласовано С заместителем директора по УВР от _____________ г ________Скалозуб Н.В.

Принято педагогическим советом МБОУ СОШ 68 Протокол № 1 От _____________ г

Утверждено приказом № _______ от _____________г Директор МБОУ СОШ № 68 _________Филатова С.В.

---

Календарно-тематическое планирование

по биологии

10-11 класс

(профильный уровень)

Составитель

Попова Ольга Витальевна,

учитель биологии

первой квалификационной категории
Хабаровск

2019г.
Календарно - тематическое планирование «БИОЛОГИЯ. 10 КЛАСС»

3 час в неделю, всего 105 ч (профильный уровень)

№ п/п	Тема урока/ Тип урока	Обуч-ся с ОВЗ	Планируемые образовательные результаты (в соответствии с ФГОС)			Дата
			предметные	метапредметные УУД	личностные	план	факт
	Введение (2ч.)
1/1	Введение. Основные признаки живых систем Вводный Актуализация знаний		Иметь представление о биологии, как науке о живой природе; о профессиях, связанных с биологией; об уровневой организации живой природы. Знание биологи­ческих наук и объектов их изу­чения. Знание признаков жи­вых организмов, умение давать им характеристику. Различение объ­ектов живой и неживой приро­ды. Знание и соблюдение пра­вил работы в ка­бинете биологии	Определять место биологии в системе наук. Оценивать вклад различных ученых-биологов в развитие науки биологии Выделять основные методы биологических исследовании. Объяснять значение биологии для понимания научной картины мира Составление на основе работы  с учебником и другими  информационными источниками схемы,  раскрывающей этапы проведения  научного исследования и их взаимосвязь.	Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку. Познаватель­ный интерес к естественным наукам. По­нимание мно­гообразия и единства жи­вой природы на основании знаний о при­знаках живого. Реализации этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам; Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
2/2	Уровни организации и методы познания живой природы Беседа с элементами объяснения, составление таблицы Комбинированный
Раздел 1: Биологические системы: клетка, организм. Глава 1: Молекулы и клетки 14 ч
3/1	Клетка: история изучения. Клеточная теория. Лабораторная работа № 1 «Изучение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.» Урок изучения и первичного закрепления знаний		Знать основные методы изучения клетки; иметь представление о молекулярном уровне организации живого. Знать состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого; Знать определение основополагающих понятий:  атомы и молекулы, органические и  неорганические вещества, ковалентная  связь, макроэлементы, микроэлементы,  биополимеры: гомополимеры и  гетерополимеры.  Особенности химического состава живых ор­ганизмов. Неорганические и вещества. Роль воды, минеральных солей в организме. Особенности химического состава живых ор­ганизмов. Органические вещества. Роль углеводов, липидов, белков, нуклеиновых кислот, АТФ в организме Механизм действия катализаторов в  химических реакциях. Энергия активации.  Строение фермента: активный центр,  субстратная специфичность. Коферменты.  Отличия ферментов от химических  катализаторов. Белки-активаторы и белки-  ингибиторы	Определять предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. Объяснять значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук Объяснять значение клеточной теории для развития биологии Сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль неорганических и органических веществ в клетке Характеризовать клетку как структурную единицу живого. Развитие познавательного интереса к  изучению биологии и межпредметных  знаний при изучении материала о  химических связях в молекулах веществ,  искусственном получении органических  веществ и др.  Решение биологических задач в целях  подготовки к ЕГЭ.  Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов. Применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; Владеть приёмами смыслового чтения, составлять тезисы и планы - конспекты по результатам чтения; классифицировать и выбирать критерии для классификации.	Уметь объяснять необходимость знаний о клеточной теории для понимания единства строения и функционирования органического мира. Овладение интеллектуальными умениями: доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы. Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение темы. Владение составляющими учебно-исследовательской деятельностью. Уметь объяснять и применять знания в практической деятельности Уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Находить выход из спорных ситуаций. Критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия. Понимание значения обучения для повседневной жизни. Формирование  собственной позиции по отношению к  биологической информации, получаемой  из разных источников.  Развитие познавательного интереса при  изучении дополнительного материала  учебника
4/2	Лабораторная работа № 2 Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий. Урок -практикум
5/3	Особенности химического состава. Неорганические вещества Комбинированный
6/4	Биополимеры. Белки. Лабораторная работа№3 «Обнаружение белков» Комбинированный
7/5	Биополимеры. Белки. Комбинированный
8/6	Биологические функции белков. Лабораторная работа№4. «Изучение каталитической активности ферментов (на примере амилазы или каталазы).» Комбинированный
8/7	Углеводы. Биологические функции углеводов. Лабораторная работа№5 «Обнаружение углеводов» Комбинированный
10/8	Углеводы. Биологические функции углеводов. Комбинированный
11/9	Липиды Лабораторная работа№6 «Обнаружение липидов» Комбинированный
12/10	Липиды. Функции липидов. Комбинированный
13/11	Нуклеиновые кислоты. АТФ. Комбинированный
14/12	Нуклеиновые кислоты. Функции в организме. АТФ. Комбинированный
15/13	Нуклеиновые кислоты. Решение задач на определение процентного содержания нуклеотидов в ДНК, РНК. Комбинированный
16/14	Обобщение по теме «Молекулы и клетки» Урок систематизации знаний
Глава 2: Клеточные структуры и их функции 10 ч
17/1	Биологические мембраны. Функции плазмалеммы. Комбинированный		Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки. Понимать организацию биологической мембраны и различать виды транспорта веществ через неё. Характеризовать процессы эндо- и экзоцитоза. Устанавливать связь между строением и функциями мембранных и немембранных органелл клетки Сходство принципов  построения клетки. Определение основополагающих понятий, характеризующих особенности строения органоидов клетки. Знать об обмене веществ и превращение энергии как основе жизнедеятельности клетки.	Определять предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. Объяснять значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук Различать на таблицах и готовых микропрепаратах основные части и органоиды клетки. Наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов. Сравнивать строение эукариотических и прокариотических клеток на основе анализа полученных данных Самостоятельный контроль и коррекция  учебной деятельности с использованием  всех возможных ресурсов для достижения  поставленных целей и реализации планов  деятельности.	Овладение интеллектуальными умениями: доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы. Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение темы. Владение составляющими учебно-исследовательской деятельностью. Уметь объяснять и применять знания в практической деятельности Уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Находить выход из спорных ситуаций. Продуктивное общение и взаимодействие  в процессе совместной учебной  деятельности с учётом позиции других  участников деятельности при обсуждении  влияния наркогенных веществ на  процессы в клетке.  Использование средств ИКТ в решении  когнитивных, коммуникативных и  организационных задач.
18/2	Лабораторная работа№ 5 «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука» Урок-практикум
19/3	Мембранные органеллы клетки. Лабораторная работа № 1 «Изучение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.» Комбинированный
20/4	Ядро, вакуолярная система, митохондрии, пластиды. Комбинированный
21/5	Немембранные органеллы клетки. Комбинированный
22/6	Опорно-двигательная система клетки, клеточный центр, рибосомы, клеточные включения. Комбинированный
23/7	Опорно-двигательная система клетки, клеточный центр, рибосомы, клеточные включения. Комбинированный
24/8	Лабораторная работа № 7 Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий. Урок-практикум
25/9	Обеспечение клеток энергией Комбинированный
26/10	Обобщение по теме: «Клеточные структуры и их функции». Урок систематизации знаний

---

---

Смотрите также файлы

• Национальные проекты в Архангельской области.pptx

• Научноисследовательская работа (этап 3) (тип практики) 3 (семестр) обучающегося группы омэ12111ектбу.docx

• Курсовой проект по дисциплине Осложнения в нефтедобыче по направлению подготовки 21. 03. 01 Нефтегазовое дело.docx

• Конструктор стартовых комплексов академик Бармин Жуков Даниил Алексеевич.docx

• Индивидуальное задание на учебную практику ознакомительная практика.docx