Файл: Мастеркласс.docx

---

3. 
   5. Защита творческих работ
   
4. 
   Заключительная часть, подведение итогов.
   
5. 
   Рефлексия.
   

   1. Презентация педагогического опыта

Уважаемые коллеги, япредставляю вашему вниманиюмастер-класспо организации . Тема мастер-класса «Мастерская наставника»Вметодическихрекомендациях«наставничество»определяетсякак«универсальнаятехнологияпередачиопыта,знаний,формированиенавыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальноевзаимообогощающееобщение,основанноенадоверииипартнерстве».Наставничество рассматривается как эффективный механизм повышениякачестваобразовательнойдеятельности.К рассмотрению и использованию в работе предлагаются несколькоформнаставничества,включающихвсевозможныевариациинаставничества,взависимости отусловийреализациипрограммы:

• 
  «ученик-ученик»;
  
• 
  «учитель-учитель»;
  
• 
  «студент-ученик»;
  

Однимизфакторовуспехавэтойситуацииявляетсяпарадигма,основанная на философии «я выиграл – ты выиграл». Небольшая личнаяпобеда подопечного– это успех наставника и, в конечном итоге, успехвсейшколыи системы образования вцелом.«Чтобы научить другого, требуется больше ума, чем чтобынаучитьсясамому...»(М.Монтень)Входереализациинаставничестваосуществляетсяразносторонняяподдержкаобучающихся,формируютсягибкиенавыкииметакомпетенции,повышается уровеньзнаний.

При организации наставничества существуют формы работы:

предметныенедели;деловыеигры;творческиеконкурсы;круглые столы; семинары и практикумы; проектная или исследовательскаядеятельность.

---

Важнымфакторомнаставничестваявляетсяобратнаясвязь.Входеработынаставник-учительдаётпомощьиподдержкунаставляемому,способствуетрасширениюкругозора,развитиюнавыков,умений,компетенций, помогает формированию уверенности в себе. Вместе с тем,наставник-ученикполучаетвозможностьвидетьновыепутирешенияпоставленных задач.

2. Вступительная часть.

Демонстрируется слайд «Чтобы научить другого, требуется большеума,чемчтобынаучитьсясамому...»(М.Монтень)Педагог. Уважаемые коллеги, обратите, пожалуйста, внимание на слайд.Каквыпонимаете этислова?Выскажитесвоипредположения.Участникивысказываютсвоипредположения.Педагог.Выабсолютноправильнопонялисмыслслов,и,какВыдогадались, сегодняшний разговорпойдёт об организации наставничества,об умении учитьдругих.Непростой этотруд.

3. Основная часть

«Чтобы помочь другому человеку, не обязательно быть сильным ибогатым,-достаточнобытьдобрым»(МонахСимеонАфонский)1.ТворческоезаданиеПедагог: Я предлагаю познакомиться и лучше узнать друг друга:-встаньте те, кто добрый человек-кто любит сладости-любит играть в разные игры-радуется хорошей погоде-раньше всех приходит на работу-любит общаться с людьми…---Что узнали друг о друге?Есть еще одно общее дело, которое объединяет всех присутствующих: Участие в реализации модели Наставничества.Деление на группы:При входе вы выбрали рисунок одного из животных. На какие группы их можно разделить? (животные Красной книги) и просто животные.Какую проблему можно выделить? Проблема: Почему животные исчезают?

---

-Значит,мыможемвыдвинутьгипотезу:вприродесуществуютживотные, которых осталось очень мало на планете.Ноэтонадодоказать.Как?ПровестиисследованиеНаставник.'>Наставник.Выработалив группах.Вамприходилосьприслушиваться друг к другу, выслушивать мнение других. Надеюсь, чтовыполучили удовлетворение.

2. Этапы исследования

Наставник(работаетспрезентацией)Мыпроведёмисследование.Любоеисследованиеимеетсвоюопределеннуюструктуру.Унасвозниклапроблема–ситуация,требующаяисследования.Гипотеза - это научное предположение, значение которого неопределённо.Чтобыгипотезудоказать,необходимособратьнужныйтеоретическийипрактический материалпо интересующей нас теме.Но мыжеработалирадитого,чтобыдоказатьгипотезу.Значит,намнуженрезультат-подтверждение,либоопровержениегипотезы. Мыпознакомилисьсэтапамиисследования.Уваснастоле–вагончики. Чтобы наш поезд отправился в путешествие по странеИССЛЕДОВАНИЯ,нужно правильнособрать вагончики. 1.Проблема 2.Гипотеза 3.Сборматериала 4.Результат.

3. 4. Творческое задание для работы в группах (исследование)

Ученик-наставник….Мыпредположили,

---

что в природе существуют исчезающие животные. Попробуем провести исследование.
Итак, каждая группа попытается самостоятельно найти свой ответ на вопрос, «Почему животные исчезают?»

Я раздаю материал с информацией о животных, занесенных в Красную книгу. Пользуясь этим материалом вам нужно создать страничку нашего мини-альбома.

Алгоритм действия.

Ознакомьтесьспредложеннымматериалом.Выберите информацию о животном, отвечающую на проблемный вопрос.СоздайтестраницудляальбомаАмурский тигр — хищник из семейства кошачьих, рода пантер, класса млекопитающих. Принадлежит к виду тигров, составляет отдельный подвид. По размеру почти как малолитражный автомобиль — 3 метра, а вес в три раза меньше — в среднем 180 кг. По природе самцы на четверть крупнее самок. 

Длина тела, м	Длина хвоста, м	Высота, м	Вес, кг
1,5 — 2	1 — 1,15	1	160 — 200

У редкого зверя густая длинная шерсть — она защищает от таежных морозов, а черные полосы на ней маскируют от недругов. Шубка амурского тигра не такая яркая и полосатая в отличие от других подвидов. Цвет зимой и летом не меняется — остается рыжим, но зимой немного светлее, чем летом. У зверя довольно широкие лапы — они помогают ходить по глубокому снегу.Символ Дальнего Востока занесен в Красную книгу. В 1930-х годах охотники почти истребили амурских тигров. Чтобы спасти зверя от исчезновения, государство запретило на него охоту, и с 1960-х годов численность стала расти. За 90 лет популяция увеличилась в 20 раз. Сегодня популяция тигра в России оценивается в 750 особей.Продолжительность жизни зависит от условий. В неволе животное проживет до 20 лет, потому что у него есть безопасный дом, еда и ветеринары. В дикой тайге нередко бывает наоборот: мороз -40°С, отсутствие животных для пропитания, борьба за свободную территорию, браконьерство. На

---