Открытый урок по истории Древнего мира (6 класс)

Предмет:	История
Класс:	6
Тема урока	Природа и люди Древней Индии
Тип урока	Урок изучения нового материала
Форма урока:	Урок изучения нового материала с элементами практической работы
Цель:	Знакомство обучающихся с особенностями географического положения, растительным и животным миром Древней Индии, занятиями ее жителей, особенностями религии.
Задачи:	формировать представление о местоположении, природных условиях и занятиях жителей Древней Индии; познакомить с новыми терминами и понятиями; развивать картографические умения, восприятие, внимание, расширять кругозор; продолжить работу по формированию умения работать с историческим источником и учебником; воспитывать интерес к культуре и жизни народа другого государства.
Форма организации деятельности	фронтальная, групповая индивидуальная
Методы	словесный, наглядный, практический
Оборудование:	учебник: Вигасин А.А. "История Древнего мира". Просвещение, 2013г; компьютер; мультимедийный проектор; презентация «Природа и люди Древней Индии»; отрывки из документа "Диодор Сицилийский. Историческая библиотека" по количеству групп; отрывки из поэма «Махабхарата» для каждого ученика ; карта Индии, Египта, Междуречья, Финикии, магниты цветные; план работы для каждой группы; «Чудесный ящик» : пакетики с символами Индии чая, пряностей, рис; раздаточный материал для каждого ученика
Ожидаемые результаты:	Обучающиеся должны представлять особенности и отличия формирования государств у народов Юго-Восточной Азии, уметь назвать основные географические объекты полуострова Индостан, уметь рассказать о природе, религии и городах Древней Индии, усвоить новые исторические понятия, развивать навыки работы в группе (коммуникативные навыки). Использовать историческую карту как источник информации, проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей Древней Индии.

---

Структура урока1. Организационный этап.2. Подготовка к активному усвоению новых знаний.3. Изучение новой темы:

• 
  местоположение Индии;
  
• 
  природные условия Индии;
  
• 
  занятия жителей Древней Индии
  

4. Подведение итогов5. Объяснение домашнего заданияХОД УРОКА.1.Организационныймомент.1.Приветствие.Я надеюсь, что каждый из вас сегодня постарается прославиться на уроке своими хорошими ответами, знанием истории, тем самым оставив как можно больше следов в истории. А теперь улыбнулись друг другу, и мысленно пожелали успехов и себе и своим товарищам.2. Актуализация знаний.Ребята, сегодня мы продолжим путешествовать по Древнему миру и познакомимся с новой для нас цивилизацией, но прежде давайте вспомним с какими государствами вы уже познакомились?(Ответы обучающихся)Сейчас наш класс разделим на три группы по 2 - 3 человека. Я раздам каждой группе карточку с заданием: вам необходимо прочитать её внимательно и попытаться ответить, о каком государстве в ней говорится, а так же показать его на карте.(выполнение задания 2 минуты ( приложение 1.), называют государства и показывают их на карте: Египет, Финикия, Междуречье.3.Мотивация.

• 
  Ребята, вы любите путешествовать?
  

Сегодня мы отправимся путешествовать в страну, которая является родиной шахмат, родиной арифметических чисел, которыми мы привычно пользуемся сегодня. Там живут слоны, есть непроходимые леса. А еще говорят, что мальчик Маугли тоже жил в этой стране.

• 
  Не догадываетесь, куда мы с вами отправимся путешествовать?
  
• 
  Тогда вашему вниманию еще одна подсказка.
  

(Звучит индийская мелодия)Вопрос: Догадались ли вы, о какой стране идет речь?Ответ: это Индия.4. Подготовка к активному усвоению новых знаний .

• 
  Тема нашего путешествия "Природа и люди Древней Индии". (Презентация - слайд №___ ).
  
• 
  Запишите число и тему в тетрадь
  
• 
  ( на слайде №___ цель урока)
  
• 
  Ребята, скажите, что нам необходимо выяснить в ходе нашего путешествия?
  

(Сегодня на уроке мы будем говорить о том, где находится Индия, какие главные реки протекают по ее территории , познакомимся с растительностью и животным миром, с занятиями жителей Древней Индии).

• 
  Чтобы наше путешествие было как интересным, так и познавательным, нам нужен план маршрута, который мы составим с вами вместе.
  

---

^{ГПлан путешествия (озвучивается):}

1. 
   ^{Географическое положение Древней Индии.}
   
2. 
   ^{Природные особенности Индии.}
   
3. 
   ^{Занятия жителей Древней Индии.(Слайд №____)}
   

^аВнимание мы отправляемся в страну чудес (слайд №4) именно так называли её греки, а почему? А почему именно так: на этот вопрос мы попытаемся ответить в конце нашего путешествия – это наша главная задача.II. Изложение нового материала.Итак, мы начинаем наше путешествие по Древней Индии. И для того, чтобы не заблудиться, нам нужно знать, где находится эта страна, уметь находить ее основные географические объекты.^{Запишите в тетрадь первый пункт нашего плана «Географическое положение Древней Индии» (Слайд ___)}Для работы нам необходима карта. Она находится в учебнике на стр.96. Откройте рабочую тетрадь на странице 68, задание №80 ( контурная карта «Древняяя Индия»). А у меня карта на доске. Итак, где же находится Индия? Чтобы ответить на этот и другие вопросы, мы с вами будем работать с документом. Это отрывки из сочинения Диодора Сицилийского "Историческая библиотека". (У каждой группы лежит свой текст документа) Чтение первого отрывка: Индия омывается водами с трёх сторон…Что мы узнали из этого отрывка? Посмотрите на карту, водами какого океана омывается Индия.?Ответ. Индийского океана.

• 
  Верно с трёх сторон она омывается Индийским океаном.
  
• 
  А как мы называем часть суши, которая с трех сторон омывается водами? (полуостров)
  
• 
  На каком полуострове расположена Индия? (полуостров Индостан)
  
• 
  Где находится полуостров Индостан? (В южной Азии)
  

• 
  Что же мы выделим главного из вышесказанного? (полуостров Индостан, Индийский океан)
  
• 
  Запишите в тетрадь ключевые слова первого вопроса .
  
• 
  На контурной карте границы территории Индии.
  

^{А мы переходим ко второму пункту нашего п}утешествия «^{Природные особенности Индии». (дети записывают в тетрадь)}Чтение второго отрывка:Много в Индии широких плодородных равнин, отличающихся кра­сотой и пересеченных множеством рек.Что мы узнали из этого отрывка? (Дети отвечают: "в Индии есть равнины и реки")

• 
  Верно, а вы уже знаете, что люди поселяются там, где есть реки. Почему? (ответы обучающихся)
  
• 
  В Индии протекают две больших реки: Инд и Ганг. Давайте отметим их на контурной карте, выделяя цветом. Свое название страна получила от названия реки Инд.
  

---

Ребята, я думая вам будем интересно немного больше узнать об Индии. Сейчас о реках Индии нам расскажет член научного общества «Эрудит».Сообщение ученика. (Презентация, слайд №____).Инд и Ганг – полноводные непересыхающие реки. Ежегодно они разливаются и несут вместе с собой плодородный ил. Долины Инда и Ганга расположены в жарком климатическом поясе, где много теплых, солнечных дней в году.В долине Инда редко выпадают дожди. В долине Ганга с июня по сентябрь идут ливни – день за днем вода потоком льется с неба на землю.Чтение третьего отрывка: "Много в Индии больших гор, поросших всевозможными, приносящими плоды деревьями "Что мы узнали из этого отрывка? (Дети отвечают: "в Индии есть горы")Посмотрите на карту. Как называются горы, о которых упоминает Диодор Сицилийский? (Дети отвечают:Гималаи).

• 
  Отметим горы на контурной карте
  

Член научного общества «Эрудит» сейчас нам расскажет о Гималаях.Сообщение ученика. (Презентация, слайд №___).Гималаи – самые высокие горы в мире. Их вершины покрыты льдами и снегами. Название переводится как «жилище снега». Эти горы защищают Индию от холодных северных ветров, а в древности служили надежной защитой от вражеских нашествий.В Гималаях находится самая высокая на Земле вершина. Она называется Джомолунгма, что означает «поднебесное жилище богов». Древние индийцы верили, что на вершине горы, действительно, обитают боги.(Презентация, слайд №____).Чтение четвёртого отрывка: "Индия никогда, говорят, не знала голода. .. Ведь каждый год там бывает по два дождливых сезона - один зимний :, другой - летний:"Что мы узнали о климате Индии? (Дети отвечают: "там идут дожди").Дожди в Индии идут часто, Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера. Именно поэтому в Индии влажно и очень жарко. Из-за этих особенностей климата большая часть территории страны покрыта непроходимыми лесами - джунглями. Запишите новое слово в тетрадь. (Джунгли – это густые, труднопроходимые леса)А сейчас сообщение ученика о джунглях. (Слайд №___).Джунгли не похожи на леса нашей Родины: поражает огромная высота деревьев, густота растительности – здесь всегда было темно и душно. Гигантскими гирляндами свешивались лианы, создавшие сплошную сеть, через которую невозможно было пробраться даже с помощью каменного или медного топора.

---

В вечнозеленом лесу круглый год распускались яркие душистые цветы. С восхода до заката слышался гомон птиц. Почти вся территория Древней Индии была занята джунглями.Самостоятельная работа учащихся с историческим источником(поэма Махабхарата)и учебникомЯ приглашаю вас заглянуть в джунгли. Работая с текстом учебника (пункт 2.стр97), вы найдете информацию о растительном мире джунглей и ответите на вопрос- Какими фруктами мог питаться человек, который оставался ночевать в джунглях? Зачитайте ответ.(бананами, плодами манго, кокосовыми орехами)(ответы учеников)А для знакомства с животным миром вам нужно познакомится с исторический документом и ответить на вопросы:- Назовите представителей животного мира, обитавших в джунглях?
- Чем опасны были джунгли? (Задание всем понятно?) Работаем. Я читаю, вы следите по тексту.В ветвях деревьев гнездились,шумели, порхали и пелиПтицы лесные и всюду…в дикой глуши попадалисьТо кабан, то шакал, то буйвол,то рысь, то пантера…И светлая влага кипелаМножеством рыб, крокодилов и змей……и ветви обвивши хвостами,С криком качались на них обезьяны,по сучьям деревьевПолзали, перьями ярко блестя, попугаи…Итак:
- Назовите представителей животного мира, обитавших в джунглях?
Верно. Молодцы. Человек, попавший в джунгли, не боялся умереть с голода. Здесь всегда можно найти еду.- Но, чем опасны были джунгли? (Презентация, слайд №______). (Здесь живут страшные тигры и пантеры, ядовитые змеи).Особенно индийцы боялись змей и старались их задобрить. Они раскладывали вокруг своих домов кусочки еды и говорили: "Угощайтесь, но нас не трогайте". Еще в джунглях Индии обитал слон. (Презентация, слайд №___). Индийцы приручили слона. Он переносил тяжести и даже участвовал в сражениях- воины сидели на спине у слона и осыпали противника стрелами. У индийцев слон был одним из священных животных. Даже одним из главных богов был Ганеша, которого изображали с головой слона. (Презентация, слайд №____).Ребята, есть замечательная книга, в которой рассказывается о жизни джунглей. Эта книга называется "Маугли", её автор - Киплинг, по этой книге сняты художественные и мультипликационные фильмы. Советую вам прочитать её.А сейчас давайтеподведем итог вышесказанному и запишем ключевые слова в тетрадь (реки Инд и Ганг, горы Гималаи

---

Смотрите также файлы

• Номера телефонов.doc

• Урок по химии на тему Жиры Тип урока урок изучения нового материала Цели .docx

• Итак, что содержит в себе понятие президент, и каково его определение.docx

• Тамбовский государственный технический университет Кафедра Энергообеспечение предприятий и теплотехника.docx

• Основное руководство.pdf