Файл: Разработка урока по литературному чтению К. И. Чуковский. Телефон. Путаница. Инсценирование. Выставка книг..docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 182
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ«ЛУГАНСКОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23ИМЕНИ А.Н.ЗОЗУЛИ»Разработка урокапо литературному чтению«К.И.Чуковский. Телефон.Путаница. Инсценирование. Выставка книг.»1 классподготовилаМиненко Л.В.,учитель начальных классовпервой квалификационной категорииЛуганск, 2019Цели урока:- познакомить учащихся с жизнью и творчеством К.И.Чуковского;- познакомить с отрывками из произведений «Телефон» и «Путаница»;- формировать навыки литературного чтения; - развивать связанную речь учащихся, образное мышление, воображение, память и внимание;- воспитывать чувство коллективизма и доброты.Задачи урока:образовательные: - познакомить учащихся с жизнью и творчеством К.И.Чуковского;- познакомить учащихся с отрывками из произведений К.Чуковского «Телефон» и «Путаница»;- пробуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями;- учить понимать юмор прочитанных произведений;- формировать умение определять содержание литературных произведений по отрывкам и иллюстрациям;- отрабатывать навыки выразительной речи, путём интонационных средств;- закреплять умения детей читать стихотворения;- совершенствовать творческие способности детей.развивающие:- развивать умение выделять главное, обобщать, логически рассуждать;- развивать эмоциональные чувства учащихся;- развивать внимание, память, кругозор;- развивать образное мышление, слуховое восприятие, связную речь учащихся;- расширять словарный запас учащихся;- развивать навыки самоконтроля и самооценки, сотрудничества, умение работать в группе и в паре; - развивать дружелюбие в общении.воспитательные:- воспитывать интерес к отечественной литературе;- прививать любовь к самостоятельному и выразительному чтению;- воспитывать способность сопереживать, желание помогать;- воспитывать чувство коллективизма и доброты.
Планируемые результаты:личностные УУД:- формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу;- формировать способность к самооценке;- развивать умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.регулятивные УУД:- учить в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу, принимать её и осуществлять контроль по способу её решения;- формировать навыки осознанного чтения;- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы сматериалом учебника.коммуникативные УУД:- формировать умение договариваться при работе в паре, в группе;- формировать умение приходить к общему решению в совместной деятельности, учитывать разные мнения.познавательные УУД:- формировать умение отличать шутку от серьёзного;- формировать умение выразительно читать стихотворный текст.Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, маски животных,карточки с заданиями для работы в группах, учебник «Азбука», В.Г.Горецкий,1 кл., ч. 2.Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Структура урока:I.Организационный момент. Эмоциональный настрой.II.Артикуляционная, дыхательная и речевая разминка.III.Мотивация учебной деятельности учащихся.IV.Постановка цели и задач урока. Самоопределение к учебной деятельности.V.Актуализация знаний.VI.Первичное усвоение новых знаний. Работа по теме урока.VII.Физкультминутка.VIII.Первичная проверка понимания. Первичное закрепление.IX.Рефлексия. Оценивание.X.Итог урока. Форма урока: в гостях у сказки.Формы обучения: фронтальная, групповая, работа в парах.ХОД УРОКАI.Организационный момент. Эмоциональный настрой. Слайд 1Учитель: Сегодня у нас не совсем обычный урок литературного чтения.К нам пришли гости. Поприветствуйте их пожалуйста.( уч-ся поворачиваются к гостям и кивком головы приветствуют гостей )Солнце доброе встаёт, Слайд 2Светит к нам в окошко.Значит с вами мы должныСтать добрей немножко.Лучик солнышка поймайте,Его друг другу передайте.( уч-ся имитируют ловлю лучика руками и передают его друг дружке в руки )- Я надеюсь, что мы будем весь урок работать с лучиком добра в наших сердцах, т.к. сегодня на уроке литературного чтения мы отправляемся в гости к сказке. Сказки бывают народные, которые сочинил народ и авторские, которые придумал один человек – автор.
II.Артикуляционная, дыхательная и речевая разминка.Учитель: Итак, в путь. Сначала мы отправимся на лошадке (работа язычком), Слайд 3потом на воздушном шаре (щёки надуть). Наш шар вдруг лопнул (с-с-с). Мы быстро падаем, но для спасения успеваем быстро сказать хором скороговорку: « Сказка, сказка, сказочка – забавная рассказочка».Мы приземлились, но, к сожалению, в воду. Нужен мостик, чтобы выбраться. Давайте попробуем его построить в виде чистоговорок. Слайд 4ИТ-ИТ-ИТ- добрый доктор… (Айболит)ЕЙ-ЕЙ-ЕЙ- злой разбойник… (Бармалей)ЫР-ЫР-ЫР- любит воду… (Мойдодыр)АН-АН-АН- рыжий и усатый… (Таракан)ОН-ОН-ОН- у меня зазвонил… (Телефон)ЦА-ЦА-ЦА- у зверей произошла … (Путаница)Учитель: Молодцы, мостик прочный получился, мы выбрались из воды, но…III. Мотивация учебной деятельности.Что случилось? Вот беда!Разлетелись все слова.Вы названья соберитеИ героев назовите.- Работаем в группах. (дети образовали три группы)-Вспомним правила работы в группе. ( дети называют вместе с учителемправила, которые находятся на доске)-Поиграем в игру «Кто есть кто?» Один из сегодняшних сказочных героев попросил меня передать для вас карточки с заданием, на которых надо понять кто есть кто из героев сказок и соединить их линиями. Слайд 51 ряд( 1 группа) 3 ряд (3 группа) 2 ряд( 2 группа)Айболит Бармалей муха бабушка Мойдодыр тараканразбойник доктор Федора Цокотуха Тараканище рукомойник- Итак, начинаем. (уч-ся работают в группах и о готовностипоказывают руками в «замочке») Слайд 5 +- Проверяем, внимание на экран. (после ответа ответственного в группе наэкране появляются соединения)Учитель: Ребята, как вы думаете, почему вы справились с заданием так быстро и правильно?Дети: -Знаем сказки и смогли быстро узнать героев.- Работали дружно.Учитель: У всех этих персонажей есть один папа, который их придумал, автор сказок.IV. Постановка цели и задач урока. амостоятельная постановка учащимися учебной задачи.- Возьмите конверт с зелеными и белыми полосками. Соедините зеленую полоску - название сказки с белой полоской, на которой написано, чему она учит маленьких читателей.Проверка + слайд.Бармалей – слушаться родителейФедорино горе – поддерживать порядок домеМойдодыр – следить за чистотой своего тела и
одеждыМуха-цокотуха – быть осторожным при выборедрузейТелефон -- Что обнаружили? (нет полоски для произведения Телефон)- Поставьте учебную задачу на урок. Что нам необходимо выяснить на уроке? (Прочитать «Телефон» и узнать, чему хотел научить нас Чуковский)- Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми фактами из жизни К.Чуковского, почитаем его произведение «Телефон».Самоопределение к учебной деятельности.( На экране появляется портрет Чуковского без фамилии) Слайд 6Учитель: Чей это портрет?Дети: Не знаем.Учитель: А хотите узнать?Дети: Хотим!Учитель: Какие цели мы перед собой поставим?Что хотим узнать?Дети: Я хочу познакомиться с автором сегодняшних произведений.Я хочу узнать какие произведения сегодня мы будем изучать?Учитель: Чему будем учиться на этом уроке?Дети: Будем продолжать учиться выразительно читать и отвечать на вопросы.V. Актуализация знаний.Учитель: А узнать писателя – автора сегодняшних произведений нам поможет стихотворение Валентина Берестова, которое прочитает Данил.Данил: Нам жалко дедушку Корнея:В сравненье с нами он отстал,Поскольку в детстве «Бармалея»И «Крокодила» не читал,Не восхищался «Телефоном»И в «Тараканище» не вник.Как вырос он таким учёным,Не зная самых важных книг?Учитель: Кто же догадался о ком это стихотворение?Чей же это портрет?Дети: Чуковский. Слайд 6+( на слайде 6 появляется Ф.И О. писателя.)Учитель: Правильно – автор сегодняшних произведений Корней ИвановичЧуковский. А почему он не читал этих сказок?Дети: Потому, что он же сам их и написал.VI. Первичное усвоение новых знаний. Работа по теме урока.
Слайд 8со своим маленьким сыном, который заболел,и у которого была высокая температура, в вагоне поезда. Чтобы мальчик не хныкал, отец стал рассказывать … «Жил да был Крокодил, он по улицам ходил…»Сын перестал плакать, а потом оказалось, что запомнил наизусть этот рассказ.Так появилась первая сказка «Крокодил». Слайд 9А его маленькая дочка не хотела умываться и отец часто ей говорил:«Надо, надо умываться по утрам и вечерам…» Так и появилась сказка «Мойдодыр».Чуковский любил и животных, поэтому в его сказках всегда много зверей, птиц и насекомых.
Планируемые результаты:личностные УУД:- формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу;- формировать способность к самооценке;- развивать умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.регулятивные УУД:- учить в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу, принимать её и осуществлять контроль по способу её решения;- формировать навыки осознанного чтения;- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы сматериалом учебника.коммуникативные УУД:- формировать умение договариваться при работе в паре, в группе;- формировать умение приходить к общему решению в совместной деятельности, учитывать разные мнения.познавательные УУД:- формировать умение отличать шутку от серьёзного;- формировать умение выразительно читать стихотворный текст.Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, маски животных,карточки с заданиями для работы в группах, учебник «Азбука», В.Г.Горецкий,1 кл., ч. 2.Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Структура урока:I.Организационный момент. Эмоциональный настрой.II.Артикуляционная, дыхательная и речевая разминка.III.Мотивация учебной деятельности учащихся.IV.Постановка цели и задач урока. Самоопределение к учебной деятельности.V.Актуализация знаний.VI.Первичное усвоение новых знаний. Работа по теме урока.VII.Физкультминутка.VIII.Первичная проверка понимания. Первичное закрепление.IX.Рефлексия. Оценивание.X.Итог урока. Форма урока: в гостях у сказки.Формы обучения: фронтальная, групповая, работа в парах.ХОД УРОКАI.Организационный момент. Эмоциональный настрой. Слайд 1Учитель: Сегодня у нас не совсем обычный урок литературного чтения.К нам пришли гости. Поприветствуйте их пожалуйста.( уч-ся поворачиваются к гостям и кивком головы приветствуют гостей )Солнце доброе встаёт, Слайд 2Светит к нам в окошко.Значит с вами мы должныСтать добрей немножко.Лучик солнышка поймайте,Его друг другу передайте.( уч-ся имитируют ловлю лучика руками и передают его друг дружке в руки )- Я надеюсь, что мы будем весь урок работать с лучиком добра в наших сердцах, т.к. сегодня на уроке литературного чтения мы отправляемся в гости к сказке. Сказки бывают народные, которые сочинил народ и авторские, которые придумал один человек – автор.
II.Артикуляционная, дыхательная и речевая разминка.Учитель: Итак, в путь. Сначала мы отправимся на лошадке (работа язычком), Слайд 3потом на воздушном шаре (щёки надуть). Наш шар вдруг лопнул (с-с-с). Мы быстро падаем, но для спасения успеваем быстро сказать хором скороговорку: « Сказка, сказка, сказочка – забавная рассказочка».Мы приземлились, но, к сожалению, в воду. Нужен мостик, чтобы выбраться. Давайте попробуем его построить в виде чистоговорок. Слайд 4ИТ-ИТ-ИТ- добрый доктор… (Айболит)ЕЙ-ЕЙ-ЕЙ- злой разбойник… (Бармалей)ЫР-ЫР-ЫР- любит воду… (Мойдодыр)АН-АН-АН- рыжий и усатый… (Таракан)ОН-ОН-ОН- у меня зазвонил… (Телефон)ЦА-ЦА-ЦА- у зверей произошла … (Путаница)Учитель: Молодцы, мостик прочный получился, мы выбрались из воды, но…III. Мотивация учебной деятельности.Что случилось? Вот беда!Разлетелись все слова.Вы названья соберитеИ героев назовите.- Работаем в группах. (дети образовали три группы)-Вспомним правила работы в группе. ( дети называют вместе с учителемправила, которые находятся на доске)-Поиграем в игру «Кто есть кто?» Один из сегодняшних сказочных героев попросил меня передать для вас карточки с заданием, на которых надо понять кто есть кто из героев сказок и соединить их линиями. Слайд 51 ряд( 1 группа) 3 ряд (3 группа) 2 ряд( 2 группа)Айболит Бармалей муха бабушка Мойдодыр тараканразбойник доктор Федора Цокотуха Тараканище рукомойник- Итак, начинаем. (уч-ся работают в группах и о готовностипоказывают руками в «замочке») Слайд 5 +- Проверяем, внимание на экран. (после ответа ответственного в группе наэкране появляются соединения)Учитель: Ребята, как вы думаете, почему вы справились с заданием так быстро и правильно?Дети: -Знаем сказки и смогли быстро узнать героев.- Работали дружно.Учитель: У всех этих персонажей есть один папа, который их придумал, автор сказок.IV. Постановка цели и задач урока. амостоятельная постановка учащимися учебной задачи.- Возьмите конверт с зелеными и белыми полосками. Соедините зеленую полоску - название сказки с белой полоской, на которой написано, чему она учит маленьких читателей.Проверка + слайд.Бармалей – слушаться родителейФедорино горе – поддерживать порядок домеМойдодыр – следить за чистотой своего тела и
одеждыМуха-цокотуха – быть осторожным при выборедрузейТелефон -- Что обнаружили? (нет полоски для произведения Телефон)- Поставьте учебную задачу на урок. Что нам необходимо выяснить на уроке? (Прочитать «Телефон» и узнать, чему хотел научить нас Чуковский)- Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми фактами из жизни К.Чуковского, почитаем его произведение «Телефон».Самоопределение к учебной деятельности.( На экране появляется портрет Чуковского без фамилии) Слайд 6Учитель: Чей это портрет?Дети: Не знаем.Учитель: А хотите узнать?Дети: Хотим!Учитель: Какие цели мы перед собой поставим?Что хотим узнать?Дети: Я хочу познакомиться с автором сегодняшних произведений.Я хочу узнать какие произведения сегодня мы будем изучать?Учитель: Чему будем учиться на этом уроке?Дети: Будем продолжать учиться выразительно читать и отвечать на вопросы.V. Актуализация знаний.Учитель: А узнать писателя – автора сегодняшних произведений нам поможет стихотворение Валентина Берестова, которое прочитает Данил.Данил: Нам жалко дедушку Корнея:В сравненье с нами он отстал,Поскольку в детстве «Бармалея»И «Крокодила» не читал,Не восхищался «Телефоном»И в «Тараканище» не вник.Как вырос он таким учёным,Не зная самых важных книг?Учитель: Кто же догадался о ком это стихотворение?Чей же это портрет?Дети: Чуковский. Слайд 6+( на слайде 6 появляется Ф.И О. писателя.)Учитель: Правильно – автор сегодняшних произведений Корней ИвановичЧуковский. А почему он не читал этих сказок?Дети: Потому, что он же сам их и написал.VI. Первичное усвоение новых знаний. Работа по теме урока.
-
Рассказ учителя о писателе. Слайд 7
Слайд 8со своим маленьким сыном, который заболел,и у которого была высокая температура, в вагоне поезда. Чтобы мальчик не хныкал, отец стал рассказывать … «Жил да был Крокодил, он по улицам ходил…»Сын перестал плакать, а потом оказалось, что запомнил наизусть этот рассказ.Так появилась первая сказка «Крокодил». Слайд 9А его маленькая дочка не хотела умываться и отец часто ей говорил:«Надо, надо умываться по утрам и вечерам…» Так и появилась сказка «Мойдодыр».Чуковский любил и животных, поэтому в его сказках всегда много зверей, птиц и насекомых.
-
Знакомство с отрывком из сказки «Телефон».
-
Работа по учебнику.