Файл: Рабочая программа по иностранному языку (английский язык) по внеурочной деятельности.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 72
Скачиваний: 1
-владеть навыками традиционных игр английских детей;Воспитательные результаты внеурочной деятельности:-дети научатся работать в группе, доброжелательно относиться к партнеру по общению, уважать культурные традиции стран изучаемого языка.Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:-толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;-познавательная, творческая, общественная активность;-коммуникабельность;-уважение к себе и другим.Обучающиеся будут иметь возможность:Сформировать умение общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей в устной и письменной формах, сформировать основы языковой и речевой компетенции;Приобщиться к новому социальному опыту с использованием иностранного языка, развить мышление, внимание, воображение и память;Познакомиться с элементами традиционной детской англоязычной культуры и доступными образцами стихов и рифмовок;Развивать интеллектуальные и познавательные способности, а также общеучебные умения и навыки, мотивацию к дальнейшему овладению иностранным языком, сформировать положительное отношение к иностранному языку;Расширить лингвистический кругозор и развить личностные качества, участвуя в моделируемых ситуациях общения и ролевых играх, а также дружелюбно относиться к другой культуре и своей собственной культуре;Развивать эмоциональную сферу, воспитывать нравственные качества, развивать артистические способности, творческое воображение и фантазию.Познавательные результаты:Обучающиеся научатся:• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем; выделять существенную информацию из читаемых текстов; • свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления; •находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений); Обучающиеся получат возможность научиться
:
• осуществлять поиск необходимой информации в рамках проектной деятельности (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях); ориентироваться в учебнике:
• определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определенную задачу;
• сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: части речи; виды предложений; осуществлять синтез как составления целого из частей (составление текстов).
Коммуникативныерезультаты:
Обучающиеся научатся:
• соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
• понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
• читать вслух и про себя текст, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание несложных рассказов;
• составлять небольшие монологические высказывания: о себе, своем друге, своей семье, о будущей профессии, о погоде, покупках (еда, одежда, игрушки), дне рождения, описание предмета, картинки;
•описывать персонажей сказки с опорой на картинку, быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя);
Обучающиеся получат возможность научиться:
• участвовать в диалоге этикетного характера (уметь приветствовать, отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться), диалоге – расспросе (уметь задавать вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? С чем? Почему? Сколько?), диалоге-побуждении к действию (уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения), диалоге о прочитанном или прослушанном произведении детского фольклора;
• соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;
Предметные результаты:Ожидается, что обучающиеся 3 класса смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка Речевая компетенцияГоворение. 1. Диалогическая формаОбучающийся научится вести:
-
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового межкультурного общения; -
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него) -
диалог-побуждение к действию.
-
основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей прочитанной сказки). -
основными коммуникативными типами речи: описанием (предмета или картинки), сообщением, рассказом, характеристикой (своей семьи, друга).
-
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; -
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
-
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; -
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тесте необходимую информацию (имена персонажей, глее происходит действие, и т. д.).
-
техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); -
основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.
-
писать буквы алфавита и знать их последовательность; -
применять основные правила орфографии при письме; -
применять основные правила чтения.
-
адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и кратность гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;
-
узнавать звуки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им; -
соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы; -
определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.
Лексическая сторона речи.Обучающийся получит возможность:
-
использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса; -
узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).
-
основные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные, побудительные. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (HespeaksEnglish), составным именным (Myfamilyisbig) и составным глагольным (I liketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.Itisfiveo’clock.).простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.
-
Глагол- связку to be в Present Simple. -
Глагол can. -
Глаголы вPresentSimple. Неопределенная форма глагола. Вспомогательный глагол todo. -
Present Continuous вструктурахIt’s raining. I’m/he’swearing… . -
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу). -
Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Вопросительныеместоимения. -
Предлоги on, in, under, at, to, from, with, of. -
Числительные (количественные от 1 до 10)
| № | Тема урока | Количество часов | Дата | |
| По плану | Факт | |||
| | Весёлый английский! Разучивание песни "Hello!", ролевая игра | 1 | | |
| | Английская сказка «Биннори» | 1 | | |
| | Увлекательный английский в стихах | 1 | | |
| | Английская сказка «Белая дама» | 1 | | |
| | Я и моя семья. Семейное дерево. Разучивание стихов, считалок о семье. | 1 | | |
| | Мир моих увлечений | 1 | | |
| | Мой распорядок дня | 1 | | |
| | Сказка «Капля воды» Ганс Христиан Андерсена | 1 | | |
| | Я и мои друзья | 1 | | |
| | Любимые игры и игрушки | 1 | | |
| | Обучающий видео-фильм «Путешествие с Гого». Просмотр, повторение фраз. | 1 | | |
| | Что мы знаем о Британии? Беседа о языке, географическом положении. Видео-презентация | 1 | | |
| | Я люблю/я не люблю … Закрепление конструкции в ролевых играх. | 1 | | |
| | Рождественские праздники. | 1 | | |
| | Рождественские праздники. Закрепление лексики. | 1 | | |
| | Да здравствует зима!(разучивание рифмовок и стихов). | 1 | | |
| | Зимние развлечения. Введение лексики. | 1 | | |
| | Давайте поиграем! (Конструкция Let.s) | 1 | | |
| | Волшебный мир Диснея.Знакомство с персонажами. | 1 | | |
| | У доктора. Части тела. Введение НЛЕ. | 1 | | |
| | Части тела.Песенка «Head and Shoulders». | 1 | | |
| | Игра «У доктора». Конструкция «Что случилось? | 1 | | |
| | Профессии. Введение НЛЕ.(разучивание стихотворения) | 1 | | |
| | Профессии. Конструкция «Я хочу быть…» | 1 | | |
| | Месяцы и времена года. Введение НЛЕ.(рифмовки) | 1 | | |
| | Песенка «Четыре времени года» | 1 | | |
| | Песенки Матушки Гусыни. Шалтай- Болтай. | 1 | | |
| | Песенки Матушки Гусыни. Три маленьких поросёнка. | 1 | | |
| | В поисках приключений с Гого. (мультфильм) | 1 | | |
| | Сундук с игрушками. Введение НЛЕ | 1 | | |
| | Сундук с игрушками. (конструкция thereis…) | 1 | | |
| | Игры и игрушки.(ролевые игры) | 1 | | |
| | День рождения- любимый праздник. | 1 | | |
| | День рождения и угощения. | 1 | | |