Практическая работа № 3.

«Особенности конструирования современного урока по истории»

1. 
   Сформулируйте предметную учебно-познавательную или учебнопрактическую задачу (история 5 класс).
   

Тема урока: «Восстание Спартака».

Задача: подвести учащихся к пониманию причин начала восстания Спартака, причин его поражения, познакомить с героической личностью Спартака.

2. 
   Измените формулировку предметной задачи с учетом ожидаемых личностных или метапредметных образовательных результатов, опираясь на типологию учебных задач, которые могут быть ориентированы на:
   

• 
  Межпредметность (первое изменение в формулировке целевой
  направленности предметной задачи).
  

• 
  Связь с географией: работа с картой. Покажите на карте расположение, где первоначально устроили свой лагерь восставшие в Капуе рабы?
  
• 
  Связь с русским языком: словарная работа. Запишите в тетрадь новые слова: г. Капуя, Галлия, Лукулл, Фракия, Помпеи, Везувий.
  Связь с математическими знаниями: посчитайте какое расстояние прошли войска Спартака от Капуи до Болоньи.
  

• 
  Развитие коммуникации, сотрудничества или самоорганизации (второе изменение в формулировке предметной задачи).
  

• 
  Разделитесь на группы. Прочитайте текст (Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира. - М, 1987. С. 211-212). Ответьте на вопросы к документу: Почему началось восстание рабов в городе Капуи? (Недовольство рабов, попавших в школу гладиаторов, тем, что их насильно сюда при везли и начали обучать военному делу. Кроме того, несправедливость, хозяина по отношению к ним.)
  

- Сколько рабов собиралось бежать из шкоды? (200рабов, но сбежали только 78.)

- Чем были вооружены восставшие рабы? (Кухонными ножами, вер­
телами.)

- Кого выбрали своим предводителем восставшие рабы? (Предводи­телей было выбрано 3 человека, но первым из них был Спартак.)

- Что рассказывает Плутарх о Спартаке? (Спартак из Фракии, смелый, сильный.)

После обсудим ответы и дополним их все вместе.

---

• 
  Развитие рефлексивных умений ученика (третье изменение в формулировке предметной задачи);
  

• 
  Прочитайте текст учебника. Стр. 249-250. Как вы думаете, почему восстание Спартака потерпело поражение? Могло ли восстание Спартака одержать победу?
  

• 
  Становление ценностных ориентаций учащихся (четвертое изменение в формулировке предметной задачи).
  

• 
  Послушаем доклад «Биография Спартака». Ответим на вопросы об исторической личности.
  
  - Кем был Спартак?
  - В каком веке родился Спартак?
  
  - Откуда родом был Спартак?
  

- Кем был Спартак до того, как он попал в рабство?
- Как вы думаете, для чего Спартак поднял на восстание рабов?

Такая историческая личность как Спартак оставила яркий след в истории Рима, так и всего мира. Он имел лидерские качества, твердость характера, пытливый ум, благодаря которым и вошел в историю человечества на века.

3. Из п. 2 выберите любую сформулированную вами учебную задачу и
переформулируйте (уточните) ее с учетом особенностей конкретного класса
(ученики с низкой или высокой успеваемостью; дружный класс или нет;
большинство учащихся интересуются/не интересуются вашим предметом и
т.п.).

• 
  Ученики с низкой или средней успеваемостью:
  

• 
  Развитие рефлексивных умений ученика (третье изменение в формулировке предметной задачи);
  

Прочитайте текст учебника. Стр. 249-250. Как вы думаете, почему восстание Спартака потерпело поражение? (Первоначальный вариант: Прочитайте текст учебника. Стр. 249-250. Как вы думаете, почему восстание Спартака потерпело поражение? Могло ли восстание Спартака одержать победу?)

---

Смотрите также файлы

• Регистрационный лист Фамилия, имя, отчество Степанченко Максим Ярославович.docx

• Факультет педагогики п психологии.docx

• 1 Аналитическая часть 1 Постановка задачи.docx

• Тема занятия Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы по предмету. Слушатели выполняют практическую работу 4 Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, умк по предмету.docx

• Охарактеризуйте, какой метод использует воспитатель в представленных ситуациях.docx