Тема урока: Архимедова сила.Цели урока:Обучающая: Сформировать знания учащихся об архимедовой силе, умение выводить формулу, выражающую зависимость выталкивающей силы от плотности жидкости (газа) и объема тела.Развивающая: Продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи между фактами, явлениями и причинами; показать роль физического эксперимента в физике.Воспитывающая: Продолжить формирование познавательного интереса к предмету «Физика»; познакомить учащихся с практическими применениями закона в технике и для повышения интереса к изучаемому материалу осветить роль Архимеда в физике.Дидактический тип урока: изучение нового материалаФорма урока: урок- беседа с элементами поиска.Оборудование: компьютерный класс, мультимедиа-проектор, динамометр, наборы оборудования для групп, карточки с заданиями, компьютерная презентация.Программное обеспечение: Power Point, Учебник: А.В. Перышкин . Физика 7План урока:

1. 
   Организационный момент
   
2. 
   Повторение
   
3. 
   Изучение нового материала
   
4. 
   Исследовательская работа
   
5. 
   Закрепление нового материала
   
6. 
   Вывод
   
7. 
   Подведение итогов урока.
   

Ход урокаОрганизационный моментУчитель. Здравствуйте, ребята! Начинаем урок. Обратите внимание, у вас на столах лежат разного цвета листочки, возьмите белый лист-это карточка самооценивания, изучите критерии и поставьте отметку в первой строке.Мотивация.Прежде чем перейти к новой теме, давайте снова ответим на вопросы предыдущего урока (переформулированные): - Почему в воде вы сможете поднять свою маму?- Почему в воде ходить по камушкам не больно, в отличии берега?... Ответ детей: -Существует выталкивающая сила.Учитель. –Верно., - Как вычислить эту силу? Продемонстрируйте. (Опыт на демонстративном столе) -чему она равна? (= весу жидкости в объёме погруженного в неё тела.) Запишите формулу: А как направлена выталкивающая сила? Вверх!Ученик. Сила, действующая на тело, находящееся в жидкости, направлена вверх.Ещё в 3 веке до н.э выталкивающую силу изучал великий ученый – Архимед! В честь его выталкивающая сила стала называться- Сила Архимеда, которая «работает» по ЗАКОНУ АРХИМЕДА.

---

Итак, открывает тетрадь, записываем число, тема урока Закон Архимеда.Какова же будет цель урока?Информация об Архимеде на доске.Задачи урока: -Выяснить от каких величин зависит и не зависит Архимедова сила.- Выяснить условие плавания тел.1.Учитель. От чего зависит сила Архимеда? А сейчас вы - исследователи, вы выясняете, от чего зависит архимедова сила. У каждой группы своя задача. Приступаем к работе. Группам выдается оборудование.Исследовательская работа№1 (зеленым цветом листка)Задание первой группеОборудование: сосуд с водой, динамометр, алюминиевый и медный цилиндры одинакового объема, нить.

1. 
   Определите архимедовы силы, действующие на первое и второе тела.
   
2. 
   Сравните плотность тел и архимедовы силы, действующие на тела.
   
3. 
   Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от плотности тела.
   

Вывод: Архимедова сила не зависит от плотности вещества, из которого изготовлено тело.Задание второй группеОборудование: сосуд с водой, тела разного объема, динамометр, нить.

1. 
   Определите архимедову силу, действующую на каждое из тел.
   
2. 
   Сравните эти силы.
   
3. 
   Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от объема тела.
   

Вывод: Архимедова сила зависит от объема тела, чем больше объем тела погруженного в жидкость, тем больше архимедова сила.Задание третьей группеОборудование: динамометр, нить, сосуды с водой, соленой водой и маслом, алюминиевый цилиндр.

1. 
   Определите архимедовы силы, действующие на тело в воде, соленой воде и масле.
   
2. 
   Чем отличаются эти жидкости?
   
3. 
   Что можно сказать об архимедовых силах, действующих на тело в различных жидкостях?
   
4. 
   Установите зависимость архимедовой силы от плотности жидкости.
   

Вывод: Архимедова сила зависит от плотности жидкости, чем больше плотность жидкости, тем больше архимедова сила.Задание четвертой группеОборудование: Кусочек пластилина, сосуд с водой, нить, динамометр.1. Кусочку пластилина придайте последовательно форму шара, куба, цилиндра.2. Поочередно опуская каждую фигурку в воду

---

, с помощью динамометра определите Архимедову силу, действующую на погруженное в жидкость тело.

3. Сравните эти силы и сделайте вывод о зависимости или не зависимости Архимедовой силы от формы тела.

Вывод: Архимедова сила не зависит от формы тела.

!!! После получения результатов каждая группа отчитывается о проделанной работе и сообщает свои выводы. Выводы фиксируются в виде структурно логической схемы, учитель демонстрирует ее на экране.



Его удобнее представить в программе Power Point (Таблицу переписать в тетрадь!)

Физ. Минутка.

2. Выясним условия плавания тел!

Исследование второе: (желтый цвет карточки)

Исследование №2 для 1 группы

1. Опускайте в воду по очереди тела: стальной саморез, кусочек алюминия, (……….).

Выясните, какие из них тонут, а какие плавают?

2. Результаты наблюдений запишите в таблицу.

Плотность воды ,кг\м3	Плотность вещества ,кг\м3	Тонет или плавает тело
1000

3. Изучите таблицу и сделайте вывод: при каком условии тела в воде тонут?Исследование №2 для 2 группы.1. Опускайте в воду по очереди пробку, деревянный брусок.Выясните, какие из них тонут, а какие плавают.2. Результаты наблюдений запишите в таблицу.

Плотность воды , кг\м3	Плотность вещества, кг\м3	Тонет или плавает тело
1000

3. Изучите таблицу и сделайте вывод: при каком условии тела в воде плавают.Исследование №2 для 3 группы.1. Опускайте в жидкость кусочек льда.Выясните, тонут тело, или плавает.2. Результаты наблюдений запишите в таблицу.

Плотность жидкости, кг\м3	Плотность вещества, кг\м3	Тонет или плавает тело

---

3. Изучите таблицу и сделайте вывод: при каком условии тела в воде плавают.Закрепление полученных знаний.Закрепление новой темы.Учитель. А сейчас я предлагаю вам выполнить задания. Карточки (желтого цвета)1 уровень1) В какой воде и почему легче плавать: в морской или речной? (в морской, т.к. плотность воды больше и выт сила больше)2)Чему равна архимедова сила, действующая в воде на тело объёмом 125 см³? (1000*10*0,000125=1,25Н)2 уровень1)Свинцовая дробинка опускается на дно сосуда, наполненного маслом. Какие силы действуют на дробинку?2)Плита размером 3,5м на 1,5м на 0,2м полностью погружена в воду. Вычислите силу архимеда, действующую на плиту. (= 3,5*1,5*0,2*10*1000=10500Н)3 уровень1) Березовый и пробковый шарики равного обьема плавают на воде. Какой из них глубже погружен в воду? Почему? (Березовый, тк плотность больше)2)Плита размером 4 на 0,3 на 0,25 метров погружена в воду наполовину. Какова архимедова сила, действующая на нее? (1500Н)Выводы по уроку.Учитель. С какой новой темой мы сегодня познакомились?(Сегодня мы познакомились с новой темой «Архимедова сила»)От чего зависит сила Архимеда?(Обьем, плотность жидкости, или от веса жидкости в обьеме погруженного тела).Подведение итогов работы.(Учитель отмечает наиболее хороших исследователей, указывает на причины неудач у тех, у кого они были)На дом: пар. 51, 52, упр. 26,27.Исследовательская работа№1 Задание первой группеОборудование: сосуд с водой, динамометр, алюминиевый и медный цилиндры одинакового объема, нить.

1. 
   Определите архимедовы силы, действующие на первое и второе тела.
   
2. 
   Сравните плотность тел и архимедовы силы, действующие на тела.
   
3. 
   Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от плотности тела.
   

Вывод: Исследовательская работа№1 Задание второй группеОборудование: сосуд с водой, тела разного объема, динамометр, нить.

1. 
   Определите архимедову силу, действующую на каждое из тел.
   
2. 
   Сравните эти силы.
   
3. 
   Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от объема тела.
   

---

Вывод: Исследовательская работа№1 Задание третьей группеОборудование: динамометр, нить, сосуды с водой, соленой водой и маслом, алюминиевый цилиндр.

1. 
   Определите архимедовы силы, действующие на тело в воде, соленой воде и масле.
   
2. 
   Чем отличаются эти жидкости?
   
3. 
   Что можно сказать об архимедовых силах, действующих на тело в различных жидкостях?
   
4. 
   Установите зависимость архимедовой силы от плотности жидкости.
   

Вывод:Исследовательская работа№1 Задание четвертой группеОборудование: Кусочек пластилина, сосуд с водой, нить, динамометр.1. Кусочку пластилина придайте последовательно форму шара, куба, цилиндра.2. Поочередно опуская каждую фигурку в воду, с помощью динамометра определите Архимедову силу, действующую на погруженное в жидкость тело.3. Сравните эти силы и сделайте вывод о зависимости или не зависимости Архимедовой силы от формы тела.Вывод:Исследование №2 для 1 группы 1. Опускайте в воду по очереди тела: стальной саморез, кусочек алюминия…Выясните, какие из них тонут, а какие плавают?2. Результаты наблюдений запишите в таблицу.

Плотность воды, кг\м3	Плотность вещества, кг\м3	Тонет или плавает тело
1000

3. Изучите таблицу и сделайте вывод: при каком условии тела в воде тонут?Исследование №2 для 2 группы.1. Опускайте в воду по очереди пробку, деревянный брусок.Выясните, какие из них тонут, а какие плавают.2. Результаты наблюдений запишите в таблицу.

Плотность воды, кг\м3	Плотность вещества, кг\м3	Тонет или плавает тело
1000

3. Изучите таблицу и сделайте вывод: при каком условии тела в воде всплывает.Исследование №2 для 3 группы.1. Опускайте в машинное масло кусочек льда. Выясните, тонут тело, или плавает.

---

Смотрите также файлы

• Дорожная карта руководителя. Дорожная карта руководителя Школы Минпросвещения России (горизонт планирования 3 года).docx

• И на войне можно остаться человеком.docx

• Реферат на тему "Биофильтры" По дисциплине "Промышленная экология и промышленная радиоэкология".docx

• Секреты красоты египетской царицы Клеопатры.docx

• Условия осуществления депозитарной деятельностибанка втб (пао).pdf