Задание. Проанализируйте используемые в научно-педагогических исследованиях методы.

Таблица. Сравнительный анализ методов научно-педагогического исследования

Название метода	Характеристика	Достоинства	Недостатки/ограниченности
Эмпирические методы
1.Устные опросные методы
1.Беседа	используется в целях выяснения мнения и отношения воспитанника, воспитателя к тем или иным фактам или событиям для составления более глубокого представления о сущности и причинах педагогических явлений.	В ходе беседы можно получить наиболее полную информацию о личности испытуемого, которую нельзя узнать другими методами. Беседа – единственный вид исследования, позволяющий различить правду или ложь в словах собеседника, так как здесь используются невербальные сигналы (жесты, мимика, позы, тон голоса и прочее), анализируемые специалистом для определения точной информации.	большие временные затраты, что имеет особое значение при массовых опросах необходимость высоких профессиональных навыков для проведения результативной беседы возможность нарушения объективности со стороны исследователя в зависимости от его личности, профессионального умения и опыта
2.Интервьюирование	промежуточный вариант между беседой и анкетированием. Интервью проводится индивидуально, по заранее подготовленным бланкам с вопросами. Интервьюер задает по тексту вопросы и сам записывает ответы. По ходу интервью, если респонденту что-либо непонятно, то сразу дает пояснения.	возможность непосредственного контакта с респондентом, возможность проверить различные рабочие гипотезы, возможность задать незапланированные сценарием беседы вопросы, возможность снять индивидуальное восприятие.	невозможность определения точных количественных данных на основании одного или нескольких суждений.
3.Экспертный опрос	Экспертный опрос позволяет исследователю (психологу) получить интересующую его информацию кратким и эффективным способом – от специалистов в определенной области – экспертов.	возможность посмотреть на ситуацию более широко, чтобы увидеть потенциальное решение получение исчерпывающей информации по заявленной проблеме надежность предлагаемых оценок и решений получение рекомендаций от специалистов со знаниями и опытом в определенной сфере	возможный субъективизм мнений экспертов и ограниченность их суждений
Письменные опросные методы
1.«Недописанный тезис»	предлагается набор незаконченных фраз, завершая которые, он выражает свое отношение к исследуемой теме, проблеме и т.п.	всегда вызывает интерес у ребят и позволяет получить качественную информацию, так как рассчитана на получение первой, самой естественной реакции, позволяет затронуть аспекты и ситуации, которые в форме вопроса иногда звучат надуманно. Время на ответ дается ограниченное, с учетом возраста (от 15 секунд до 1 минуты).	Картина результатов «размытая»
2.Анкетирование	метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросных листов (анкет).	Анкетирование позволяет привлечь к исследованию значительное количество респондентов Возможность получения информации от большого количества людей за короткий промежуток времени Возможность осуществления компьютерной обработки информации При анонимном анкетировании можно получить большее количество правдивых и открытых высказываний	низкая репрезентативность, невысокие показатели возврата заполненных анкет, усугубляемые большой их выбраковкой, малочисленность вопросов, преобладание закрытых вопросов, ограниченные возможности применения шкальных, табличных, диалоговых, менюобразных, контрольных и фильтровочных вопросов, вероятность влияния на респондента других лиц.
3.Тестирование	метод педагогического исследования с использованием тестов (тест (от англ. test – проба, испытание, исследование) – стандартизированные задания, результат выполнения которых позволяет измерять некоторые психофизиологические и личностные характеристики, а также знания, умения и навыки испытуемого.	Традиционно к достоинствам тестирования относят стандартизированность методик, наличие нормативного результата, его воспроизводимость. Считается, что данные, полученные при тестировании, являются объективными. Также на многих руководителей производит впечатление наукообразность процедуры оценки в случае тестирования.	1) опасность «слепых» (автоматических) ошибок. 2) опасность профанации. Внешняя легкость проведения тестов привлекает людей, не желающих серьезно знакомиться с психодиагностикой 3) потеря индивидуального подхода, стрессогенность Тест предназначен для всех. Довольно вероятна возможность упустить уникальную индивидуальность нестандартного человека (тем более ребенка).
1.Наблюдение	Целенаправленное, систематическое изучение определенного педагогического явления. Этот метод исследования рассчитан на непосредственное получение нужной информации через органы чувств.	Достоинства наблюдения заключается в том, что оно позволяет изучить предмет: –в целостности; –в естественном функционировании; –в многогранных связях и проявлениях.	Недостаток этого метода в том, что: – не позволяет активно вмешиваться в изучаемый процесс, изменять его или намеренно создавать определенные ситуации; –наблюдать одновременно за большим количеством явлений, лиц; – охватить некоторые труднодоступные явления, процессы; – избежать вероятности ошибок, связанных с личностью наблюдателя; – делать точные замеры.
1.Изучение школьной документации и продуктов деятельности учащихся	предполагает изучение журналов учета успеваемости и посещаемости, личных дел и медицинских карт, протоколов собраний, тетрадей учеников, их творческих работ, дневников, поделок и др. результатов учебно-познавательной и творческой деятельности. Эти документы и продукты деятельности содержат много ценной информации о состоянии здоровья ребенка, об успеваемости, об отношении к предмету, о характере, аккуратности и т.д.	Многоуровневый подход к изучению объекта.	Может нести субъективный характер
1.Педагогический эксперимент	это специально организованная педагогическая деятельность учителя и учащихся с заранее заданными исследовательскими целями; преднамеренное внесение изменений в процесс воспитания и обучения, глубокий качественный анализ и количественное измерение полученных результатов.	Основное достоинство эксперимента состоит в том, что он позволяет надежнее, чем все остальные методы делать выводы о причинно-следственных связях исследуемого явления с другими явлениями. В деятельности педагога эксперимент нередко применяется с целью выявления конкретных качеств личности и ее поведенческих аспектов в коллективе, а так же для выявления уровня различных психических процессов.	Метод включает в себя минусы: Экспериментатор почти или полностью лишен возможности контролировать процедуру и влиять на поддержание в нужных параметрах дополнительных переменных, как внутренних, так и внешних. Это может повлечь непредсказуемость в ходе опыта и его «перекос» в неожиданную или нежелательную сторону. Трудно обеспечить вариативность условий для изучаемого явления.
Теоретические методы
Анализ	мысленное разложение исследуемого целого на составляющие, выделение отдельных признаков и качеств явления. Одно и то же исследуемое явление можно анализировать по многим аспектам. Всесторонний анализ признаков качеств позволяет глубже раскрыть их.	Стабильное состояние объекта исследования Помимо каких-либо фактов узнаём и об отношении к ним автора Информация уже структурирована, упорядочена и обобщенна	Применение возможно только тогда, когда ребенок уже овладел определенным видом деятельности; • Обработка полученных данных трудна. Это связано с необходимостью наличия специально разработанных схем анализа.
Синтез	мысленное соединение признаков, свойств явления в общее смысловое (абстрактное) целое.	Метод является универсальным и теоретически позволяет проектировать технологические процессы для любых деталей метод ориентирован на использование стратегии "сначала вширь, а затем вглубь", т. е. позволяет выполнять направенный поиск и достаточно быстро проектировать оптимальные технологические процессы	К недостаткам можно отнести возможные неоднозначность, нечеткость излагаемых вопросов и недостаточную обоснованность отдельных решений.
Сравнение	установление сходства и различия между рассматриваемыми явлениями.	Во-первых, метод позволяет отразить актуальную и реальную ситуацию по отношению к исследуемому объекту или явлению. Во-вторых, все данные статистически обоснованы. В-третьих, в процессе выбора можно вносить корректировку сравниваемых управленческих решений.	Зависимость результатов исследования от статичности, стабильности объекта риск устарения информации на момент обработки полученных данных необходимость использования дополнительных методов исследования для получения более полной информации
Абстрагирование	мысленное отвлечение какого-либо свойства или признака предмета от других его признаков, свойств, связей.	Возможность акцентирования внимания на малом количестве параметров и характеристик объекта, его весомых признаках и связях. Это осуществляется благодаря выделению самых значимых и необходимых в конкретной научной ситуации признаков и свойств объекта. Абстрактная модель не требует использования большого объема различных ресурсов.	К недочетам данных методик можно отнести отсутствие непосредственного влияния на разнообразие изучаемых фактов, а также некую обособленность мышления исследователя от реальных условий внешней среды.
Конкретизация	мысленная реконструкция, воссоздание предмета на основе вычлененных ранее абстракций	связываем наши теоретические знания с жизненной деятельностью и практикой	К недочетам данных методик можно отнести отсутствие непосредственного влияния на разнообразие изучаемых фактов
Обобщение	выделение в явлениях общих черт, т.е. подытоживание исследования.	Во-первых, это анализ реального состояния практики обучения и воспитания. Во-вторых, это узкие места и конфликтные ситуации в обучении и воспитании. В-третьих, с помощью изучения и обобщения педагогического опыта можно оперативно выявлять элементы нового в работе учителей; и, наконец, появляется возможность внедрять результаты педагогической науки в педагогическую практику.	К недочетам данных методик можно отнести отсутствие непосредственного влияния на разнообразие изучаемых фактов, а также некую обособленность мышления исследователя от реальных условий внешней среды.
Моделирование	исследование процессов и явлений при помощи их реальных или идеальных моделей.	Основные преимущества метода моделирования связаны с затратами на получение нового знания, к ним относятся: -универсальность -небольшая стоимость -меньшая продолжительность во времени (например, для экономических моделей)	К одним из недостатков можно отнести специфические затраты , связанные с использованием этого метода, такие как: • трудности построения адекватной модели • сбор большого количества достоверной информации
Индукция и дедукция	логические методы обобщения полученных эмпирическим путем данных. Индуктивный метод предполагает движение мысли от частных суждений к общему выводу, дедуктивный – от общего суждения к частному выводу.	Преимущества индукции: 1.Возможность его использования даже в том случае, если нет никаких предварительных знаний в данной конкретной области исследования. 2.Экономия времени и уменьшение объема материала. 3.Развитие доказательного и логического способа мышления. 4.Улучшение причинно-следственного мышления. 5.Возможность проверки гипотез. Преимущества дедукции: экономна по времени и объему излагаемого материала может использоваться, когда нет предварительного знания у обучаемых учит логичному, доказательному мышлению развивает причинное мышление даются общие принципы, понятия и умения	Индуктивное мышление ограничено логическими выводами. Наличие схожих признаков в предмете изучения не доказывает его достоверность. Признаков, доказывающих истинность явления должно быть несколько, только тогда можно утверждать, что оно правдиво. Использование исключительно индуктивного мышления делает выводы неправдоподобными. Недостатки дедукции: Человек в большинстве случаев получает знания в готовом виде, то есть не занимается изучением информации В некоторых случаях сложно конкретный случай подвести под общее правило Нельзя использовать для открытия новых явлений, законов и формулирования гипотез

---

---

Смотрите также файлы

• Запишите свои мысли.docx

• Электреты Муратов И. И. студент гр. Пэм122.pptx

• План сочинения егэ2023 по русскому языку Русский 1 абзац.docx

• Поволжский Экономический Район.pptx

• Задание Ответьте на следующие вопросы, ответы занесите в таблицу.docx