Министерство просвещения Российской ФедерацииФедеральное государственное автономное образовательноеУчреждение высшего образования«Российский государственный профессионально – педагогический университет»Кафедра русского и иностранных языковКОНТРОЛЬНАЯ РАБОТПо дисциплине «КЛЬТУРА НАУЧНОЙ РЕЧИ»Студент Комличенко Людмила АлексеевнаУровень магистратураГруппа мЗПТ-107Курс IВариант 6Проверил_____________________________Екатеринбург, 2020Контрольная работа по дисциплине «Культура научной речи» Вариант 6.Задачи:

1. 
   Изучить требования к оформлению библиографических записей и ссылок, представленные в действующих стандартах ГОСТ Р 7.0.9–2009 и ГОСТ Р 7.0.5-2008, ГОСТ Р 7.0.100– 2018;
   
2. 
   Ознакомиться с образцом реферативно-аналитического обзора, содержащегося в учебно-методическом комплексе¹;
   
3. 
   Выполнить два задания: 1) оформить библиографические записи и ссылки; 2) составить реферативно-аналитический обзор по предложенной теме (вариант 6 тема для реферативно-аналитического обзора: «Пути и средства активации учебно-познавательной деятельности».
   

Задание 1. На основе представленной информации и руководствуясь стандартами (ГОСТ Р 7.0.9–2009 и ГОСТ Р 7.0.5-2008) оформите: 1) библиографические записи; 2) ссылки.Выполнение задания.

1. 
   библиографические записи:
   

Киселев, С. Н. Современные аспекты компьютерного моделирования тепловых, деформационных процессов и структурообразование при сварке и сопутствующих технологиях / С. Н. Киселев, А. С. Киселев, А. С. Куркина [и др.] // Сварочное производство. – 1998. – № 10. – С.16–24.Кальянова, А. И. Использование линейных разделяющих функций в биометрической идентификации /А. И. Кальянова. // Научно-технический вестник СПбГУ ИТМО. – 2007. – № 37. – С. 302-306.

---

Волобуев, Г.Б. Помехоустойчивость охранно-сигнализационных систем связи в условиях подавления сигналов / Г. Б. Волобуев [и др.] // Известия вузов: Радиоэлектроника. – 2008. – Т. 51, № 3-4. – С. 28-37.Холматов, Д. А. Микропроцессорное управление сушильной установкой / Д. А. Холматов, Х. Б. Мирзаахмедов, З. Э. Искандеров // Химико-технологический контроль. – 2008. – № 1. – С. 84-86.Косолобов, С. С. Атомные ступени на поверхности кремния (111) при субмонослойной адсорбции золота / С. С. Косолобов, А. В. Латышев // Известия РАН: Серия физика. – 2008. – Т. 72, № 2. – С. 193-197.Никулинская, Н. Ф. Принудительная госпитализация в психиатрический стационар и принудительное психиатрическое освидетельствование как комплексным межотраслевой институт / Н. Ф. Никулинская // Журнал российского права. – 2006. – № 4. – С. 90-95.

2. 
   библиографические ссылки: бывают внутритекстовые (приведенные непосредственно в тексте), подстрочные (располагаются внизу страницы под строками основного текста в отчерченном колонтитуле со сноской в виде цифр, звездочек или букв) и затекстовые (указание на источники цитат с отсылкой к пронумерованному списку литературы, помещаемому в конце работы)
   

Киселев С. Н., Киселев А. С., Куркин А. С. [и др.] Современные аспекты компьютерного моделирования тепловых, деформационных процессов и структурообразования при сварке и сопутствующих технологиях // Сварочное производство. – 1998. – № 10. – С. 16-24.Кальянова А. И. Использование линейных разделяющих функций в биометрической идентификации // Научно-технический вестник СПбГУ ИТМО. – 2007. – № 37. – С. 302-306.Волобуев Г.Б., Семенов Н. Н., Лукьянчиков В. Д., Ледовских В. И. Помехоустойчивость охранно-сигнализационных систем связи в условиях подавления сигналов // Известия вузов: Радиоэлектроника. – 2008. – Т. 51, № 3-4. – С. 28-37.Холматов Д. А., Мирзаахмедов Х. Б., Искандаров З. Э. Микропроцессорное управление сушильной установкой // Химико-технологический контроль. – 2008. – № 1. – С. 84-86.Косолобов С. С., Латышев А. В. Атомные ступени на поверхности кремния (111) при субмонослойной адсорбции золота // Известия РАН: Серия физика. – 2008. – Т. 72, № 2. – С. 193-197.Никулинская Н. Ф. Принудительная госпитализация в психиатрический стационар и принудительное психиатрическое освидетельствование как комплексным межотраслевой институт // Журнал российского права. – 2006. – № 4. – С. 90-95.Задание 2. Реферативно-аналитический обзор на тему: Пути и средства активизации учебно-познавательной деятельности»

---

Выполнение задания.Пути и средства активации учебно-познавательной деятельности.1. Понятие Учебно-познавательная деятельность. «Учебно-познавательная деятельность» (далее УПД) - это освоение знаний и способов их применения в целях познания и лучшего понимания реалий окружающей действительности² или учебно-познавательная деятельность – это специально организуемая самим обучаемым или извне познания с целью овладения богатствами культуры, накопленной человечеством.³ Определений того, что такое учебно-познавательная деятельность множество, т.к. это понятие является одним из самых основных в педагогике, и все эти определения сводятся к одной сути, что УПД – это деятельность, направленная на получение и освоение знаний и их применение. Под учебно-познавательной деятельностью психологи понимают деятельность обучающихся, направленную на приобретение теоретических знаний о предмете изучения и общих приёмов решения, связанных с ним задач и, следовательно, на развитие обучающихся и формирование их личности.⁴ Ученые, которые занимались проблемой учебной деятельности Д. Б. Эльконин , В. В. Давыдов, А. К. Маркова, С. Л. Рубинштейн и др.⁵ Трактовка понятия учебная деятельность была заложена А. Диствервегом⁶. Учебно-познавательная деятельность характеризуется субъектностью, активностью, предметностью, целенаправленностью, осознанностью. Специфичность субъектности учебно-познавательной деятельности в том, что этот вид деятельности совершается обучающимися. Планирование и организация учебно-познавательной деятельности направляется и контролируется педагогом. Так как активность является важнейшей характеристикой деятельности, учебно-познавательная деятельность также не может протекать вне активности обучающихся. В этом заключается специфичность учебно-познавательной деятельности, она нуждается в активизации со стороны педагога. Поэтому, назначение педагога - не простая передача знаний, умений и навыков учащимся, а руководство сложным процессом их познания и поиск эффективных путей и способов активации УПД.

---

Поиск эффективных путей и способов активации УПД относятся к наиболее актуальным проблемам современной педагогики, т.к. от качества организации УПД в процессе обучения зависит конечный результат обучения, развития и воспитания обучающихся. В отечественной педагогической литературе представлено множество теоретических работ направленных на поиск путей и способов организации УПД. Эффективность методов активации зависит от форм УПД. Различают несколько форм. Наиболее оптимальная форма УПД – это учебно-исследовательская деятельность. Для психолога А. С. Обухова исследовательская деятельность учащихся - «творческий процесс совместной деятельности двух субъектов (двух личностей) по поиску решения неизвестного, в ходе которого осуществляется трансляция между ними культурных ценностей, результатом которой является формирование мировоззрения»⁷. Понятие учебно-познавательная деятельность в педагогике и психологии существует длительное время и все это время ученые, педагоги и психологи пытаются найти наиболее эффективные пути и средства активации УПД. Наиболее эффективными средства развития и активации УПД зарекомендовали

---

Смотрите также файлы

• Негосударственное образовательное частное учреждение высшего образования московский финансовопромышленный университет синергия Направление подготовки специальность 38. 03. 02 Менеджмент.docx

• Задания для промежуточной аттестации по дисциплине Логистика.docx

• На сколько процентов сократилась посевная площадь после того, как земледелец устроил террасы Ответ округлите до десятых.docx

• Практическая работа 3 по дисциплине Современные it технологии студент гр. Иб750621 Поротикова Д. А.docx

• Практическая работа 4, 5, 7 по дисциплине Современные it технологии студент гр. Иб750621 Поротикова Д. А.docx