муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Павелецкая средняя общеобразовательная школа №1» Скопинского муниципального района Рязанской области«Согласовано». «Утверждаю».Заместитель директора по УВР Директор школы____________Шилина Т.Г. _____Тырновецкая Н.П.Приказ № _____от_______2022г.Рабочая программа по учебному предмету«История»11 классБазовый уровеньРазработал учитель истории Ходакова М.Н.р.п. Павелец2022 г.Пояснительная запискаДанная рабочая программа составлена на основе нормативных документов, обеспечивающих реализацию программы ФГОС: Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утвержден МОиН РФ приказом № 1897 от 17 декабря 2010 года, рабочей программы по истории России 10 - 11 классов составлена на основе авторской программы О. В. Волобуева, И. Л. Андреева, Л. М. Ляшенко и др. - М.: Дрофа, 2017., что соответствует новому историко-культурному стандарту (ИКС) и авторской програм­мы Загладина Н.В., Симония Н.А. (Программа курса «Всеобщая история». 11класс. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»., является частью основной образовательной программы СОО МБОУ «Павелецкая СОШ №1».Для реализации рабочей программы используются учебники: - О. В. Волобуев, И. Л. Андреев, Л. М. Лященко и др. в История России: учебник в 2-х частях 11 класс Изд.: М.: Просвящение, 2021 год.- Загладин Н.В, Всеобщая история. 11 класс.- М.: ООО «Русское слово - учебник», 2017 гЦель:формирование у учащихся целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны, формирование личностной позиции в отношении к основным этапам развития российского государства и общества, а также к современному образу России.Задачи:• формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

---

• овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества.• развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению истории Нового времени и России;• формирование способности применять усвоенные знания о формировании капиталистического общества, индустрии, специфике отношений Нового времени, развитии науки и техники в процессе осмысления современной реальности.На ведение данного предмета отводится 2 часа в неделю (68 часов в год, из них 24 часа - Всеобщая история, 44 часов - история Отечества).В рабочую программу включены темы, содержащие изучение материалов о родном крае, в рамках реализации исторического просвещения программы ООО: в разделе История России (5 часов). (*)I. Планируемые результаты освоения учебного предметаК важнейшим личностным результатам изучения истории в старших классах школы относятся:

• 
  осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
  
• 
  познавательный интерес к прошлому своей страны
  
• 
  освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
  
• 
  изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;
  
• 
  уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
  
• 
  уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;
  
• 
  следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
  
• 
  формирование коммуникативной компетентности;
  
• 
  обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других;
  
• 
  расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении;
  
• 
  осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.
  

---

Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующем:

• 
  способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;
  
• 
  формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;
  
• 
  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
  
• 
  овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
  
• 
  привлекать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
  
• 
  логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием;
  
• 
  применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
  
• 
  решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
  
• 
  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
  
• 
  определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;
  
• 
  активно применять знания и приобретённые умения, освоенные в школе, в повседневной жизни и продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме;
  
• 
  критически оценивать достоверность информации (с помощью учителя), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную.
  

Предметные результаты:

• 
  определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);
  
• 
  установление синхронистических связей истории Росии и стран Европы и Азии;
  
• 
  составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
  
• 
  применение понятийного аппарата и приемов исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;
  
• 
  овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества;
  
• 
  использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;
  
• 
  использование сведений из исторической карты как источника информации;
  
• 
  описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в Новейшее время, памятников культуры, событий новейшей истории;
  
• 
  понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями;
  
• 
  высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;
  
• 
  описание характерных, существенных черт форм государственного устройства современных государств, положения основных групп общества, религиозных верований людей;
  
• 
  поиск в источниках различного типа и вида информации о событиях и явлениях прошлого;
  
• 
  анализ информации, содержащейся в исторических документах;
  
• 
  использование приёмов исторического анализа;
  
• 
  понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с этими источниками;
  
• 
  оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности исторических личностей исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;
  
• 
  сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;
  
• 
  систематизация информации в ходе проектной деятельности;
  
• 
  поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;
  
• 
  личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Российской империи;
  
• 
  уважение к русской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.
  

---

Планируемые результаты изучения учебного предметаВыпускник научится:

• 
  локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Новоейшего времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время;
  
• 
  использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новейшее время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений - походов, завоеваний, колонизации и др.;
  
• 
  анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Новейшего времени;
  
• 
  составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новейшее время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Новейшего времени;
  
• 
  систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Новейшего времени;
  
• 
  раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новейшее время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм». «диктатура», «тоталитаризм», «авторитаризм», «демократия» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Новейшего времени;
  
• 
  объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Новейшего времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);
  
• 
  сопоставлять развитие России и других стран в Новейшее время, сравнивать исторические ситуации и события;
  
• 
  давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Новейшего времени.
  

Выпускник получит возможность научиться:

• 
  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.
  
• 
  различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения.
  
• 
  давать сопоставительную характеристику политического устройства государства
  
• 
  сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
  
• 
  анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
  
• 
  преобразовывать извлеченную информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять ее в виде письменного текста
  
• 
  используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новейшее время;
  
• 
  использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);
  
• 
  сравнивать развитие России и других стран в Новейшее время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;
  
• 
  применять знания по истории России и своего края в Новейшее время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.
  

---

II. Содержание учебного предметаВсеобщая история 23 часаТема 1. Древнейшие стадии истории человечестваПонятия «предыстория человечества» и «первобытное общество».Проблема происхождения человека. Расселение первобытного человека. Появление человека современного типа.Взаимосвязь процессов антропогенеза и социогенеза. Первичные формы социального объединения. Присваивающее и производящее хозяйства. Неолитическая революция.^{Тема 2. Цивилизации древнего мираБлижний Восток — колыбельдревнейшихцивилизаций.}Взаимодействие человека и природы в древних обществах. Цивилизации долин великих рек: Месопотамия, Древний Египет, Древняя Индия, Древний Китай.Восточная деспотия. Власть и общество, положение подданных. Доминирование традиции в жизни древневосточных обществ. Складывание первых мировых империй. Значение цивилизаций Древнего Востока и их культурного наследия для последующих эпох и мировой культуры. Понятие «античность». Периодизация становления и развития античной цивилизации. Ареал ее распределения. Древняя Греция — часть античной цивилизации. Периодизация ее истории.Архаическая Греция. Власть и человек в архаической Греции. Место аристократии в обществах архаической Греции. Агональное начало в культуре. Олимпийские игры. Классический период истории Древней Греции. Греческий полис: типы и эволюция. Афины и Спарта. Греческая демократия. Формирование гражданской системы ценностей. Классическое рабство. Человек в мире древнегреческих полисов. Древнегреческое язычество. Культура Древней Греции. Древнегреческая философия, знания о мире и человеке. Театр, архитектура. Значение политического и культурного наследия Древней Греции для последующих эпох и мировой культуры. Греческие полисы в международных отношениях Древнего мира. Походы Александра Македонского, образование им мировой державы. Периодизация истории Древнего Рима. Римская цивилизация как часть античной цивилизации.Ранний Рим. Патриции и плебеи. Римская гражданская община и ранняя республика. Пунические войны. Превращение Рима в мировую державу. Переход от гражданской общины к мировой империи. Принципат как система власти и управления. Возникновение и распространение христианства. Становление христианской церкви. Кризис III века. Поздняя империя. Доминат. Власть и общество в Поздней

---

Смотрите также файлы

• Своя игра Великая Отечественная война 19411945гг. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Набережночелнинская школа 75 для детей с ограниченными возможностями здоровья.docx

• Педагогтерді аттестаттаудан ткізу аидалары мен шарттарына 6осымша Нысан.docx

• 5. тоже через тоже. Электричество это то, чем занимаются электрики.pdf

• ОРыт ата атындаЫ ызылорда университеті физика жне математика кафедрасы.doc

• Власов Н. А. Задание к теме 6 Основные требования, оформлению и защите научных работ студентов.docx