Файл: Павелецкая средняя общеобразовательная школа 1 Скопинского муниципального района Рязанской области Согласовано. Утверждаю.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.01.2024
Просмотров: 48
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Павелецкая средняя общеобразовательная школа №1»
Скопинского муниципального района
Рязанской области
«Согласовано». «Утверждаю».
Заместитель директора по УВР Директор школы
____________Шилина Т.Г. _____Тырновецкая Н.П.
Приказ № _____от_______2022г.
Рабочая программа
по учебному предмету
«История»
11 класс
Базовый уровень
Разработал учитель истории
Ходакова М.Н.
р.п. Павелец
2022 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе нормативных документов, обеспечивающих реализацию программы ФГОС: Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утвержден МОиН РФ приказом № 1897 от 17 декабря 2010 года, рабочей программы по истории России 10 - 11 классов составлена на основе авторской программы О. В. Волобуева, И. Л. Андреева, Л. М. Ляшенко и др. - М.: Дрофа, 2017., что соответствует новому историко-культурному стандарту (ИКС) и авторской программы Загладина Н.В., Симония Н.А. (Программа курса «Всеобщая история». 11класс. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»., является частью основной образовательной программы СОО МБОУ «Павелецкая СОШ №1».
Для реализации рабочей программы используются учебники:
- О. В. Волобуев, И. Л. Андреев, Л. М. Лященко и др. в История России: учебник в 2-х частях 11 класс Изд.: М.: Просвящение, 2021 год.
- Загладин Н.В, Всеобщая история. 11 класс.- М.: ООО «Русское слово - учебник», 2017 г
Цель:
формирование у учащихся целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны, формирование личностной позиции в отношении к основным этапам развития российского государства и общества, а также к современному образу России.
Задачи:
• формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
• овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества.
• развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению истории Нового времени и России;
• формирование способности применять усвоенные знания о формировании капиталистического общества, индустрии, специфике отношений Нового времени, развитии науки и техники в процессе осмысления современной реальности.
На ведение данного предмета отводится 2 часа в неделю (68 часов в год, из них 24 часа - Всеобщая история, 44 часов - история Отечества).
В рабочую программу включены темы, содержащие изучение материалов о родном крае, в рамках реализации исторического просвещения программы ООО: в разделе История России (5 часов). (*)
I. Планируемые результаты освоения учебного предмета
К важнейшим личностным результатам изучения истории в старших классах школы относятся:
-
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; -
познавательный интерес к прошлому своей страны -
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; -
изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями; -
уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох; -
уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности; -
следование этическим нормам и правилам ведения диалога; -
формирование коммуникативной компетентности; -
обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других; -
расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении; -
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.
Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующем:
-
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.; -
формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности; -
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; -
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; -
привлекать ранее изученный материал для решения познавательных задач; -
логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием; -
применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач; -
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); -
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; -
определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат; -
активно применять знания и приобретённые умения, освоенные в школе, в повседневной жизни и продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме; -
критически оценивать достоверность информации (с помощью учителя), собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную.
Предметные результаты:
-
определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век); -
установление синхронистических связей истории Росии и стран Европы и Азии; -
составление и анализ генеалогических схем и таблиц; -
применение понятийного аппарата и приемов исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории; -
овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества; -
использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период; -
использование сведений из исторической карты как источника информации; -
описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в Новейшее время, памятников культуры, событий новейшей истории; -
понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями; -
высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей; -
описание характерных, существенных черт форм государственного устройства современных государств, положения основных групп общества, религиозных верований людей; -
поиск в источниках различного типа и вида информации о событиях и явлениях прошлого; -
анализ информации, содержащейся в исторических документах; -
использование приёмов исторического анализа; -
понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с этими источниками; -
оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности исторических личностей исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок; -
сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей; -
систематизация информации в ходе проектной деятельности; -
поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России; -
личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Российской империи; -
уважение к русской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Выпускник научится:
-
локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Новоейшего времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время; -
использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новейшее время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений - походов, завоеваний, колонизации и др.; -
анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Новейшего времени; -
составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новейшее время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Новейшего времени; -
систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Новейшего времени; -
раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новейшее время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм». «диктатура», «тоталитаризм», «авторитаризм», «демократия» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Новейшего времени; -
объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Новейшего времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.); -
сопоставлять развитие России и других стран в Новейшее время, сравнивать исторические ситуации и события; -
давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Новейшего времени.
Выпускник получит возможность научиться:
-
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями. -
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения. -
давать сопоставительную характеристику политического устройства государства -
сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; -
анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения -
преобразовывать извлеченную информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять ее в виде письменного текста -
используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новейшее время; -
использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.); -
сравнивать развитие России и других стран в Новейшее время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности; -
применять знания по истории России и своего края в Новейшее время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.
II. Содержание учебного предмета
Всеобщая история 23 часа
Тема 1. Древнейшие стадии истории человечества
Понятия «предыстория человечества» и «первобытное общество».
Проблема происхождения человека. Расселение первобытного человека. Появление человека современного типа.
Взаимосвязь процессов антропогенеза и социогенеза. Первичные формы социального объединения. Присваивающее и производящее хозяйства. Неолитическая революция.
Тема 2. Цивилизации древнего мира
Ближний Восток — колыбель древнейших цивилизаций.
Взаимодействие человека и природы в древних обществах. Цивилизации долин великих рек: Месопотамия, Древний Египет, Древняя Индия, Древний Китай.
Восточная деспотия. Власть и общество, положение подданных. Доминирование традиции в жизни древневосточных обществ. Складывание первых мировых империй. Значение цивилизаций Древнего Востока и их культурного наследия для последующих эпох и мировой культуры. Понятие «античность». Периодизация становления и развития античной цивилизации. Ареал ее распределения. Древняя Греция — часть античной цивилизации. Периодизация ее истории.
Архаическая Греция. Власть и человек в архаической Греции. Место аристократии в обществах архаической Греции. Агональное начало в культуре. Олимпийские игры. Классический период истории Древней Греции. Греческий полис: типы и эволюция. Афины и Спарта. Греческая демократия. Формирование гражданской системы ценностей. Классическое рабство. Человек в мире древнегреческих полисов. Древнегреческое язычество. Культура Древней Греции. Древнегреческая философия, знания о мире и человеке. Театр, архитектура. Значение политического и культурного наследия Древней Греции для последующих эпох и мировой культуры. Греческие полисы в международных отношениях Древнего мира. Походы Александра Македонского, образование им мировой державы. Периодизация истории Древнего Рима. Римская цивилизация как часть античной цивилизации.
Ранний Рим. Патриции и плебеи. Римская гражданская община и ранняя республика. Пунические войны. Превращение Рима в мировую державу. Переход от гражданской общины к мировой империи. Принципат как система власти и управления. Возникновение и распространение христианства. Становление христианской церкви. Кризис III века. Поздняя империя. Доминат. Власть и общество в Поздней