Практическая работа №5

Анализ данных о результатах оценочных процедур,

формулировка выводов и предложений

ФИО

Регион

Наименование ОО

Должность заместитель директора по УВР
1. В 7-м классе проведены две диагностические работы по русскому языку. Первая работа проводилась в начале учебного года, вторая – в конце первого полугодия. В таблице представлены проценты выполнения заданий по каждому контролируемому элементу содержания.

Изучите данные, приведенные в таблице. Какие выводы можно сделать?

Контролируемый элемент содержания (КЭС)	Сентябрь, % выполнения	Декабрь, % выполнения
Средства связи предложения в тексте (общее представление)	80	95
Часть речи как лексико-грамматические разряды слов, основные признаки словосочетания, структура словосочетания	41	66
Грамматическая основа предложения, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения	65	73
Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические	40	58
Буквы Н и НН в словах разных частей речи	52	77
Орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием слов	67	96
НЕ и НИ с глаголами, существительными, прилагательными и другими частями речи	63	42
Правописание гласных и согласных в приставках	87	75
Пунктуация в простом и сложном предложениях	61	70

---

Сформулируйте выводы:

1. 
   Наблюдается отрицательная динамика результатов по двум КЭС.
   
2. 
   Наблюдается положительная динамика результатов класса в целом.
   

Сформулируйте предложения и рекомендации

1. 
   При планировании необходимо включать в урок отработку неосвоенных элементов содержания
   
2. 
   При освоении КЭС на достаточном уровне необходимо включать в урок другие форматы заданий на данный КЭС
   

2. В 5-х классах в начале учебного года была проведена диагностическая работа по математике. В таблице представлены результаты выполнения работы.

Сравните проценты выполнения заданий по каждому контролируемому элементу содержания по параллели 5-х классов с результатами 5 «Б» класса. Какие выводы можно сделать?

КЭС	5 «Б» класс (%)	Школа (%)
Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения	70	72
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Деление с остатком	70	80
Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения	80	80
Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др., скорость, время, путь; объем работы, время, производительность труда; количество товара, его цену и стоимость и др. Планирование хода решения задачи	46	60
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…»	41	61
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле	87	83
Периметр. Вычисление периметра многоугольника	35	45
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы	54	63

---

Сформулируйте выводы: 75% КЭС в 5 «Б» классе освоены ниже школьного уровня.

Сформулируйте предложения и рекомендации: необходима корректировка рабочей программы по математике для 5 «Б» класса; необходимо совершенствовать методику обучения решению задач; уделять внимание арифметике на каждом уроке. 

3. Проанализируйте результаты стартовой и итоговой диагностических работ ученика.

Стартовая диагностика					Итоговая диагностика
Номер задания	Проверяемое знание/умение	Уровень сложности задания	Максимальный балл	Балл учащегося	Номер задания	Проверяемое знание/умение	Уровень сложности задания	Максимальный балл	Балл учащегося
1	Давать определения понятиям, подводить под понятие	1	1	1	1	Давать определения понятиям, подводить под понятие	1	1	1
2	Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, выводы	2	2	1	2	Устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, выводы	2	2	2
3	Проводить группировку, сериацию, классификацию	2	1	0	3	Проводить группировку, сериацию, классификацию	2	1	1
4	Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение	3	2	0	4	Выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение	3	2	0
5	Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую	1	2	1	5	Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую	1	2	2
6	Применять информацию из текста при решении учебно-практических задач	3	1	1	6	Применять информацию из текста при решении учебно-практических задач	3	1	0
7	Формулировать цели исследований	1	1	1	7	Формулировать цели исследований	1	1	1
8	Анализировать результаты проведенного исследования и делать выводы	1	1	0	8	Анализировать результаты проведенного исследования и делать выводы	1	1	0
9	Планировать этапы исследования	3	2	1	9	Планировать этапы исследования	3	2	0
10	Оценивать достоверность информации на основе имеющихся знаний	3	1	1	10	Оценивать достоверность информации на основе имеющихся знаний	3	1	0

---

Сформулируйте выводы: прослеживается отрицательная динамика по трем КЭС; прослеживается положительная динамика по трем КЭС.

Сформулируйте предложения и рекомендации: продолжить работу по междисциплинарным программам «Чтение: работа с информацией».
4. В 9-х классах была проведена всероссийская проверочная работа (далее – ВПР) по обществознанию. Изучите приведенные в таблице данные о результатах ВПР.

Предмет	Класс	Средний балл за ВПР, сентябрь 2020 года	Средний балл по предмету в 2019/20 учебном году	Количество обучающихся, у которых расхождение годовой отметки и отметки за ВПР составляет 1 балл	Количество обучающихся, у которых расхождение годовой отметки и отметки за ВПР составляет 2 балла	Количество обучающихся, у которых расхождение годовой отметки и отметки за ВПР составляет 3 балла
Обществознание	9 «А»	2,57	3,75	11	11	1
Обществознание	9 «Б»	2,54	3,58	14	5	1
Обществознание	9 «В»	2,83	4,36	8	10	1
Обществознание	9 «Г»	2,86	4,49	13	11	4

Сформулируйте выводы

1. 
   В каждом из 9-х классов средний балл за ВПР по обществознанию ниже среднего балла по предмету в 2019/20 учебном году.
   
2. 
   В каждом из 9-х классов выявлены случаи расхождения у обучающихся годовой отметки и отметки за ВПР в 2 и более балла.
   
3. 
   Результаты ВПР по обществознанию в 9-х классах свидетельствуют о необъективности внутреннего оценивания.
   

Сформулируйте предложения и рекомендации

1. 
   спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся выявленной группы риска
   
2. 
   скорректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с целью мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях;
   
3. 
   использовать тренинговые задания для формирования устойчивых навыков выполнения заданий, развивать стойкие знания по предмету через систему разноуровневых упражнений
   

---

5. В 7-х классах была проведена региональная диагностическая работа (далее – РДР) по математике. Изучите данные, приведенные в таблице, проанализируйте результаты РДР. Какие выводы можно сделать по итогам анализа результатов РДР по математике в 7-х классах?

Класс	Предмет	Средний процент выполнения РДР	Наименьший полученный балл	Количество обучающихся, получивших наименьший балл	Наибольший полученный балл	Количество обучающихся, получивших наибольший балл	Максимально возможный балл	Количество обучающихся, набравших максимально возможный балл
7 «А»	Математика	50,00	1	1	13	2	14	0
7 «Б»	Математика	23,28	0	1	10	1	14	0
7 «В»	Математика	25,46	0	3	7	4	14	0
7 «Г»	Математика	37,51	0	4	13	1	14	0
7 «Д»	Математика	32,44	0	3	13	1	14	0

Сформулируйте выводы:

1. 
   В каждом из 7-х классов средний процент выполнения РДР по математике не превышает 50%.
   
2. 
   11 обучающихся 7-х классов не выполнили ни одного задания.
   
3. 
   Никто из обучающихся 7-х классов не набрал максимально возможный балл.
   

Сформулируйте предложения и рекомендации

1. 
   Оказать методическую поддержку учителям математики в вопросах формирования у учащихся базового уровня необходимых умений.
   
2. 
   Организовать работу по обучению критериальному оцениванию учителей математики.
   

---

Смотрите также файлы

• Педагогикалы практика кнделігі.docx

• Вопросы Ирине Скажите пожалуйста, какой результат Вы хотите получить по окончании нашей встречи.docx

• Самостоятельная работа А2 фио Дмитрий Дишанди.docx

• Электричество вокруг нас Павленко Варвара Константиновна, Дата рождения 22. 06. 2014. МбоуНижнеЕсауловская сш.doc

• Реферат По дисциплине мбимг на тему Моногенные менделирующие болезни человека. Нехромосомная наследственность. Болезни с нетрадиционным типом наследования Наследственные болезни накопления (лизосомные, пероксисомные).pdf