С помощью метода рандомизации дети исследуемой группы, на основании полученных ответов, были разделены по полоролевым различиям: группа мальчиков (n=32) и девочек (n=28).

Для определения их эквивалентности был проведен математико-статистический анализ с использованием U-критерий Манна-Уитни, результаты представлены в таблице 5. U-критерий Манна-Уитни – это статистический непараметрический критерий, который используется для сравнения 2-х независимых выборок по уровню какого-либо количественно измеренного признака.
Таблица 5

Результаты распределения младших школьников для группы мальчиков и девочек

№	Показатель	Группа мальчиков			Группа девочек			U- критери й Манна- Уитни		(Р) значим ость различ ий
		Средний ранг	Сумма рангов	Средни й ранг		Сумма рангов
1	«Запомни и расставь точки»	31,25	1000	29,64		830	424		0,7
Методика «Переплетенные линии» А. Рея
2	t (время в сек.)	31,47	1007	29,39		823	417		0,7
3	а (кол-во ошибок)	29,81	954	31,29		876	426		0,6
4	Q	32,75	1048	27,93		782	376		0,3
5	Dk	31,63	1012	29,21		818	412		0,6
Методика «Корректурная проба Б. Бурдона»
6	Время заполнения	27,94	894	33,43		936	366		0,2
7	Количество ошибок	28,5	912	32,79		918	384		0,3
8	Показатель S	30,0	960	31,07		870	432		0,3
9	Балл	28,94	926	32,29		904	398		0,5
10	Устойчивость	29,25	936	31,93		894	408		0,5
Методика «Таблица Э. Шульте»
11	Объем и динамика работоспособности	31,63	1012	29,21		818	412		0,6

---

Показатели по шкале «запомни и расставь точки» согласно сумме рангов в группе представителей мальчиков статистически значимо выше, чем в группе представителей девочек. Это означает, что группа мальчиков, по сравнению с группой девочек, характеризуются более высоким показателем.

Показатели полученные по методикам «Переплетенные линии» А. Рея, а также «Таблица Э. Шульте» согласно сумме рангов в группе представителей мальчиков незначительно превышают статистические показатели, чем значения, полученные в группе девочек.

Таким образом, полученные данные исследования показывают, что по всем исследуемым показателям между контрольной и экспериментальной группами значимых различий не обнаружено, что подтверждает эквивалентность двух этих групп.

---

Смотрите также файлы

• Изготовление, сборка и установка арматурного каркаса в опалубку для устройства фундаментов под здания и сооружений агнкс.doc

• 1. Виды и уровни общения 1 Вербальное общение 5.docx

• Творчество Дамдинова.docx

• Контрольная работа по дисциплине Теория вероятностей и математическая статистика иразделам теории вероятностей Группа авт241.docx

• 2 класс Коммуникативные умения по видам речевой деятельности в русле говорения.docx