• 
  По исследованию развития проблем исторического образования вытекает, что разрушение еди­ного ядра образования приводит к нарушениям гражданских прав учащихся, прояв­ляющимся в невозможности смены школ и продолжения образования. В связи с этой тенденцией в педагогических коллективах, у администраций школ и руководителей органов управления образованием появилась потребность в разумной регламентации деятельности педагогов и определении нормативных требований к историческому об­разованию учащихся на основе федерального стандарта как средства обеспечения вза­имных прав и обязанностей учащихся и педагогов.
  
• 
  Поскольку урок - это основной кирпич в здании образования, учителю необходимо заниматься развитием своей личности, творчества, постоянным самообразованием и просто необходимо овладеть новой методикой ведения урока в современных условиях, а также постоянным диагностированием проведенного урока.
  

Содержание данной работы может быть использовано не только учителями, преподавателями, студентами при изучении методики и прохождении практики, но и работниками управления образования.

Дальнейшая работа над данной проблемой заключается в поиске путей поэтапного решения вопросов исторического образования.

Таким образом, история органически входит в жизнь современного человека. На протяжении XX века историческое образование сделало огромный скачок в своем развитии. Было создано множество нового, неизвестного ранее, которое имело огромный успех в Рос­сии и за ее пределами, составляя подлинную славу нашей страны
Литература

1. 
   Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. М., 1984
   
2. 
   Вагин А.А. Методика обучения истории. М.,1972
   
3. 
   Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе.
   

М. 1968

4. 
   Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю., Ионов И.И., Короткова М.В. Историче­ское образование в современной России: Справочно-методическое по­собие для учителей. М., 1997
   
5. 
   Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1999
   
6. 
   Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. М., 1999
   
7. 
   Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе.М.,1988
   
8. 
   Гольденберг М.Л. Историзация школьной истории или интегрирование в исследовательской деятельности учащихся// Преподавание истории в школе. – 2002. - №7
   
9. 
   Гуревич Н.П. О преподавании истории в средних классах, средних учебных заведениях. // Семья и школа. 1981 - №5
   
10. 
    Государственные образовательные стандарты (федеральный компонент) МО РФ (Минобразования России). // Преподавание истории в школе. – 2005. - №5
    
11. 
    Гольденберг М.Л. Историзация школьной истории или интегрирование в исследовательской деятельности учащихся// Преподавание истории в школе. – 2002. -№ 7
    
12. 
    Дайри Н.Г. Обучение истории в старших-классах: Познавательная ак­тивность учащихся и эффективность обучения. - М,1966
    
13. 
    Динерштеин Е.Е. Проблема систематизации преподавания истории в школе.// Преподавание истории в школе. – 2002. -№ 8
    
14. 
    Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России. - М., 1994
    
15. 
    Закон РФ «Об образовании»
    
16. 
    Историческое образование в современной России: справочно-методическое пособие для учителя. - М., 1997
    
17. 
    Историческое образование: Тенденции и перспективы: Итоги международной конференции // Преподавание истории в школе. – 1999. -№ 2
    
18. 
    К концепции школьного исторического образования//Преподавание ис­тории в школе. - 1989. -№ 6
    
19. 
    Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения в схемах, таб­лицах, описаниях: Практ. пособие для учителей. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС , 1999
    
20. 
    Концепция модернизации
    
21. 
    Методика обучения истории в средней школе: Пособие для учителей /Под ред. Ф.П. Коровкина. - М, 1978. - Ч. I
    
22. 
    Методика обучения истории в средней школе: Пособие для учителей /Под ред. Н.Г. Дайри. - М, 1978. - Ч. 2
    
23. 
    Методика преподавания истории в средней школе: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов по спец. 2108 “История”// С.А. Ежова, А.В. Дружковаидр.-М.,1986
    
24. 
    Несмелова М.Л. Варианты организации учебной работы с использованием мультимедийного учебника по истории// Преподавание истории в школе. – 2002. -№ 9
    
25. 
    О переходе на новую структуру исторического и обществоведческого образования //Преподавание истории в школе. - 1993. - № 4
    
26. 
    Онищук В.А. Урок в современной школе. М., 1991.
    
27. 
    Озерский И.З. Начинающему учителю истории. М., 1990.
    
28. 
    Подласый И.П. Как подготовить эффективный урок. Киев, 1989.
    
29. 
    Прокофьев М.А. Послевоенная школа России. - М.,1997. у 23. Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС , 2000. 24.
    
30. 
    Розерштейн В.М. Различные формы урока истории в старших классах. // Преподавание истории в школе. 1988. - №4
    
31. 
    Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб.для студ. высш. учеб. заведений. -М.: 2000
    
32. 
    Стандарт среднего (полного) образования по истории. // Преподавание истории в школе. – 2004. - №8
    
33. 
    Стандарт среднего (полного) образования по обществоведению. // Преподавание истории в школе. – 2004. - №9
    
34. 
    Требования к историческому образованию учащихся в средней школе // Преподавание истории в школе. - 1994 -№ 2
    
35. 
    Федеральная программа.
    

---

---

Смотрите также файлы

• Как человек изменял природу 5 класс 1.docx

• Урок будет проводиться в Сферуме по расписанию Учитель.docx

• Индивидуальное задание по учебной практике по профессиональному модулю пм.docx

• Презентация по предмету мдк 01. 01 Основы планирования и организации логистического процесса в организациях на тему Планирование сбытовой логистической сети.pptx

• Урок русского языка в 10 Б классе Цифровые технологии. Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями.pptx