ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.01.2024
Просмотров: 33
Скачиваний: 4
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема:сказка «петушок и бобовое зернышко»
| Цель деятельности учителя | Создать условия для развития навыков чтения, умений определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова |
| Тип урока | Решение частных задач |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: характеризовать героев сказки, соотносить качества героев сказки с их поступками, называть русские народные сказки и их героев; получат возможность научиться: рассказывать сказку по иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; самостоятельно оценивать свои достижения. Метапредметные: познавательные: используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют в их обсуждении; регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения. Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
| методы и формы обучения | Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический |
| Образовательные ресурсы | 1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/formirovanie-uud-na-uroke-literaturnogo-chteniya-vo-2-klasse 2. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/urok-po-literaturnomu-chteniyu-petushok-i-bobovoe-zernyshko 3. http://allforchildren.ru/poetry/book14.php |
| | |
организационная структура урока
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации взаимодействия на уроке | Формируемые умения (универсальные учебные действия) | Промежуточный контроль |
| I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Приветствует учащихся, проверяет готов-ность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. …Книги учат детей Всем премудростям жизни – Как быть Человеком, И быть нужным Отчизне, И как правду от лжи Все должны отличать, Как бороться с врагом И как зло побеждать… В. Радин | Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку | Фронтальная, индивидуальная | Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека, и принимают его, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Коммуникативные: учатся слушать и понимать других, планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Устные ответы, наблюдения учителя |
| II. Актуализация знаний | 1. Проверка домашнего задания. 2. Речевая разминка | Учитель контролирует выполнение задания. – Научитесь читать текст скороговоркой: У чибиса – чудеса: Чьи леса? Чья лиса? Чьи вы сами? С лисами, с весной, с лесами? С чибисами, с чудесами? В. Бахревский | Читают стихотворения наизусть. Выполняют задания | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные:осуществляют смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текстов, осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют контроль и оценку учебной деятельности | Наблюдения учителя, выполненные задания |
| III. Постановка учебной задачи | | – Сегодня мы продолжаем изучение раздела «Устное народное творчество» и познакомимся со сказкой. Прочитайте ее название. Кто автор сказки? – Рассмотрите иллюстрацию к сказке. Кто ее герои? | Отвечают на вопросы педагога | Фронтальная, индивидуальная | Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации | |
| IV. Работа по теме урока | Сказка «Петушок и бобовое зернышко» | Чтение сказки учителем (или в актерском исполнении из аудиоприложения). Беседа по содержанию сказки. – Какие чувства вы испытывали при чтении сказки? – Что случилось с петушком? Почему? – Кто помог курочке спасти петушка? | Читают текст. Отвечают на вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Регулятивные: ориентируются в учебнике, контролируют учебные действия, умеют высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника | |
| Физкультминутка | См. Приложение | Выполняют движения согласно инструкции | Индивидуальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Выполнение движений | |
| V. Закрепление знаний и способов действий | 1. Выделение частей сказки. 2. Словарная работа. 3. Работа над выразительностью речи. 4. Обучение пересказу | – На сколько частей можно разделить сказку? – Найдите и прочитайте 1-ю часть. – Что в ней главное? – Соберите пословицу. Можно ли ее связать с содержанием сказки? Докажите. Друга, семь, для, не круг, верст. Верста – старая русская мера длины (1,06 км). Крюк – (здесь) лишнее расстояние в пути. – Зачин читается спокойным, размеренным голосом, чётко, внятно. Соблюдайте паузы перед знаками препинания. – С каким чувством надо читать слова курочки? – Как обращается курочка, прося помощи? – Какие слова показывают, что курочка торопится помочь петушку? – Как показать при чтении, что курочка торопится? – Прочитаем опорные слова на карточках, которые лежат у вас на парте. Бобовое зёрнышко. Петушок. Курочка. Хозяюшка, маслице. Коровушка, молочко. Хозяин, трава. Кузнец, коса. Кузнец, хозяин, коровушка, хозяюшка. Курочка. Петушок. Бобовое зёрнышко. – Используя рисунки учебника и опорные слова, попробуем пересказать сказку | – На 6 частей. – Петушок подавился бобовым зернышком. – Для друга семь верст не крюк. – Тревога, беспокойство. – Требовательно или уважительно. – Бросилась, бежит, со всех ног бросилась. – Читать просьбу в ускоренном темпе. Пересказывают сказку | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные:осуществляют смысловое чтение, структурирование знаний, извлечение необходимой информации из ил- люстраций, текстов, выявление сущности, особенности объектов, установление причинно-следственных связей, осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Регулятивные: осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач, учитывают разные мнения, используют критерии для обоснования своего суждения | Устные ответы, пересказ сказки |
| VI. Итоги урока. Рефлексия | Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок | – С какой сказкой познакомились? – Чему учит эта сказка? – Почему народ назвал сказку «Петушок и бобовое зёрнышко»? – Счастливый конец у сказки или нет? – Чему учит сказка? – Были ли у вас такие ситуации, когда вы кому-нибудь помогли? | Отвечают на вопросы педагога | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: ориентируются в системе знаний. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке | Устные ответы |
| Домашнее задание | Инструктаж по выполнению домашнего задания | Подготовить пересказ сказки | Задают уточняющие вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | |