Файл: Протокол 4 от 09. 01. 2020 г. Утверждаю Директор гапоу Лаишевский техникоэконмический техникум.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.01.2024
Просмотров: 123
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Министерство образования и науки Республики ТатарстанГосударственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Лаишевский технико-экономический техникум»
ПОЛОЖЕНИЕОБ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ГАПОУ «ЛАИШЕВСКИЙ ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»Лаишево
Обучающийся с ОВЗ - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого- медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.Инклюзивное обучение - это обучение в совместной образовательной среде инвалидов, лиц с ОВЗ и лиц без ограничения по здоровью, посредством обеспечения инвалидам и лицам с ОВЗ специальных условий обучения/воспитания и социальной адаптации, не снижающих в целом уровень образования для лиц, не имеющих ограничений по здоровью. Инклюзивное образование - процесс обучения инвалидов, лиц с ОВЗ с помощью образовательной программы, которая соответствует его способностям, удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей, обеспечение специальных условий. Кроме образовательного процесса обучающиеся инвалиды и с ОВЗ могут посещать кружки, секции, внеклассные мероприятия и др. с учетом состояния здоровья.Специальные условия обучения - внедрение индивидуальных образовательных программ, адаптированных образовательных программ и методов развития и обучения, обеспечение учебниками, учебными пособиями, дидактическими и наглядными материалами, реализация индивидуальных, технических средств развития и обучения и доступность среды обучения, а также психолого-педагогические, социальные и иные услуги, необходимые обучающимся инвалидам, лицам с ОВЗ для получения образования в соответствии с их способностями и психофизическими возможностями в целях развития, социальной адаптации и интеграции в обществе, будущей профессиональной деятельности.2.Цель, задачи, принципы инклюзивного образования2.1. Цель инклюзивного образования - обеспечение доступа к качественному профессиональному образованию инвалидов, лиц с ОВЗ, необходимого для их максимальной адаптации и полноценной интеграции в общество.
2.3. Принципы инклюзивного образования:
3.5. К реализации инклюзивного обучения привлекаются педагоги- психологи, социальные педагоги, специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения, а также при необходимости сурдопедагоги, сурдопереводчики, тифлопедагоги, тифло- и сурдопереводчики.4. Ресурсное обеспечение инклюзивного образования в образовательной организации4.1. Кадровое обеспечение.4.1.1. Руководящие, педагогические и иные работники должны иметь необходимый уровень образования и квалификации для каждой занимаемой должности и должны соответствовать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или) профессиональных стандартах с учетом профиля ограниченных возможностей здоровья обучающихся.4.1.2. Педагогические работники, реализующие адаптированные образовательные программы и не имеющие специального образования, должны пройти курсы повышения квалификации или курсы переподготовки в области дефектологии.4.2. Материально-техническое обеспечение.Материально-техническое обеспечение реализации инклюзивного образования должно отвечать не только общим требованиям, определенным в ФГОС СПО по профессии/специальности, но и особым образовательным потребностям каждой категории обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:- организация безбарьерной архитектурной среды,- организация рабочего места обучающегося,- технические и программные средствам общего и специального назначения.4.2.2. Учебные кабинеты, мастерские, специализированные лаборатории должны быть оснащены современным оборудованием и учебными местами с техническими средствами обучения для обучающихся с различными видами ограничений здоровья.4.2.3. В общежитии техникума создается безбарьерная среда с учетом потребности категорий инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья: с нарушениями зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного аппарата.4.2.4. Обучение студентов с ОВЗ в техникуме осуществляется как по учебникам из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ СПО, так и по специальным - для студентов инвалидов, имеющих нарушения зрения.
4.3. Программно-методическое обеспечение.4.3.1. Программно-методическое обеспечение инклюзивного образования включает наличие:- нормативно-правовой документации федерального, республиканского уровней по организации инклюзивного образования;- локальных нормативных актов, затрагивающих интересы обучающихся с ОВЗ и инвалидов;- информационных, справочных, научно-методических пособий, методических рекомендаций по инклюзивному образованию;- адаптированных образовательных программ, разработанных в отношении обучающихся с конкретными видами ограничений здоровья (нарушения слуха (глухие, слабослышащие), нарушения зрения (слепые, слабовидящие), нарушения опорно-двигательного аппарата и пр.) с учетом рекомендаций, данных обучающимся по заключению психолого-медико- педагогической комиссии (для обучающегося с ОВЗ) или индивидуальной программы реабилитации инвалида (для ребенка-инвалида);- учебно-методического обеспечения для реализации адаптированных программ ПКРС, ПССЗ и профессиональной подготовки;- примерных адаптированных образовательных программ по специальностям и профессиям техникума для обучающихся с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей.4.4. Финансовое обеспечениеФинансовое обеспечение организации инклюзивного образования в техникуме осуществляется в пределах бюджетных ассигнований бюджета Республики Татарстан и (или) местного бюджета в соответствии с законодательством Российской Федерации, а также из средств общественных, благотворительных организаций и за счет иных источников, не запрещенных действующим законодательством.5. Направления деятельности техникума по реализации инклюзивного образования5.1. Основными направлениями по реализации инклюзивного образования в техникуме являются:- организация образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ;- психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся с ОВЗ;- методическое сопровождение инклюзивного образования;- развитие материально-технической базы для инклюзивного обучения, реализация Программы «Доступная среда»;
| Рассмотрено и принято На заседании педагогического совета техникума Протокол № 4 от 09.01.2020 г. | Утверждаю Директор ГАПОУ «Лаишевский технико-эконмический техникум» ________________________Э.Т.Якупов Приказ от 09.01.2020 г. № 4-ОД |
-
Общие положения
Обучающийся с ОВЗ - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого- медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.Инклюзивное обучение - это обучение в совместной образовательной среде инвалидов, лиц с ОВЗ и лиц без ограничения по здоровью, посредством обеспечения инвалидам и лицам с ОВЗ специальных условий обучения/воспитания и социальной адаптации, не снижающих в целом уровень образования для лиц, не имеющих ограничений по здоровью. Инклюзивное образование - процесс обучения инвалидов, лиц с ОВЗ с помощью образовательной программы, которая соответствует его способностям, удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей, обеспечение специальных условий. Кроме образовательного процесса обучающиеся инвалиды и с ОВЗ могут посещать кружки, секции, внеклассные мероприятия и др. с учетом состояния здоровья.Специальные условия обучения - внедрение индивидуальных образовательных программ, адаптированных образовательных программ и методов развития и обучения, обеспечение учебниками, учебными пособиями, дидактическими и наглядными материалами, реализация индивидуальных, технических средств развития и обучения и доступность среды обучения, а также психолого-педагогические, социальные и иные услуги, необходимые обучающимся инвалидам, лицам с ОВЗ для получения образования в соответствии с их способностями и психофизическими возможностями в целях развития, социальной адаптации и интеграции в обществе, будущей профессиональной деятельности.2.Цель, задачи, принципы инклюзивного образования2.1. Цель инклюзивного образования - обеспечение доступа к качественному профессиональному образованию инвалидов, лиц с ОВЗ, необходимого для их максимальной адаптации и полноценной интеграции в общество.
-
Задачи инклюзивного образования:
-
создание условий, необходимых для получения профессионального образования инвалидами и лицами с ОВЗ, их социализации и адаптации; -
создание адекватной возможностям обучающихся с ОВЗ образовательной среды; -
повышение уровня доступности среднего профессионального образования для инвалидов и лиц с ОВЗ; -
повышение качества профессионального образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья; -
возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья; -
освоение обучающимися образовательных программ подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ), программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования (ФГОС СПО); программ профессионального обучения. -
создание эффективной системы психолого-педагогического и социального сопровождения обучающихся; -
формирование толерантной социокультурной среды.
2.3. Принципы инклюзивного образования:
-
добровольность участия в образовательном процессе и внеучебной деятельности инвалидов, лиц с ОВЗ с согласия родителей (законных представителей); -
обеспечение условий обучающимся инвалидам, лицам с ОВЗ для получения ими профессионального образования, социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов; -
создание адаптированной среды, позволяющей обеспечить полноценное включение обучающихся инвалидов, лиц с ОВЗ в образовательный процесс, их личностную самореализацию; -
создание материально-технических условий для беспрепятственного доступа обучающихся инвалидов, лиц с ОВЗ к получению ими профессионального образования; -
готовность педагогических кадров к работе с обучающимися инвалидами, лицами с ОВЗ в рамках инклюзивного образования; -
информационная открытость.
-
Участники образовательного процесса в условиях инклюзивного обучения
3.5. К реализации инклюзивного обучения привлекаются педагоги- психологи, социальные педагоги, специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения, а также при необходимости сурдопедагоги, сурдопереводчики, тифлопедагоги, тифло- и сурдопереводчики.4. Ресурсное обеспечение инклюзивного образования в образовательной организации4.1. Кадровое обеспечение.4.1.1. Руководящие, педагогические и иные работники должны иметь необходимый уровень образования и квалификации для каждой занимаемой должности и должны соответствовать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или) профессиональных стандартах с учетом профиля ограниченных возможностей здоровья обучающихся.4.1.2. Педагогические работники, реализующие адаптированные образовательные программы и не имеющие специального образования, должны пройти курсы повышения квалификации или курсы переподготовки в области дефектологии.4.2. Материально-техническое обеспечение.Материально-техническое обеспечение реализации инклюзивного образования должно отвечать не только общим требованиям, определенным в ФГОС СПО по профессии/специальности, но и особым образовательным потребностям каждой категории обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:- организация безбарьерной архитектурной среды,- организация рабочего места обучающегося,- технические и программные средствам общего и специального назначения.4.2.2. Учебные кабинеты, мастерские, специализированные лаборатории должны быть оснащены современным оборудованием и учебными местами с техническими средствами обучения для обучающихся с различными видами ограничений здоровья.4.2.3. В общежитии техникума создается безбарьерная среда с учетом потребности категорий инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья: с нарушениями зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного аппарата.4.2.4. Обучение студентов с ОВЗ в техникуме осуществляется как по учебникам из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ СПО, так и по специальным - для студентов инвалидов, имеющих нарушения зрения.
4.3. Программно-методическое обеспечение.4.3.1. Программно-методическое обеспечение инклюзивного образования включает наличие:- нормативно-правовой документации федерального, республиканского уровней по организации инклюзивного образования;- локальных нормативных актов, затрагивающих интересы обучающихся с ОВЗ и инвалидов;- информационных, справочных, научно-методических пособий, методических рекомендаций по инклюзивному образованию;- адаптированных образовательных программ, разработанных в отношении обучающихся с конкретными видами ограничений здоровья (нарушения слуха (глухие, слабослышащие), нарушения зрения (слепые, слабовидящие), нарушения опорно-двигательного аппарата и пр.) с учетом рекомендаций, данных обучающимся по заключению психолого-медико- педагогической комиссии (для обучающегося с ОВЗ) или индивидуальной программы реабилитации инвалида (для ребенка-инвалида);- учебно-методического обеспечения для реализации адаптированных программ ПКРС, ПССЗ и профессиональной подготовки;- примерных адаптированных образовательных программ по специальностям и профессиям техникума для обучающихся с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей.4.4. Финансовое обеспечениеФинансовое обеспечение организации инклюзивного образования в техникуме осуществляется в пределах бюджетных ассигнований бюджета Республики Татарстан и (или) местного бюджета в соответствии с законодательством Российской Федерации, а также из средств общественных, благотворительных организаций и за счет иных источников, не запрещенных действующим законодательством.5. Направления деятельности техникума по реализации инклюзивного образования5.1. Основными направлениями по реализации инклюзивного образования в техникуме являются:- организация образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ;- психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся с ОВЗ;- методическое сопровождение инклюзивного образования;- развитие материально-технической базы для инклюзивного обучения, реализация Программы «Доступная среда»;