Файл: Е. Н. Ельин рекомендует не задавать детям вопросы, а разговаривать вопросами, чтобы получалось живое общение на уроке. Полезно учить детям ставить вопросы к текстуадресуя учителю или одноклассники Одноклассника.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 57
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
6 вопрос ПРИЁМЫ АНАЛИЗА ТЕКСТА1)беседа, размышление о прочитанномЕ. Н. Ельин рекомендует не задавать детям вопросы, а разговаривать вопросами, чтобы получалось живое общение на уроке. Полезно учить детям ставить вопросы к тексту=>адресуя учителю или одноклассники Одноклассникам, чтобы научиться этому- учитель предлагает детям прочитать вопросы, которую он сам составил к прочитанному произведению. Далее происходит обсуждение- Для чего задан каждый вопрос?- что помогает понять вопрос?-С какого слова начинается вопрос?-Какой вопрос самый интересный?Попробуйте сформулировать свой вопрос к этому произведению2) выборочная перечитывание текста - этот приём тесно связан с приёмом беседы-поскольку учитель просит детей доказать своё мнение строчками из текста. Приём выборочного прочитывания помогает совершенствовать навык чтения=> 25 минут на уроке дети должны читать3) выборочный пересказРасскажи об этом случае своими словами4) составление плана текстаОбычный план составляется для подготовки детей к пересказу, но иногда мы Составляем план, чтобы лучше разобраться в сюжете произведенияПамятка по составлению плана-Разделим текст на смысловые части- определим о чём говорится в каждой части -озаглавим каждую частьПЛАНСловесный Картинный Деформированный5) составим характеристику героя * учитель называет качество персонажа, А дети находят в тексте примеры, подтверждающие эти качества*детям предлагается самим называть черты характера герой и доказывать правильность суждения*выбор качества героя из предложенных учителем перечня*детям предлагается сопоставить героев*дети находят в тексте слова содержащие оценку героя автором настроения*палитра настроения
6) работа с иллюстрациейРассматривается и составляется с текстом подходит ли к произведению, какой эпизод изображён7) работа заголовкомПочему автор так назвал, удобно ли подобран заголовок8) выразительное чтение, как приём анализаВыразительное чтение-это итог анализа текста, но иногда в процессе анализа мы определяем, с какой интонацией, с каким настроением нам надо читать отрывок текста, и просим детей прочитать этот отрывок текста выразительно9) стилистический эксперимент заключается в попытке замены авторского слова своим собственным и выяснение, почему автор выбрал именно это слово10) иллюстрирование, драматизация и составление диафильма относится к творческим видам работы с текстом на завершающем этапе урока но иногда могут использоваться как приёмы анализа Например чтение отрывка11) сравнение произведений на общую тему, общий идейной направленности
6) работа с иллюстрациейРассматривается и составляется с текстом подходит ли к произведению, какой эпизод изображён7) работа заголовкомПочему автор так назвал, удобно ли подобран заголовок8) выразительное чтение, как приём анализаВыразительное чтение-это итог анализа текста, но иногда в процессе анализа мы определяем, с какой интонацией, с каким настроением нам надо читать отрывок текста, и просим детей прочитать этот отрывок текста выразительно9) стилистический эксперимент заключается в попытке замены авторского слова своим собственным и выяснение, почему автор выбрал именно это слово10) иллюстрирование, драматизация и составление диафильма относится к творческим видам работы с текстом на завершающем этапе урока но иногда могут использоваться как приёмы анализа Например чтение отрывка11) сравнение произведений на общую тему, общий идейной направленности