ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 70
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема урока: «Единицы массы. Грамм»Цели: познакомить с новой единицей массы - граммом и соотношением между граммом и килограммом;Задачи урока:Образовательные: закреплять знания таблицы умножения;Развивающие: развитие интереса к предмету, вычислительные навыки учащихсяВоспитательные: воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе.Форма организации урока: фронтальная, индивидуальнаяМетоды обучения: словесный, наглядныйПланируемые результаты:Предметные БУД с ОВЗ: уметь использовать в речи математические термины; уметь вычислять периметр фигур; уметь решать задачи на умножение и деление; уметь составлять и решать простые и составные задачи;Личностные БУД с ОВЗ: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Умение организовать место для занятий;Регулятивные БУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;Коммуникативные БУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позициюПознавательные БУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник.Оборудование: тетрадь, Учебник Математики 5 класс, М.Н. Перова, Г.М. Капустина.ХодурокаI. Организационный момент.II. Актуализация знаний.1. Математический диктант.
1. Запишите число, соседи которого числа 499 и 501.2. Запишите самое маленькое трехзначное число.3. Запишите самое большое трехзначное число.4. Запишите число, которое:а) на 1 меньше, чем самое маленькое четырехзначное число;б) на 1 сотню больше, чем самое большое двузначное число;5. Запишите соседей числа, в котором 3 сотни.III. Самоопределение к деятельности(Учитель показывает два предмета, одинаковых по форме и размеру, но разных по цвету.)- Сравните эти два предмета. (Они разного цвета.) (Учитель показывает два предмета, разных по форме и одинаковых по цвету.- Чем отличаются эти предметы? (Они разной формы.) (Учитель показывает два пакета, одинаковых по цвету и форме, но разных по размеру.)- Чем отличаются эти предметы? (Они разного размера.)(Учитель показывает два предмета, одинаковых по форме, размеру и цвету, но разных по массе (массу взять точную, например 3 кг и 4 кг).)— Чем отличаются эти предметы?(Учащиеся затрудняются с ответом. Учитель вызывает одного ученика к доске и просит взять предметы в разные руки. Ученик говорит, что один предмет тяжелее, а другой — легче.)— Как называется величина, которая позволяет сравнить, какой предмет тяжелее, а какой легче? (Масса.)— В чем измеряется масса? (В килограммах.)(Учитель взвешивает предметы и записывает их массу. Затем он показывает два предмета, например два яблока, которые трудно сравнить по массе, взяв их в руки. Несколько учеников по очереди выходят к доске и пытаются определить, какое яблоко легче, а какое тяжелее.)— Как определить массу каждого яблока? (Нужно взвесить их.)— Могу ли я использовать для этого гирю в 1 кг? (Нет, так как яблоки весят меньше J кг.)— Что же делать? (Нужно использовать гири меньше 1 кг.)— А кто из вас знает, как называется единица массы меньше килограмма? (Ответы детей.)— Сформулируйте тему и задачи урока.IV. Работа по теме урока Работа по учебнику— Прочитайте теоретический материал на с.48-49.— Какие единицы измерения массы вы теперь знаете? (Гр. и килограмм.)— Сколько граммов в 1 кг? (/ кг = 1000г.)— Что можно измерять в килограммах?— Массу каких предметов можно измерить с помощью гирь меньше килограмма?
(Можно провести практическую работу по взвешиванию мелких предметов: ручки, книги, пенала и т. д.) С.48 № 86, С.49 № 87.V. ФизкультминуткаVI. Закрепление изученного материала.1. Работа по учебникуС.49 № 89. Практическая работа по взвешиванию.С. 49 № 90. Определение массы различными гирями.С. 49 № 91. Сам. работа по взвешиванию и определению массыVII. Рефлексия- Оцените свою работу на уроке.VIII. Подведение итогов урока- С какой единицей измерения мы познакомились на уроке?- Кто хорошо понял тему?- Чем вам запомнился сегодняшний урок?- Какое задание было самым интересным?Домашнее заданиеУчебник: стр.51 № 92.
1. Запишите число, соседи которого числа 499 и 501.2. Запишите самое маленькое трехзначное число.3. Запишите самое большое трехзначное число.4. Запишите число, которое:а) на 1 меньше, чем самое маленькое четырехзначное число;б) на 1 сотню больше, чем самое большое двузначное число;5. Запишите соседей числа, в котором 3 сотни.III. Самоопределение к деятельности(Учитель показывает два предмета, одинаковых по форме и размеру, но разных по цвету.)- Сравните эти два предмета. (Они разного цвета.) (Учитель показывает два предмета, разных по форме и одинаковых по цвету.- Чем отличаются эти предметы? (Они разной формы.) (Учитель показывает два пакета, одинаковых по цвету и форме, но разных по размеру.)- Чем отличаются эти предметы? (Они разного размера.)(Учитель показывает два предмета, одинаковых по форме, размеру и цвету, но разных по массе (массу взять точную, например 3 кг и 4 кг).)— Чем отличаются эти предметы?(Учащиеся затрудняются с ответом. Учитель вызывает одного ученика к доске и просит взять предметы в разные руки. Ученик говорит, что один предмет тяжелее, а другой — легче.)— Как называется величина, которая позволяет сравнить, какой предмет тяжелее, а какой легче? (Масса.)— В чем измеряется масса? (В килограммах.)(Учитель взвешивает предметы и записывает их массу. Затем он показывает два предмета, например два яблока, которые трудно сравнить по массе, взяв их в руки. Несколько учеников по очереди выходят к доске и пытаются определить, какое яблоко легче, а какое тяжелее.)— Как определить массу каждого яблока? (Нужно взвесить их.)— Могу ли я использовать для этого гирю в 1 кг? (Нет, так как яблоки весят меньше J кг.)— Что же делать? (Нужно использовать гири меньше 1 кг.)— А кто из вас знает, как называется единица массы меньше килограмма? (Ответы детей.)— Сформулируйте тему и задачи урока.IV. Работа по теме урока Работа по учебнику— Прочитайте теоретический материал на с.48-49.— Какие единицы измерения массы вы теперь знаете? (Гр. и килограмм.)— Сколько граммов в 1 кг? (/ кг = 1000г.)— Что можно измерять в килограммах?— Массу каких предметов можно измерить с помощью гирь меньше килограмма?
(Можно провести практическую работу по взвешиванию мелких предметов: ручки, книги, пенала и т. д.) С.48 № 86, С.49 № 87.V. ФизкультминуткаVI. Закрепление изученного материала.1. Работа по учебникуС.49 № 89. Практическая работа по взвешиванию.С. 49 № 90. Определение массы различными гирями.С. 49 № 91. Сам. работа по взвешиванию и определению массыVII. Рефлексия- Оцените свою работу на уроке.VIII. Подведение итогов урока- С какой единицей измерения мы познакомились на уроке?- Кто хорошо понял тему?- Чем вам запомнился сегодняшний урок?- Какое задание было самым интересным?Домашнее заданиеУчебник: стр.51 № 92.