ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 18
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Интегрированный урок математики и окружающего мира в 4 классе по теме:
«Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились. Мир глазами эколога»
Тема: Порядок выполнения действий. Мир глазами эколога.
Цель:
формирование умения решать составные задачи, записывать многозначные числа; правильно выполнять порядок действий, формирование понятий «экология», «экологическая катастрофа»,экологической грамотности учащихся, умения работать в группах;развитие логического мышления, наблюдательности;
воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование: презентация, игра «танграм»
Ход урока.
I. Организационный момент
- Сегодня на уроке мы будем решать задачи на определенную тему. Эта тема очень важная. Она касается будущего нашей планеты, а значит и будущего всего человечества. Для того чтобы узнать, о чем пойдет речь на нашем уроке вам нужно решить выражения.
II. Самостоятельная работаСлайд 3
I – вариант II– вариант
708 х 5 – 3509 = 31 (и) (3121 – 2959) : 9 = 18(г)
(4941 + 7059) : 1000 = 12(о) (1611 + 2389) : 1000 = 4 (э)
(2997 – 2869) : 8 = 16 (о) 1669 х 4 – 1111 х 6 = 10 (к)
1856 х 3 – 1111 х 5 = 13 (л) 908 х 5 – 4507 = 33 (я)
(Взаимопроверка)
Расположите ответы данных выражений в порядке возрастания и прочитайте полученное слово.
III. Определение темы и целей урока
-О чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока.(По гиперссылке переходим наСлайд 1)
-Чему должны научиться?
-Давайте посмотрим на слайде, какие цели можно добавитьк сформулированным вами.Слайд 2
IV. Вводная беседа
- Что такое экология?(Выслушиваем ответы детей.)
Экология – 1. Наука об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей их среде. 2. Взаимодействие человека, общества и окружающей среды.(По гиперссылке переходим наСлайд 4)
- Экология – это наука о том, как животные, растения уживаются друг с другом и приспосабливаются к окружающей среде. Термин «экология» возник около 150 лет назад, а изучать взаимодействие организмов с окружающей природой люди начали чуть больше 70 лет - пока не возникла экологическая катастрофа.
- Как вы думаете, что же такое экологическая катастрофа? Слайд 5
- Об одной из экологических проблем вы узнаете из устного счета.
V. Устный счет
- Запишите только ответы.
1. Ежедневно в джунглях всего мира вырубается 5 тыс. деревьев. Запишите это число. 5.000.
2. Каждый гектар влажного тропического леса выделяет ежегодно 28 т кислорода. Сколько это центнеров? Сколько это кг? 280ц = 28000кг
3. Каждый житель Земли расходует в год количество бумаги, которое получается из трех хвойных деревьев. Сколько хвойных деревьев в год требуется на наш класс? 35 *3
4. Из 250 000 видов растений Земли 1/10 часть находится под угрозой исчезновения. Сколько видов растений на Земле находится на грани исчезновения? 2500
(Взаимопроверка).Слайд 6
- О каких экологических проблемах вы узнали ? (Вырубка леса, исчезновение растений).Слайд 7
- Каждый человек должен задуматься об этих проблемах, потому что мы уничтожаем «легкие нашей планеты», т. е. деревья и растения для человека являются основным источником кислорода. Одно большое дерево выделяет кислорода столько, сколько его необходимо для одного человека.
- Как же остановить эту катастрофу? Обсудите в группах. На обсуждение 3 минуты. (Работа в группах.После обсуждения выслушиваем версии ребят и сравниваем с информацией на слайде)Слайд 8
(Для того чтобы сократить вырубку леса нужно: как можно больше перерабатывать уже использованной бумаги. Для этого открыть пункты приема макулатуры. Ученым необходимо разработать материалы, которые по своему составу будут похожи на древесину. Всем жителям сажать деревья.)
VI. Решение задачиСлайд 9
О другой экологической проблеме мы узнаем, выполнив такую задачу.
«Почва перерабатывает пластиковый стакан – за 100 лет, телефонную карту – в 10 раз дольше, чем стакан, а стеклянную бутылку – в 4 раза дольше, чем карту. На сколько лет дольше почва перерабатывает стеклянную бутылку, чем пластиковую карту?»
- О чем говорится в задаче?
- Что значит в 10 раз больше? в 4 раза больше?
- Что известно в задаче?
- Что спрашивается в задаче?
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
- Можем ли мы узнать, за сколько лет перерабатывается бутылка?
- Почему?
- Можем ли мы узнать, за сколько лет перерабатывается телефонная карта?
- Запишите решение задачи самостоятельно. На работу 3 минуты.
-Выберите из данных выражений соответствующие решению задачи. Обоснуйте свой выбор.
100 х 10 х 4 – 100 100 х 4 х 10 – 100 х 10
100 х 10 х 4 – 1000 100 х 10 х 4 – 100 х 10
- Проверьте в своей группе решение задачи.
- О какой экологической проблеме идет речь? Слайд 10
- Как же остановить загрязнение почвы? На обсуждение 3 минуты. (Работа в группах.После обсуждения выслушиваем версии ребят и сравниваем с информацией на слайде).Слайд 11
(Не оставлять мусор, который не разлагается, не загрязнять почву ядохимикатами, так как ядохимикаты всасываются растениями, а человек употребляя их в пищу наносит вред своему здоровью.)
VIII .Физкультминутка
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись давай, дружок.
Еще попрыгай: раз, два, три!
На соседа посмотри,
Руки вверх и тут же вниз
И за парту вновь садись.
IX. Решение задачиСлайд 12
- О другой экологической проблеме мы узнаем из задачи.
«В сутки легковой автомобиль способен выбросить в воздух примерно 20 кг выхлопных газов, а грузовой 30 кг. Сколько кг выхлопных газов выбросят 8 грузовых и 7 легковых автомобилей?»
- Какой автомобиль выбрасывает больше выхлопных газов?
- Какая из этих схем подходит к данной задаче?
а) 7 авт.20кг 8 авт. ? кг
30кг
в) 7 авт.
30кг 8 авт. ? кг
20кг
7 авт. 8 авт.
с)
20кг 30кг
?
- Докажите почему?
- Запишите решение задачи с помощью выражения.
- Проверим. От каждой команды выйдите по одному человеку и запишите решение задачи.
(Взаимопроверка)
- О какой экологической проблеме идет речь?Слайд 13
- Как же остановить эту экологическую катастрофу?На обсуждение 3 минуты. (Работа в группах. После обсуждения выслушиваем версии ребят и сравниваем с информацией на слайде)Слайд 14
(На предприятиях создавать установки, которые улавливают пыль, сажу, ядовитые газы. Ученые разрабатывают новые автомобили, которые не будут загрязнять воздух. Беречь растения, так как они своими листьями задерживают пыль и сажу.)
XI. Геометрическая задача. Игра «Танграм»Слайд 15
- Планета наш общий дом. Долг каждого охранять этот дом и беречь его для будущих поколений. Придвиньте к себе «Танграмы» и выложите из геометрических фигур дом.
Слайд 16
- Какие фигуры вам для этого потребовались? (треугольники, квадрат и параллелограмм).
- Покажите ½ площади дома без крыши, ¾ площади дома без крыши.
- Что обозначает дробь ¾?
- Найдите ¾ всей площади квадрата со сторонами 16 см.
- Проверьте.Слайд 16
- Именно ¾ всего земного шара занимают моря и океаны. (Слайд 17) Общая площадь земной поверхности 510 млн. кв. км, более 382 млн. кв. км занимают моря и океаны. Мировой океан тоже затронула экологическая катастрофа. Ежегодно в океан попадает огромное количество нефти и нефтепродуктов, отходов различных промышленных предприятий. От этого гибнут птицы, мальки рыб. В 1972 году в Бразилии было обнаружено 30 мертвых китов. Причиной их смерти явилась полиэтиленовая пленка. Вместе с водой она попала в дыхательные пути китов.
- Как же остановить эту экологическую катастрофу?На обсуждение 3 минуты. (Работа в группах.После обсуждения выслушиваем версии ребят и сравниваем с информацией на слайде)Слайд 18
(Строить очистительные сооружения на предприятиях. Сконструировать суда, которым не нужен был бы мазут. Использовать специальные химические препараты «суда-губки», которые всасывают вместе с водой нефтяные пятна, пластиковые бутылки. Людям не выбрасывать отходы в водоемы.
XII. Итог урока.Слайд 20
- Удалось ли достигнуть поставленных целей?
- Чем занимались на уроке?
- Какое задание, на ваш взгляд, на уроке было самым трудным?
- Почему?
- Урок закончу такими словами:
Планету – дом свой берегите.
Любовь к природе и своей свободе
В своих поступках выразить спешите.