Тема урока: Что роднит музыку и изобразительное искусство?Цели урока:образовательные: показать на примере произведений музыки и изобразительного искусства общность понятий и терминов этих видов искусств;развивающие: способствовать развитию музыкальной культуры личности, развитию и углублению интереса к музыке и музыкальной деятельности (слушание музыки, исполнение песен и попевок).воспитательные: способствовать формированию художественного вкуса, воспитывать любовь к классическим произведениям музыки и изобразительного искусства.Задачи урока: показать взаимосвязь музыки и изобразительного искусстваЦели деятельности учителя:показать на примере произведений музыки и изобразительного искусства общность понятий и терминов этих видов искусств;способствовать развитию музыкальной культуры личности, развитию и углублению интереса к музыке и музыкальной деятельности (слушание музыки, исполнение песен и попевок);способствовать формированию художественного вкуса, воспитывать любовь к классическим произведениям музыки и изобразительного искусства.Планируемые результаты:предметные: научатся слушать и анализировать музыкальные произведения «Эхо» О.Лассо, Г.Струве, «Два еврея, богатый и бедный» М. Мусоргский, наблюдать в музыкальных произведениях примеры содружества, взаимодействия музыки и изобразительного искусства; получат возможность развивать вокальные и исполнительские способности, формировать певческие навыки (звуковедение, дыхание, артикуляция, интонирование), разучить новую песню («Веселое эхо» Г.Струве)метапредметные: познавательные - внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой информации пользуются справочной литературой, анализируют и делают выводы, строят рассуждения;коммуникативные — осваивают диалоговую форму общения,регулятивные — организовывают свою деятельность, принимают ее цели и задачи

---

, выбирают средства реализации этих целей и применяют их на практике.

Личностные:

оценивают результаты своей деятельности.
Музыкальный материал: О.Лассо «Эхо», Г.Струве «Веселое эхо», М.Мусоргский «Два еврея, богатый и бедный», «Моя Россия» Г.Струве.
Оборудование: Фортепиано, мультимедийный проектор, компьютер, репродукции картин.


Ход урока:
I. Организационный момент.

Исполнение попевки-приветствия.

II. Постановка учебной задачи. .

Мы с вами знаем, что музыка тесно связана с разными видами искусства.

(с какими? - ответы детей: с литературой, архитектурой, хореографией, драматургией, изобразительным искусством.)

Мы изучали взаимосвязь музыки с литературой. Попробуйте доказать взаимосвязь музыки и литературы.

(ответы детей - рождение новых жанров — вокальных: песня, романс, кантата, оратория; сценических — опера, балет, мюзикл)

Сегодня мы продолжаем постигать секреты музыки, но уже через содружество с другим искусством. Ответ – с каким искусством – вы найдете, прочитав эпиграф к уроку:

Всех звуков и цветов соотношенья,

А также способы переложенья

Любых оттенков цвета в ноты, звуки.

О, как хотелось мне азы науки

Такой постичь!

С каким же искусством тесно связана музыка? Что помогло вам правильно определить вид искусства? (ответы детей)

Совершенно верно. Слова цвет, оттенки цвета употребляются в изобразительном искусстве.

Прочитайте, пожалуйста, тему урока — сделайте предположение, о чем мы будем рассуждать на сегодняшнем уроке.

(ответы детей — о связи музыки и изобразительного искусства)

Тема: «Что роднит музыку с изобразительным искусством?» Тема нашего урока звучит с вопросом, на который мы постараемся в конце урока ответить.

А чтобы ответить на этот вопрос, мы будем сравнивать произведения музыкального и изобразительного искусств, постараемся определить, существует ли соотношение звука и цвета, переложение оттенка цвета в звуки.
III. Актуализация опорных знаний. Выполнение задач реконструктивно-вариативного и творческого типа.

«Что завистливо разделила воля богов, то соединяет богиня Фантазия», - сказал немецкий поэт Людвиг Тик, имея в виду, что каждое искусство выражает своё: поэзия — слово, музыка — звук, изобразительное искусство — цвет. Но если между искусствами существует граница, то в мире природы все живет и дышит в благотворном единстве.

---

Музыка часто вызывает в нашем воображении разные картины природы. Природа и искусство неотделимы друг от друга, природа с детства и навсегда входит в жизнь каждого человека. Художники, поэты и композиторы часто воспевают красоту природы.1. Рассматривание и сравнение собственного восприятия и видения художника в картине И.Грабаря «Иней. Восход солнца». Вопросы:

• 
  вы наблюдали природное явление — иней? Опишите его.
  

• 
  Как бы вы изобразили в рисунке иней (в какой технике, в каком цветовом решении)? слайд
  

• 
  Какие цвета использовал Грабарь для создания образа раннего зимнего утра?
  

(нежно-сиреневый, небесно-голубой, желтый)

• 
  Почему именно эти цвета выбрал художник для своей картины?
  

(учитель акцентирует внимание детей на том, что мастер в картине сумел передать прозрачность, легкость морозного зимнего утра посредством использования определенной техники рисования и правильного подбора цветовой гаммы)

• 
  Какое музыкальное звучание передает картина И.Грабаря? слайд и (звучание пространства, эхо)
  
• 
  Приходилось ли вам когда-нибудь слышать эхо? Вспомните, где его можно услышать?
  

(там, где есть большое пространство, далеко разносящее звуки природы)

• 
  В чем заключается особое звучание эха? (оно бывает близким и далеким, звонким и глухим. В нем мы слышим собственный голос, далекий и близкий, в зависимости от протяженности пространства)
  
• 
  Как вы думаете, какой прием передает ощущение пространства?
  

(Пояснить, что когда композитор хочет внести в звучание ощущение пространства, то он пользуется эффектом эха, передавая его через силу звучания — динамику. слайд (записать названия динамических оттенков: форте — громко, пиано — тихо). Музыкальное эхо — это отдаленное повторение голоса. Оно звучит тише, приглушеннее. И динамика (тихо-громко) играет здесь первостепенную роль.) Вот так звучит эхо в хоре Орландо Лассо.2. Слушание музыкального фрагмента О.Лассо «Эхо»Как изображено эхо в хоре? (композитор пользуется разными динамическими оттенками)Вывод: произведения музыки, литературы и изобразительного искусства передают живописные образы и музыкальные звучания. Слайд3. Разучивание песни Г.Струве «Веселое эхо». слайд

---

Обучающиеся должны просмотреть текст, проанализировать и сделать вывод – какие слова являются эхом. Выделить их на доске. Исполнение по группам (голос-эхо) 4. Физминутка: Облако.Беленькое облакоПоднялось над крышейУстремилось облакоВыше, выше, вышеВетер это облакоЗацепил за кручу.Превратилось облако в грозовую тучу5. Рассматривание и описание репродукции картины Э.Дробицкого «Жизнь и смерть». Слайд Вопросы:Что изображено на картине? (две противоположные фигуры – по цветовой гамме, рельефности и т.п.)Вывод: эти фигуры КОНТРАСТНЫ. Контраст и в музыке играет большую роль. 6. Слушание музыкального фрагменты М.Мусоргского «Два еврея, богатый и бедный» слайдВ чем проявляет себя контраст в музыке? (динамика, тембры и т.п.) 7. Как бы вы изобразили контрастные образы в рисунке? Что или кого нарисовали бы? Обучающиеся рисуют свои контрастные образы – герои сказок8. Рассматривание и описание репродукции картины К.Моне «Стог сена в Живерни». слайдВопросы:

• 
  Опишите, что вы видите на картине
  

(изображен сельский пейзаж, стог сена, деревенские домики, полевые цветы, деревья)

• 
  Правильно. Но при более детальном рассмотрении вы увидите, что все изображено по-разному
  
• 
  Как изображен стог сена?
  

стог сена на переднем плане картины, художник изобразил его более рельефным, четким, он достаточно большой по размеру.

• 
  А как художник изобразил деревья, домики, цветы, лес?
  

Они изображены менее четко, в отдалении, иногда – лишь очертания контуров.Вывод: сочетание на картине приближенных и отдаленных предметов составляют РЕЛЬЕФ (передний план) и ФОН (задний план). слайдЭти пространственные понятия играют огромную роль не только в изобразительном искусстве, они важны и в музыкальных произведениях. В музыке рельеф и фон выражаются в сочетании солиста и инструментального сопровождения. 9. Исполнение песни (с солистом) «Моя Россия» Г.Струве. 1 куплет. слайдВЫВОД: говоря о том, что роднит музыку и изобразительное искусство, можно сделать вывод о том, что у этих видов искусств много общих понятий, терминов. Изобразительное искусство оказало огромное влияние на музыку и в расширении её изобразительных возможностей. Слайд

---

IV. Итог урока. Рефлексия. слайдНад какой темой мы сегодня работали? Что нового узнали? Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?Поставить отметки.V. Домашнее задание: нарисовать два контрастных сказочных героя (закончить рисунок).

---

Смотрите также файлы

• Частями 2 и 3 статьи 34 Федерального закона от 30. 12.docx

• Нижегородский институт управления филиал.docx

• Попова Светлана Ивановна Технологическая карта урока Тип урока урок.docx

• Вытекают следующие проблемы.docx

• Заикание. Психологопедагогические технологии коррекционной работы по нормализации темпоритмической организации речи Практическое задание 3, Модуль 3.docx