ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 102
Скачиваний: 1
, использовать математические термины, символы, знаки.
3. Коммуникативные:
1) формирование умения строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
2) формирование умения слушать и понимать речь учителя и других учащихся;
3) формирование умения читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное.
4. Личностные:
1) формирование умения понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
2) формирование первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний.
Оборудование:
Учебник: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И, Степанова С.В. Математика. 2 класс. Часть 2. – М.: Просвещение, 2011. – С.72.
Карточки.
Ход урока
Ι. Организационный момент
- Садитесь! Открываем тетради, записываем число, классную работу.
ΙΙ. Актуализация знаний
1. Математический диктант
- Я буду диктовать вам пример, ваша задача записать его в тетрадь и решить.
1) Найдите разность чисел 62 и 33. (29)
2) 76 увеличить на 4. (80)
3) Первое слагаемое 23, второе 47. Чему равна сумма? (70)
4) 96 уменьшить на 52. (44)
5) Найдите сумму чисел 16 и 58. (74)
(Давайте проверим правильно ли вы решили, по эталону на экране.)
2. Работа над задачами.
- Ребята, теперь давайте устно решим задачи. Я вам читаю задачу, а вы поднимаете руку и говорите ответ. Слушаем внимательно.
1
) Восемь яблок разложили, по 2 яблока на каждую тарелку. Сколько тарелок заняли этими яблоками?
2) 6 красных яблок разложили поровну на 2 тарелки. Сколько яблок п
оложили на каждую тарелку?
6 : 2 = 3(яб.)
Ответ: 3 яблока.
ΙΙΙ. Объяснение нового материала
- Как называется результат умножения? (Произведение.)
- А числа, которые умножаем? (Множители.) Запишите пример: множители 2 и 3, произведение 6. Учитель записывает пример на доске. 2 • 3=6 Давайте нарисуем схематический рисунок к этому примеру. (1 учащийся выполняет у доски, а остальные учащиеся – в тетрадях.)- По сколько кругов взяли? (По 2.)- Сколько раз взяли по 2 круга? (3)- Что такое 2 и 3? (Множители.)- Сколько кругов получилось? (6.)- Что такое 6? (Произведение.) Нарисуйте 6 кругов и разделите их на 2 равные части- Какой получили пример? 6:2=3(Записывается пример на доске.)- Прочитайте этот пример, используя названия компонентов и результата умножения.(Учитель показывает названия компонентов, учащиеся читают: )произведение 6 разделили на множитель 2 и получили 3 – другой множитель.- Нарисуйте еще 6 кругов и разделите на 3 равные части.
Какой мы получим пример? 6:3=2(Записывается пример на доске.)- Прочитайте пример, используя названия компонентов и результата умножения. (Произведение 6 разделили на множитель 3 и получили 2 – другой множитель.) Сделайте вывод. (Если произведение разделить на один множитель, то получим другой.)ΙV. Физкультминутка.V. Работа по теме урока- Прочитайте правило в рамочке на стр. 72-ой.- Что вы можете сказать о наших рассуждениях? (Мы рассуждали верно.)№1 Равенства.- Посмотрите №1 на стр. 72, прочитайте. - Первый столбик разберем устно.7 • 2 = 14 8 • 4 = 32 9 • 2 = 18 10 • 4 = 4014 : 7 = 2 32 : 8 = 4 18 : 9 = 2 40 : 10 = 414 : 2 = 7 32 : 4 = 8 18 : 2 = 9 40 : 4 = 10- Как нашли второй множитель? (Произведение 14 разделили на первый множитель 7, получили второй множитель 2.)- Как нашли первый множитель? (Произведение 14 разделили на второй множитель 2, получили первый множитель 7.)- Остальные три столбика – письменно с комментированием. (Три ученика работают у доски.)VΙ. Закрепление изученного материала.№3 Задача.- Прочитайте задачу на стр. 72-ой, №3.- Каким действием будем ее решать? (Умножением.)5 • 3 = 15 (руб.)Ответ: 15 рублей.- А теперь составьте обратные задачи. (Ответы детей.)- А эти задачи каким действием будем решать? (Делением.)- Почему? (Если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель.)Купили 3 булочки. И заплатили 15 рублей. Сколько стоит одна булочка?15 : 3 = 5 (руб.)Ответ: 5 рублей- Запишите решение к себе в тетрадь.За булочки заплатили 15 рублей. Сколько купили булочек, если одна стоит 5 рублей?15 : 5 = 3 (бул.) Ответ: 3 булочки.Задание выполняется при наличии времени.- Проверьте себя. Посмотрите задание после красной черты на стр. 72-ой. Самостоятельно решите примеры. (Проверка в парах.)6 • 3 = 1818 : 3 = 618 : 6 = 33 • 6 = 18VΙΙΙ. Подведение итогов
- С каким правилом мы сегодня познакомились на уроке? (Если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель.)- Все ли вам было понятно?- Какое задание вам показалось особенно трудным?- У вас на столах лежат смайлики, при помощи которых вы можете оценить свою работу на уроке.1.Я всё понял и могу объяснить товарищу (Смайлик улыбающийся).2.Я всё понял, но еще не могу объяснить товарищу (Смайлик задумался).3.У меня остались вопросы (грустный смайлик).ΙΧ. Домашнее заданиеЦель: совершенствование вычислительных навыков.- Посмотрите на странице 72-ой, № 6.- Ваша задача решить эти примеры дома.- Всем понятно задание?- Наш урок подошел к концу. Молодцы все хорошо и активно работали.