Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 20»

УТВЕРЖДЕНА Приказом от ________ № ________

Рабочая программа

учебного предмета «География»

для 5 класса

надомное обучение

Составитель

Кузнецова Елена Александровна,

учитель английского языка

первой квалификационной категории

г. Воскресенск

2018 год

Рабочая программа учебного предмета «География» для обучения на дому в 5 классе составлена на основе:

- Основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №20».;

- Положения о порядке составления, согласования и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности МОУ СОШ №20,

- Авторской программы И.И. Баринова по учебному предмету «География» для 5-9 классов, к учебнику «География: начальный курс. 5-9 классы» И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин – М.: Дрофа, 2017. - с внесением изменений в связи с уменьшением количества учебных часов на изучение предмета «География».
В соответствии с учебным планом МОУ «СОШ № 20» и приказом Министерства образования МО от 19.08.2016 №3213 на изучение данного учебного предмета в 5 классе отводится 17 часов для обучения на дому (0,5 часа в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного предмета «География»

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

-основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

-осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-ценности многонационального российского общества;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов ;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире,

-доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

---

-навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты :

Регулятивные

У обучающегося будут сформированы УУД:

• 
  принимать и сохранять учебную задачу;
  
• 
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  
• 
  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
  
• 
  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  
• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, пользоваться реакцией среды решения задачи (в случае работы в интерактивной среде);
  
• 
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
  
• 
  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
  
• 
  различать способ и результат действия;
  
• 
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата;
  
• 
  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
  

• 
  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  
• 
  преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  
• 
  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  
• 
  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
  
• 
  осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
  
• 
  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
  

Познавательные

У обучающегося будут сформированы УУД:

• 
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые);
  
• 
  осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
  
• 
  строить сообщения в устной и письменной форме;
  
• 
  ориентироваться на разнообразие способов решения творческих задач;
  
• 
  осуществлять анализ художественных объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из частей;
  
• 
  проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
  
• 
  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  
• 
  обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
  
• 
  устанавливать аналогии.
  

---

Обучающийся получит возможность для формирования УУД:

• 
  записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
  
• 
  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
  
• 
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
  
• 
  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
  
• 
  осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  
• 
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
  
• 
  произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.
  

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы УУД:

• 
  адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения (электронную почту, форумы, чаты и т. п.);
  
• 
  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  
• 
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  
• 
  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
  
• 
  задавать вопросы; контролировать действия партнера;
  
• 
  использовать речь для регуляции своего действия;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
  

• 
  учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
  
• 
  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  
• 
  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  
• 
  аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  
• 
  продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех его участников;
  
• 
  с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
  
• 
  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  
• 
  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
  

---

Предметные результаты:

По окончании 5 класса обучающийся научится:

В области теоретических знаний по предмету:

• 
  называть отличия между географией и другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией); объяснять, для чего изучают географию.
  
• 
  называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
  
• 
  описывать представления древних людей о Вселенной;
  
• 
  называть и показывать планеты Солнечной системы;
  
• 
  называть планеты земной группы и планеты гиганты;
  
• 
  объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;
  
• 
  приводить примеры географических объектов;
  

• 
  объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;
  
• 
  объяснять особенности строения рельефа суши;
  
• 
  описывать погоду своей местности.
  
• 
  называть методы изучения Земли;
  
• 
  называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
  
• 
  объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;
  
• 
  приводить примеры географических следствий движения Земли;
  
• 
  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
  

В области практических знаний и умений по предмету:

• 
  показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
  
• 
  находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
  
• 
  работать с компасом;
  
• 
  ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
  
• 
  показывать по карте основные географические объекты;
  
• 
  наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
  

По окончании 5 класса обучающийся получит возможность научится:

• 
  приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и гео-экологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности; воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации; создавать тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступления в презентации.
  
• 
  приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
  
• 
  создавать простейшие географические карты различного содержания;
  
• 
  моделировать географические объекты и явления;
  
• 
  работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;
  
• 
  подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;
  
• 
  ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
  
• 
  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде.
  

---

Содержание учебного курса программы. (17 ч.)

Данное предметное содержание было перегруппировано в соответствии со структурой содержания УМК 5 класса. В рамках надомного обучения предполагается проведение двух практических работ по темам: «Ориентирование по компасу» и «Обозначение на контурной карте географических объектов».
Раздел_1._Что_изучает_география._История_географических_открытий._(1_ч.)'>Раздел 1. Что изучает география. История географических открытий. (1 ч.)

 Мир живой и неживой природы. Науки о природе. Два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Важнейшие географические открытия прошлых веков.
Раздел 2. Земля во Вселенной. (3 ч.)

Представления древних народов о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Планеты солнечной системы.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Созвездия. Земля- планета жизни. Современные исследования космоса. Проект « Женщина- космонавт В.В. Терешкова»

Раздел 3. Виды изображений поверхности Земли. (2 ч.)

Стороны горизонта.  Ориентирование. Компас. План местности и географическая карта. 

Практическая работа № 1.  «Ориентирование по компасу».
Раздел 4. Природа Земли. (9 ч.)

Представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее строение Земли.  Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы.  Материки. Гидросфера.Состав и значение атмосферы. Явления в атмосфере. Проект «Ураганы, смерчи». Погода. Климат. Понятие о биосфере. Почва, ее состав и свойства. Значение почвы.

Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Практическая работа №2 «Обозначение на контурной карте географических объектов».

Раздел 5. Повторение. (2 ч.)

Повторение. География как наука. Земля во Вселенной.

Повторение. Оболочки Земли.


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР __________/_____________________/

«______» ______________ 20____ г.

СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО, рекомендуется к утверждению

протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

Руководитель ШМО _____________ /__________________/

Календарно - тематический план по

---

Смотрите также файлы

• На курсовую работу Силовой трансформатор.doc

• Контрольная работа по дисциплине Эконометрика Варианттема Вариант 2 Направление подготовкиспециальность 38. 03. 01 Экономика (код, наименование).docx

• 1. Находим общую сумму доходов всех семей 320160804020620 тыс руб.docx

• Задача Ознакомиться с научной литературой по исследуемому вопросу. Записать комплименты в речи школьников.docx

• 1. 1 Понятие и основные принципы аудита выпуска и реализации готовой продукции.docx