Муниципальное дошкольное образовательное учреждениедетский сад комбинированного вида №96 города ЛипецкаПроект«Мы идем в детский сад»(адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения)Выполнила:педагог-психолог Плотникова О.С.Липецк, 2015Вид проекта: диагностико-развивающийПродолжительность проекта: среднесрочный (ноябрь-январь) Участники проекта: дети 2-3 лет, воспитатели, родители.Образовательные области: социально-коммуникативная область, познавательная областьАктуальность темы:при поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети переживают адаптационный стресс. Адаптивные возможности ребенка раннего и младшего дошкольного возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития. Психологу необходимо помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в дошкольном учреждении. Очень важно, чтобы первый опыт своего пребывания в дошкольном учреждении ребенок приобрел при поддержке близкого человека.Цель проекта:помощь детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения. Задачи проекта:

• 
  преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду;
  
• 
  обучение воспитателей методам проведения групповых занятий в адаптационный период;
  
• 
  формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей.
  

Предполагаемый результат:

• 
  социализация детей раннего возраста и сокращение сроков адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения;
  
• 
  создание плавного перехода от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в образовательном учреждении.
  

План реализации проекта

---

1. 
   Информационно-аналитический этап
   

Цель: сбор психодиагностической информацииЗадачи: сбор информации о детях вновь поступивших в ДОУ, определения уровня адаптированности ребенка к ДОУ.Мероприятия:

• 
  Анкетный опрос родителей (Приложение №1)
  
• 
  Анкета для родителей «Готов ли Ваш ребенок к поступлению в ДОУ?» (Приложение №2)
  
• 
  Диагностика уровня адаптированности ребенка к дошкольному учреждению (А.С.Роньжина) (Приложение №3)
  

2. 
   Практический этап
   

Цель: практическая реализация содержания проекта.Задачи:

• 
  снятие эмоционального и мышечного напряжения;
  
• 
  снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;
  
• 
  развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;
  
• 
  развитие внимания, восприятия, речи, воображения;
  
• 
  развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений;
  
• 
  развитие игровых навыков, произвольного поведения.
  

Мероприятия:

1. 
   Проведение коррекционно-развивающих занятий «Занятия психолога с детьми 2—4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению» по Роньжиной А.С.
   
2. 
   Выступление на родительском собрании «Эмоциональные проблемы у детей в период адаптации»
   
3. 
   Разработка рекомендаций для родителей и воспитателей по взаимодействию с ребенком в период адаптации. (Приложение №4-5)
   

Содержание второго этапа:Проект включает в себя 11 занятий, которые проводятся 2 раза в неделю, длительностью 10-20 минут, с детьми раннего возраста.Активное участие в занятиях принимает воспитатель. Он перенимает методы и приемы, применяемые психологом в различных ситуациях, отмечает наиболее понравившиеся детям игры и использует их в своей работе.Тематическое планирование занятий

№ занятия	Тема занятия	Задачи	Наименование форм работы, упражнений (без подробных описаний)
1.	«Божья коровка»	- Создание положительного эмоционального фона; - развитие умения действовать соответственно правилам игры.	Упражнение «Поймай божью коровку». Пальчиковая гимнастика. Дыхательное упражнение. Упражнение «Божья коровка». Игра «Божья коровка и ветер». Игра «Большой – маленький». Рисование (раскрасить точки)
2.	«Прогулка в осенний лес»	- Сплочение группы, развитие эмпатии; - снижение излишней двигательной активности.	Упражнение «По ровненькой дорожке». Игра «Найди ежа». Разучивание стихотворения. Игра «Изобрази ежа». Игра «Песня для ежа». Рисование (нарисовать иголки ).
3.	«Листопад»	- Снятие эмоционального и мышечного напряжения; - создание атмосферы эмоциональной безопасности.	Игра «По ровненькой дорожке». Игра «Дождик и солнышко». Игра «Листопад». Рисование (листопад).
4.	«Мячик»	- Повышение эмоционального тонуса; - развитие чувства ритма, координации движений.	Разучивание стихотворения. Игра «Мячики». Игра «Прятки». Игра «Найди мяч». Рисование (раскрасить полоски на мече).
5.	«Котята»	- формирование положительной самооценки; - развитие стремления сопереживать, помогать.	Игра «Отгадай, чей голос». Игра «Кошка и собака. Игра - растяжка «Бабочка». Игра «Кошка и котята».
6.	«Мячики»	- развитие умения согласовывать свои действия с ритмом и текстом стиха; - развитие ориентации в собственном теле.	Игра «Мячики». Упражнение на релаксацию. Потешка. Игра в паре. Рисование (большой синий мяч и маленький красный мяч).
7.	«Зайка»	- развитие умения подражать движениям взрослого; - развитие координации движений, общей и мелкой моторики.	Пальчиковая гимнастика. Потешка. Игра «Лиса идет». Игра «Найди морковку».
8.	«Мыльные пузыри»	- снятие эмоционального напряжения; - снижение излишней двигательной активности, импульсивности.	Загадка. Песенка «Ладушки – ладошки». Игра «Пузырь». Упражнение «Изобрази пузырь». Игра в паре «Удержи пузырь». Упражнение на хоппе.
9.	«Непослушные мышата»	- Преодоление упрямства, негативизма в период кризиса трех лет.	Игра «Непослушные мышата» «Игра – наоборот». Потешка. Игра «Мышки спят». Упражнение на растяжку. Игра «Мышки и часы». Пальчиковая игра.
10.	«Колобок»	- сплочение группы, развитие эмпатии, обучение детей навыкам сотрудничества.	Инсценировка сказки «Приключения колобка». - пальчиковая гимнастика; - Игра «Большой, средний, маленький»; - Игра «Наощупь»; - пальчиковая гимнастика; - хоровод; - рисование (раскрась дорожку для колобка)
11.	«Мишка»	- развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с ритмом стиха, с правилами игры.	Хоровод. Пальчиковая игра. Потешка. Рисование.

---

3. 
   Контрольно-оценочный этап
   

Цель: оценить степень реализации целей и задач проекта.Задачи: проанализировать степень реализации целей и задач проекта, обобщить опыт по реализации проекта.Мероприятия:

• 
  Проведение повторной диагностики (Диагностика уровня адаптированности ребенка к дошкольному учреждению (А.С. Роньжина)).
  
• 
  Сравнение диагностических данных на начало и конец реализации проекта.
  
• 
  Проведение анкетирования среди родителей (Анкета для родителей «Как прошла адаптация вашего ребенка к ДОУ?) (Приложение №6)
  

Ожидаемый результат: в результате планомерной систематической работы дети показали высокий уровень адаптированности. У детей преобладает радостное устойчивое – спокойное эмоциональное состояние. Они активно контактирует со взрослыми, детьми, окружающими предметами, быстро адаптируется к новым условиям (незнакомый взрослый, новое помещение, общение с группой сверстников).Литература

1. 
   Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2—4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению. — М.: Книголюб, 2003. — 72 с. (Психологическая служба).
   
2. 
   Люшова Е.К., Монина Т.Е. Тренинг общения с ребенком (период раннего детства). — СПб.: Речь.—2001.
   
3. 
   Громова О.Н., Прокопенко ТЛ. Игры-забавы по развитию мелкой моторики у детей. — М.:ГНОМиД. —2001.
   

Приложение №1Уважаемые родители!Приглашаем Вас принять участие в анкетном опросе. Ваши ответы помогут сотрудникам детского сада лучше узнать особенности и желания Вашего ребенка – для создания благоприятных условий его развития.1.Ф.И.О.ребенка___________________________________________________________Дата рождения________________________ Полных лет ________________________Домашний адрес, телефон _________________________________________________2.Мама (ФИО, возраст, образование, профессия, место работы) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.Папа (ФИО, возраст, образование, профессия, место работы) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.Состав семьи (кто постоянно проживает с ребенком) ________________________________________________________________________________________________5.Статус семьи (подчеркнуть) полная, неполная, многодетная, опекунство, мать-одиночка, патронатная семья…_____________________________________________6.Есть ли в семье другие дети, их возраст, каковы взаимоотношения с ними ______

---

_________________________________________________________________________7.К кому из членов семьи ребенок больше привязан ___________________________________________________________________________________________________8.Была ли патология беременности, родов (какая) _____________________________________________________________________________________________________9.Часто ли болеет ребенок, какие заболевания, травмы перенес __________________________________________________________________________________________10.Какие игры и игрушки любит, кто их убирает ______________________________________________________________________________________________________11. Как засыпает (нужное подчеркните): быстро, медленно, сам, с ним рядом кто-то из взрослых, иногда мочится во сне, раздевается перед сном сам, одевается после сна сам, его раздевают и одевают взрослые, спит один, спит с мамой _______________12. Что умеет делать ребенок самостоятельно _________________________________________________________________________________________________________13.Выполнение каких режимных моментов доставляет Вам больше всего трудностей дома (нужное подчеркнуть): подъем, умывание, кормление, укладывание спать, другое___________________________________________________________________14.Какой аппетит у Вашего малыша (нужное подчеркнуть): хороший, ест все; плохо и мало; в зависимости от того, что в тарелке. Как вы его кормите дома: он ест сам, потом докармливаем; чаще его кормят с ложки взрослые; ест аккуратно; не очень аккуратно; мы добиваемся, чтобы он ел все, что дают; мы разрешаем не есть то, чего он не хочет; пусть ест, сколько хочет; тарелка должна быть чистой.15.Охотно ли вступает в контакты, общение (нужное подчеркнуть): с детьми своего возраста, с детьми старшего возраста, с незнакомыми взрослыми, с родными.16.Каким Вы считаете своего ребенка: спокойным, эмоциональным, очень эмоциональным; подвижным, медлительным, безразличным ко всему, непослушным _________________________________________________________________________17.Бытовые условия жизни ребенка (общие условия, условия для игр, занятий, отдыха) ________________________________________________________________Дата: _________________ Подпись: ______________ Спасибо!Приложение №2Анкета для родителейГотов ли Ваш ребенок к поступлению в детский сад?Анкета поможет родителям оценить готовность малыша к поступлению в детское дошкольное учреждение и предвидеть возможные сложности адаптации. Ответив на вопросы и подсчитав баллы, вы получите примерный прогноз для своего ребенка.

1. 
   Какое настроение преобладает у ребенка в последнее время в домашней обстановке?
   

---

Бодрое, уравновешенное – 3 балла; Неустойчивое – 2 балла; Подавленное – 1 балл

2. 
   Как Ваш ребенок засыпает?
   

Быстро, спокойно (до 10 минут) – 3 балла; Долго не засыпает – 2 балла; Неспокойно -1 балл

3. 
   Используете ли Вы дополнительное воздействие при засыпании ребенка (укачивание, колыбельные и пр.)?
   

Да -1 балл; Нет – 3 балла

4. 
   Какова продолжительность дневного сна ребенка?
   

2 часа – 3 балла; 1 час – 1 балл

5. 
   Какой аппетит у Вашего ребенка?
   

Хороший – 4 балла; Избирательный – 3 балла; Неустойчивый -2 балла; Плохой – 1 балл

6. 
   Как относится Ваш ребенок к высаживанию на горшок?
   

Положительно – 3 балла; отрицательно – 1 балл

7. 
   Просится ли Ваш ребенок на горшок?
   

Да – 3 балла; Нет, но бывает сухой – 2 балла; Нет и ходит мокрый – 1 балл

8. 
   Есть ли у Вашего ребенка отрицательные привычки?
   

Сосет пустышку или сосет палец, раскачивается, (указать другое) ___________________________________________________________________Иногда -1 балл; Нет – 3 балла

9. 
   Интересуется ли ребенок игрушками, предметами дома и в новой обстановке?
   

Да – 3 балла; Иногда – 2 балла; Нет – 1 балл

10. 
    Проявляет ли ребенок интерес к действиям взрослых?
    

Да – 3 балла; Иногда – 2 балла; Нет – 1 балл

11. 
    Как Ваш ребенок играет?
    

Умеет самостоятельно – 3 балла; не всегда – 2 балла; не играет сам – 1 балл

12. 
    Какие взаимоотношения со взрослыми?
    

Легко идет на контакт – 3 балла; Избирательно – 2 балла; Трудно -1 балл

13. 
    Какие взаимоотношения с детьми?
    

Легко идет на контакт – 3 балла; Избирательно – 2 балла; Трудно – 1 балл

14. 
    Как относится к занятиям: внимателен, усидчив, активен?
    

Да – 3 балла; Не всегда – 2 балла; Нет – 1 балл

15. 
    Есть ли у ребенка уверенность в себе?
    

Есть – 3 балла; не всегда – 2 балла; Нет – 1 балл

16. 
    Есть ли у ребенка опыт разлуки с близкими?
    

Перенес разлуку легко – 3 балла; Тяжело – 1 балл

17. 
    Есть ли у ребенка аффективная привязанность к кому-либо из взрослых?
    

Есть – 1 балл; Нет – 3 баллаПрогноз адаптации: готов к поступлению в ДОУ – 55-40 баллов; условно готов – 39-24 балла; не готов – 23-16 балловВаш результат______________________________Приложение №3Диагностика уровня адаптированности ребенка

---

Смотрите также файлы

• Дальневосточной тайги Каликулин Евгений Иванович.pptx

• Презентация к обобщающему уроку математики Умножение и деление десятичных дробей.pptx

• Памятка Как сделать родителя союзником в дистанционном обучении.docx

• 7. монтаж, обслуговування та ремонт 1 Загальні положення.doc

• Собачий нюх Михаил Зощенко.docx