Файл: Практическая работа 3 по теме Особенности конструирования современного урока.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 101
Скачиваний: 4
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Практическая работа №3 по теме«Особенности конструирования современного урока»1. Сформулируйте предметную учебно-познавательную или учебно-практическую задачу (по вашему предмету для любого класса). Русский язык 5 классИзучите параграф 65 на странице 86 «Заимствованные слова». По каким основным причинам слова из других языков попали в русский? Составьте таблицу с примерами.2. Измените формулировку предметной задачи с учетом ожидаемых личностных или метапредметных образовательных результатов, опираясь на типологию учебных задач, которые могут быть ориентированы на: межпредметность (первое изменение в формулировке целевой направленности предметной задачи); Изучите параграф 65 на странице 86 «Заимствованные слова». Как вы думаете, в настоящее время продолжается процесс заимствования?Вспомните известные вам современные слова, заимствованные из английского языка, запишите их и попробуйте перевести на русский язык. Как бы звучали слова, если бы их не заимствовали, а просто переводили? развитие коммуникации, сотрудничества или самоорганизации - выберите (второе изменение в формулировке предметной задачи); Изучите параграф 65 на странице 86 «Заимствованные слова». Как вы думаете, в настоящее время продолжается процесс заимствования?Совместно с соседом по парте вспомните по 2 слова английского происхождения, попробуйте перевести их на русский язык. Составьте по 2 простых предложения с переведенными словами. Это будут ваши загадки. Посоревнуемся, какой ряд отгадает больше слов. развитие рефлексивных умений ученика (третье изменение в формулировке предметной задачи); Изучите параграф 65 на странице 86 «Заимствованные слова». Составьте таблицу с примерами заимствований:
Закончите предложения: сегодня на уроке:- я узнал…- я научился…- мне было легко…- мне было сложно…- я не понял…- я себя оцениваю на оценку… становление ценностных ориентаций учащихся (четверное изменение в формулировке предметной задачи)Изучите параграф 65 на странице 86 «Заимствованные слова». Прочитайте данный текст и подчеркните одной линией те слова, которые вы считаете исконно-русскими, двумя чертами заимствованные.Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Человек без природы, как корабль без паруса.Мало того, чтобы сокровища эти охранять — их надо открывать и показывать, говорить о них по радио, снимать о них кино.Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоёмы.В лесах, степях, горах разные ценные животные — будем охранять наши леса, степи, горы.Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес степь, горы.А человеку нужна родина. И охранять природу — значит охранять родину.3. Из п. 2 выберите любую сформулированную вами учебную задачу и переформулируйте (уточните) ее с учетом особенностей конкретного класса (ученики с низкой или высокой успеваемостью; дружный класс или нет; большинство учащихся интересуются/не интересуются вашим предметом и т.п.). межпредметность (первое изменение в формулировке целевой направленности предметной задачи); Изучите параграф 65 на странице 86 «Заимствованные слова». Как вы думаете, в настоящее время продолжается процесс заимствования? Вспомните известные вам слова, заимствованные из английского языка, которые используются в спорте, и попробуйте перевести на русский язык. А теперь устроим состязания. Сначала первая группа (Иванов, Петров, Сидоров…) назовет 5 заимствованных слов, а вторая группа попробует их перевести. Потом наоборот. Победившая команда освобождается от выполнения одного упражнения домашней работы, а если победит дружба, то весь класс будет освобожден от всей домашней работы на завтра.
| Греческий язык | |
| Латинский язык | |
| Английский язык | |
| Французский язык | |
| Немецкий язык | |
| старославянизмы | |
Закончите предложения: сегодня на уроке:- я узнал…- я научился…- мне было легко…- мне было сложно…- я не понял…- я себя оцениваю на оценку… становление ценностных ориентаций учащихся (четверное изменение в формулировке предметной задачи)Изучите параграф 65 на странице 86 «Заимствованные слова». Прочитайте данный текст и подчеркните одной линией те слова, которые вы считаете исконно-русскими, двумя чертами заимствованные.Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Человек без природы, как корабль без паруса.Мало того, чтобы сокровища эти охранять — их надо открывать и показывать, говорить о них по радио, снимать о них кино.Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоёмы.В лесах, степях, горах разные ценные животные — будем охранять наши леса, степи, горы.Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес степь, горы.А человеку нужна родина. И охранять природу — значит охранять родину.3. Из п. 2 выберите любую сформулированную вами учебную задачу и переформулируйте (уточните) ее с учетом особенностей конкретного класса (ученики с низкой или высокой успеваемостью; дружный класс или нет; большинство учащихся интересуются/не интересуются вашим предметом и т.п.). межпредметность (первое изменение в формулировке целевой направленности предметной задачи); Изучите параграф 65 на странице 86 «Заимствованные слова». Как вы думаете, в настоящее время продолжается процесс заимствования? Вспомните известные вам слова, заимствованные из английского языка, которые используются в спорте, и попробуйте перевести на русский язык. А теперь устроим состязания. Сначала первая группа (Иванов, Петров, Сидоров…) назовет 5 заимствованных слов, а вторая группа попробует их перевести. Потом наоборот. Победившая команда освобождается от выполнения одного упражнения домашней работы, а если победит дружба, то весь класс будет освобожден от всей домашней работы на завтра.