ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 30
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Бөлімі: | 2-бөлім. «Ойын құру» (ортақ тақырыптар: «Уақыт», «Сәулет») | |
| Педагогтің аты-жөні: | Шарипова Мадина Тлековна | |
| Күні: | 09.12.22 ж | |
| Сыныбы: 3 А, Б, В, Г | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: | |
| Сабақтың тақырыбы: | Костюм ауыстыру | |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 3.4.2.4 . программалау ойын алаңында ойын құру барысында циклдік алгоритмді жүзеге асыру; | 3.4.2.4 . программалау ойын алаңында ойын құру барысында циклдік алгоритмді жүзеге асыру; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушы үшін: Программалау ойын алаңында бірнеше костюмдермен жұмыс істеуді үйренеді. | |
Сабақтың барысы:
| Сабақтың кезеңі/уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Мақсұт Алдияр | Бағалау | Ресурстар |
| (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі: 1-7 мин | Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу І. Қызығушылықты ояту: «Ең зейінді» ойыны Кім сыныпты түгел жаңылыспай тұрған орындарының ретімен айтып шықса, сол «ең зейінді оқушы» атын иеленеді. /Бұл ойын оқушыларға психологиялық жағымды көңіл күй сыйлайды/. | Оқушылар бірінің артына бірі сапқа тұрады. Басында тұрған оқушы артына қарап оқушылардың тұру ретімен есте сақтайды да, дауыстап аттарын айтып шығады. Қателескен жерінен тоқтатылады да, соңына барып тұрады. Келесі оқушы да дәл осылай айтып шығады. Арасында оқушылар орындарын ауыстырып отырады. | Оқушылар бірінің артына бірі сапқа тұрады. Басында тұрған оқушы артына қарап оқушылардың тұру ретімен есте сақтайды да, дауыстап аттарын айтып шығады. Қателескен жерінен тоқтатылады да, соңына барып тұрады. Келесі оқушы да дәл осылай айтып шығады. Арасында оқушылар орындарын ауыстырып отырады. | | |
| (МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі | Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді.
(1-сурет).
сәулетімен ерешеленетін қандай ғимараттар туралы айта аласың?
Киіз үйдің құрылысы мен ерекшелігі туралы әңгімелей аласың ба? | Интербелсенд ітақтада берілген сұрақтарға жауап береді.Өз ойларымен бөліседі. | Сұрақтарға жауап береді. | Қалыптастырушы бағалау Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігі мен сұраққа жауап беру деңгейіне қарай «Стикерлер» әдісі арқылы бағалайды. | Интерактивті тақта Оқулық Жұмыс дәптерлері | |||||
| Сабақтың ортасы (  26 мин) | ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін) Оқулықпен жұмыс істеу. «INSERT» әдісі Берілген мәтінді «Түртіп алу» әдісімен оқып шығу
INSERT – оқығанын түсінуге, өз ойына басшылық етуге, ойын білдіруге үйрететін ұтымды әдіс. Бір әңгіменің соңына тез жету, оқығанды есте сақтау, мәнін жете түсіну - ынта-зейінді қажет ететін күрделі әрекет. Сондықтан да зейіні тұрақсыз оқушылар арасында оқуға жеңіл-желпі қарау салдарынан түсіне алмау, өз пікірін өмірдегі жайттармен ұштастыра алмау кемшіліктері жиі кездеседі. Бұл орайда үйретуші мұғалім баланы дағдыландыруға күш салады. Мағынаны түсінуді жоғарыдағыдай ұйымдастыру – аталған кемшіліктерді болдырмаудың бірден-бір кепілі. Мақсаты: Оқылған мәліметті түртіп алу жүйесі бойынша таным түсінігін қалыптастырады. Тиімділігі: Жаңа материалмен таныса отырып, түртіп алу жүйесімен мәлімет жинайды, саралайды, бағалайды. | |||||||||
| | Scratchте кейіпкер (спрайт) мен көрініс фондарының дайын кітапханасы бар. Scratch-ті енді үйренуді бастағандар үшін кітапхананы пайдалану ыңғайлы. Егер қажет кейіп кердің спрайты болмаса, оны қолмен салады немесе интернеттен алады. Scratch программалау ортасында түрлі анимациялық қозғалыстар, мультфильмдер жасалады. Scratch-те спрайттың кос тюмі деген түсінік қолданылады. Әр спрайттың кем дегенде бір кос тюмі болады. Scratch-те кейіп кердің кос тюмін өзгерту арқылы қозғалысқа келтіреді және анимациялайды  | Тақырыпты тыңдайды, анықтамаларды түртіп жазып отырады. | Тақырыпты тыңдайды, анықтамаларды түртіп жазып отырады. | | Интербелсенді тақта, оқулық 48 бет | |||||
| | Компьютермен жұмыс. Оқушыларға «Киіз үй»жобасының элементтерімен таныстырып, жасау жолдарын көрсетеді.Сапрайттар мен костьюмдермен таныстырады   | 1-тапсырма 6-інші суреттегі жобаның орындалу сәті  Дескриптор
Тапсырма орындау барысында берілген сұрақтарға жауап береді. | 1-тапсырма.   Тапсырмаларды орындайды | Қалыптастырушы бағалау қатысу белсенділігі мен тапсырманы орындау деңгейіне қарай «Стикерлер» әдісі арқылы бірбірін бағалайды | Интерактивті тақта Оқулық Жұмыс дәптерлері | |||||
| | 2-тапсырма • Жоба құруда кейіпкердің костюмін ауыстырудың маңыздылығы неде? | Дескриптор
|
| Қалыптастырушы бағалау Оқушылар өзінің сабаққа қатысу белсенділігі мен тапсырманы орындау деңгейіне қарай «Стикерлер» әдісі | Интерактивті тақта Оқулық Жұмыс дәптерлері | |
| Сабақтың соңы 7 мин. Сабақты бекіту. Рефлексия. | ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия Жеке жұмыс. «Жетістіктер баспалдағы» әдісі «Жетістіктер баспалдағы» әдісі оқушылардың қандай білім баспалдағында және өткен материалды меңгеруде қай баспалдақта тұрғандығын анықтайды. Баспалдақ тақтаға ілінеді (ватманда, қағаз парағында), балалар өздері орындаған жұмысты магниттермен немесе стикерлермен өздері қалаған баспалдаққа орналастырады. Не үшін ондай баға қойғандарын түсіндіреді. | Қалыптастырушы бағалау Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігі мен тапсырмаларды орындау деңгейіне қарай «Стикерлер» әдісі арқылы бағалайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. | ||||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Стикерлер» әдісі | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | ||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Мен сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||