Министерство образования Камчатского края

Краевое государственное профессиональное

образовательное бюджетное учреждение

«Камчатский педагогический колледж»

Отделение:	школьное
Специальность:	44.02.02 Преподавание в начальных классах
Квалификация:	Учитель начальных классов
Форма обучения:	очная

КОНСПЕКТ УРОКА

(Литературное чтение) Тема урока: «М.М.Зощенко «Великие путешественники». Главная мысль произведения. Характеристика героев. Составление плана»

База практики:	МБОУ Средняя школа №26		3 Б
	(Название ОУ)		(класс)
Студент(ка):	Мухтарова Л.С.		Ш-41
	(Ф.И.О.)		(группа)
Учитель:	Моисеева О.М.				17.04.2023
	(Ф.И.О.)		(подпись)		(дата)

г. Петропавловск-Камчатский

2023

Тип урока: Анализ литературного произведения

Тема урока:

---

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

Цель: создание условий для полноценного восприятия идейно-художественного смысла произведения М.М. Зощенко «Великие путешественники».

Задачи:

Образовательные:

1. Продолжить работу над формированием умения развернуто отвечать на вопросы учителя.

Развивающие:

1. Развивать умение ориентироваться в тексте, делать выводы, обобщения.

2. Развивать устную диалогическую речь учащихся через упражнения в формулировании вопросов и ответов.

Воспитательные:

1. Воспитывать доброе, чуткое отношение к людям

Планируемые результаты:

Предметные

• 
  развернуто отвечают на вопросы учителя;
  
• 
  аргументируют свою точку зрения в процессе ответов на вопросы по прочитанному;
  
• 
  знают содержание рассказа «Великие путешественники»;
  
• 
  умеют выделять основную мысль произведения.
  

Метапредметные

Регулятивные:

- Умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

- Умеют ориентироваться в тексте произведения.

- Понимают прочитанное.

- Умеют осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

- Умеют находить ответы на вопросы в тексте.

- Умеют извлекать необходимую информацию из текста.

Коммуникативные:

- Умеют вступать в диалог с учителем и одноклассниками.

- Умеют слушать и слышать собеседника.

- Умеют аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

- Потребность размышлять о смысле жизни.

Оборудование:

Ход урока

Орг. момент	- Доброе утро! Подравнялись. Садитесь.
	- А теперь давайте проверим как вы поняли рассказ. - Назовите главных героев рассказа - Что стало причиной путешествия детей? - Лёгким ли оказалось это путешествие? Почему? - Чем оно закончилось? - Кто знает, кто такие великие путешественники? - А можно ли назвать этих путешественников «великими»? - Почему же тогда автор дал своим героям такое название? . (как бы вы произнесли эти слова, с восхищением, удивлением, гордостью или с иронией, как бы смеясь) - Верно. Поэтому данный рассказ относится к юмористическим. - Давайте попробуем дать характеристику главным героям, и запишем в тетрадь, поработаем в паре. Чтобы вам было легче давайте попробуем охарактеризовать все вместе Степку. Какими бы словами вы могли его назвать? - Отлично! Двух других охарактеризовываем сами. - Давайте проверим. - Молодцы! - Давайте вспомним, какова главная мысль произведения? -А сейчас мы отдохнем, а заодно посмотрим, как вы внимательно читали текст. Я буду читать строки из произведения. Если я, верно читаю -хлопните 2 раза в ладоши, а неверно- топните ногой. +Я подарил Стёпке перочинный ножик. - Из моей копилки возьмём 7 рублей. - Стёпка принёс маленький мешок. + Я свалился в канаву странным образом. - Одна оса ужалила Лёлю. + Упавшая шишка с дерева напугала Миньку. + Тузик бежал за телегой целый час.	Степка, Леля и Минька. Минька узнал, что Земля круглая и, что её можно обойти, вернувшись в то же место. Те, кто в дальних и трудных путешествиях открывает новые земли. Он смеется, иронизирует над ними
Творческие виды работы с текстом (вторичный синтез)	- Теперь, когда мы проанализировали героев, предлагаю вам поработать над восстановлением порядка событий. Посмотрите на слайд, прочитайте все этапы плана. Обсудите в паре, в каком порядке должны стоять этапы. Стёпка предлагает Лёле и Миньке отправиться в кругосветное путешествие и устраивает общее собрание путешественников. Лёля и Минька встречаются с родителями. Дети готовятся к путешествию. Путешественники устраиваются на ночлег в лесу. Хитрость Лёли. Дети возвращаются домой. Путешественники отправляются в путь. - Давайте проверим.
Проверка усвоенного материала	- И последнее, что мы сделаем на сегодня. Проверим насколько хорошо вы усвоили содержание рассказа и выполним тест. (Интерактивно)
Итог	– Какие чувства пробудило у вас произведение? – О чём заставило задуматься? – Что особенно понравилось в произведении? - Какая главная мысль произведения?
Рефлексия	Работа с карточками
Домашнее задание	Вопрос 7

---

• 
  Минька, мальчик 6 лет. Добрый, наивный, легко увлекается, но всем позволяет собой командовать.
  
• 
  Леля, девочка 8 лет. Веселая, бойкая. подвижная, азартная. Умеет принимать самостоятельные решения.
  
• 
  Степка, сын хозяйки дачи. Самоуверенный, решительный, с замашками лидера.
  
• 
  Родители Миньки. Добрые, веселые, умные.
  

Кратчайшее содержание рассказа ‘Великие путешественники’
Дети собрались в кругосветное путешествие, разработали план и собрали нужные вещи.

Минька с тяжелым мешком падет в канаву.

Дети останавливаются на привал и Миньку кусает оса.

Дети ночуют в лесу и Леля предлагает развернуть Степку.

Дети идут в обратный путь, и Степка удивляется знакомым местам

Родители радуются детям и объясняют про высшее образование.

Главная мысль рассказа ‘Великие путешественники’

Без знаний нельзя затевать какое-либо дело, потому что оно обязательно кончится провалом.

---

Смотрите также файлы

• Отчет по производственной практике по профилю специальности.docx

• Нарисовать дядю (мужчину).docx

• Choose the proper words and fill in the blanks.docx

• Проблема наличия или отсутствия смысла жизни.docx

• И. Н. Сергеев В. Г. Чирский Задачи с параметрами.pdf