Файл: Ем научные тексты порусски рекомендовано в качестве учебного пособия Редакционноиздательским советом Томского политехнического университета Издательство Томского политехнического университета 2012 2.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 287
Скачиваний: 5
Последним дан текст повышенной сложности, задания к нему преподаватель может сформулировать самостоятельно, исходя из собственного опыта и потребностей студентов. Учебный материал расположен в алфавитном порядке, что позволяет быстро ориентироваться книге и значительно облегчает поиск текста нужной тематики по его названию. Пособие подготовлено на кафедре русского языка как иностранного Томского политехнического университета и рекомендуется слушателям подготовительного отделения, студентам, обучающимся по техническим специальностям, а также всем интересующимся вопросами преподавания русского языка. Автор выражает свою глубокую признательность рецензентам: доктору филологических наук, профессору кафедры русского языка Национального исследовательского Томского государственного университета Елене Андреевне Юриной; доктору филологических наук, профессору кафедры русского языка и литературы Национального исследовательского Томского политехнического 6 университета Ольге Григорьевне Щитовой; кандидату филологических наук, доценту кафедры теории и истории русского языка Томского государственного педагогического университета Ольге Вячеславовне Орловой; кандидату филологических наук, доценту кафедры русского языка как иностранного Национального исследовательского Томского политехнического университета Любови Николаевне Коберник за внимательное прочтение пособия и ряд замечаний, бесспорно, способствующих улучшению качества пособия. 7 Текст 1 Задание 1: Найдите в словаре новые слова, переведите их. Определите род имён существительных. Определите вид глаголов. Составьте словосочетания со словами: «бактерия», «лекарство», «антибиотик», «лечить». Напишите синонимы, антонимы к словам: «заболевание», «применять», «слой», «возбудитель». антибиотик бактерия, бактериальный нарывать, нарыв заразное (инфекционное) заболевание инфекция лекарство грибки вал, слой защита, защищать кого? человека применять что? лекарство антибиотик пенициллин передавать / передать что? выделять / выделить что? оборона, оборонительный протеин плесень Предтекстовые задания. 1. Прочитайте название текста. 2. Вы можете сказать, о чём этот текст? 3. Что Вы можете сказать об антибиотиках? Задание: Прочитайте текст. Антибиотики Разные человеческие болезни, такие, как нарывы, пищевые отравления, воспаление легких или тиф, вызываются особыми возбудителями, бактериями. Человек, заболевший бактериальным заболеванием, обычно передает его другому, значит, эти заболевания заразны. Другие люди также подвергаются риску, и поэтому особенно важно вылечить эти болезни. Антибиотик – это лекарство,
которое применяют врачи, чтобы вылечить эти болезни. Антибиотик – это естественный продукт, выделяемый грибками. Эти вещества могут служить защитой против бактерий. Антибиотики по-разному вредят бактериям и убивают их. Одни мешают бактерии выстроить собственный оборонительный вал. Без этого специального слоя бактерия взрывается. Другие антибиотики препятствуют бактериям вырабатывать протеин, которым они питаются, и без протеина бактерии умирают. Пока не были изобретены антибиотики, инфекционные заболевания убивали тысячи людей. Людям приходилось заводить огромные семьи, чтобы возместить эти утраты. Теперь большинство этих болезней можно вылечить, но поскольку лекарства дороги, только богатые страны могут широко применять их. Доктор Александр Флеминг открыл первый антибиотик пенициллин благодаря счастливой случайности, когда занимался в своей лаборатории 8 выращиванием бактерий. Споры плесени по ошибке попали в колбу с бактериями, и он заметил, что там, где вырастала плесень, бактерии погибали. Притекстовые задания. 1. Читайте текст по абзацам. 2. Читая текст по абзацам, задайте друг другу вопросы и ответьте на них. 3. В каждом абзаце найдите предложения, в которых содержится главная информация, прочитайте их. 4. Напишите номинативный план текста. 5. Используя план, расскажите, о чём говорится в начале текста, о чём говорится во втором абзаце и так далее. В ответе используйте простые предложения и следующие слова: говорится, речь идёт, пишется, рассказывается, описывается; а также слова: далее, также, в частности, кроме того, в конце текста. Послетекстовые задания. Задание 1. Ответьте на вопросы: 1) Чем вызываются различные заболевания? 2) Какие болезни называются заразными? 3) Что такое антибиотик? 4) Как действуют антибиотики? 5) Во всех ли странах применяют антибиотики? 6) Кто (какой ученый) открыл первый антибиотик? 7) Как это произошло? 8) О какой проблеме говорится в тексте? 9) Что помогает в решении этой проблемы? 8) Какова главная идея текста? Задание 2. Выпишите из текста существительные, прилагательные и глаголы. Задание 3. От глаголов образуйте, если это возможно, существительные при помощи суффиксов –ОСТЬ, -ЕНИ. Модель: применять – применение. Задание 4. От глаголов образуйте видовые пары. Модель: лечить - вылечить. Задание 5. От глаголов образуйте причастия и деепричастия. Модель: мешать – мешающий – мешая. Задание 6. Найдите причастия и причастные обороты в тексте. Запишите глаголы, от которых образованы причастия. Модель: заболевший – заболеть. Задание 7. Образуйте от глаголов форму с –ся, если это возможно. Модель: лечить –лечиться. Задание 8. Образуйте от глаголов повелительное наклонение (императив), если это возможно. Модель: заводить - заводи(те)! Задание 9. Выпишите из текста словосочетания «сущ. + сущ. в Р.п.». 9 Модель: слой атмосферы. Задание 10. Выпишите из текста 2 сложных предложения, объясните, почему они называются сложными. Модель: (Пока не были изобретены антибиотики), [ инфекционные заболевания убивали и калечили тысячи людей].- Это сложное предложение состоит из двух простых предложений. Текст 2 Задание 1. Найдите в словаре новые слова, переведите их. Определите род имён существительных. Определите вид глаголов. Составьте словосочетания со словами: «окружать», «течение», «спутник», «сопротивление», «слой». Напишите синонимы, антонимы к словам: «воздух», «нижний», «большой». слой кожура смешивать, смесь туча инструмент разрежённый сопротивление благодаря чему? сопротивлению струя, струйный, струйное течение электрический заряд метеорологический спутник окружать / окружить что? чем? воображать / вообразить что? обеспечивать / обеспечить что? существовать, существование готовить / подготовить носить / разносить что? расположить что? вращаться где? прогноз чего? погоды космическое пространство Предтекстовые задания. 1. Прочитайте название текста. 2. Вы можете сказать, о чём этот текст? 3. Что Вы можете сказать об атмосфере? Задание 2. Прочитайте текст. Атмосфера Земля окружена слоем воздуха, который называется атмосферой. Представьте Землю в виде апельсина. Тогда атмосфера окажется чем-то вроде апельсиновой кожуры. Воздух является смесью газов, главным образом азота и кислорода. Атмосфера обеспечивает существование жизни на этой планете. Атмосфера делится на несколько слоёв. Мы живём в нижнем слое, тропосфере. Здесь содержится 90% всего воздуха. Здесь формируются тучи, которые ветер разносит по всей земле.
Чтобы подготовить прогноз погоды, специальные воздушные шары с инструментами для измерения состояния 10 атмосферы проходят через тропосферу. Результаты измерений передаются на Землю по радио. По мере прохождения через тропосферу воздух становится всё более разрежённым. На вершинах высоких гор для нормального дыхания не хватает кислорода. Слой выше атмосферы называется стратосферой. Здесь гораздо меньше воздуха. Самолёты дальних рейсов поднимаются в верхние слои стратосферы, чтобы лететь благодаря меньшему сопротивлению воздуха. Иногда им помогает также высокоскоростное, струйное течение. Среди газов стратосферы есть и особый тип кислорода, который называется озон. Он поглощает большую часть вредного ультрафиолетового излучения Солнца. Над стратосферой находится ионосфера. Она носит такое имя, потому что здесь расположены частицы, называемые ионами, которые несут электрический заряд. Этот слой очень важен для передачи радиосигналов по всей нашей планете. Передатчик на радиостанции посылает радиоволны в атмосферу. Они пробивают все слои до ионосферы и возвращаются на Землю на большом расстоянии от того места, откуда они были посланы. Самый дальний от Земли слой атмосферы называется экзосферой. Здесь почти нет газа. Экзосфера – это граница, где атмосфера переходит в космическое пространство. В экзосфере вокруг Земли вращаются метеорологические спутники. Это они передают те картинки облаков, которые мы видели по телевизору в прогнозе погоды. Притекстовые задания. 1. Читайте текст по абзацам. 2. Читая текст по абзацам, задайте друг другу вопросы и ответьте на них. 3. В каждом абзаце найдите предложения, в которых содержится главная информация, прочитайте их. 4. Напишите номинативный план текста 5. Используя план, расскажите, о чём говорится в начале текста, о чём говорится во втором абзаце и так далее. В ответе используйте простые предложения и следующие слова: говорится, речь идёт, пишется, рассказывается, описывается; а также слова: далее, также, в частности, кроме того, в конце текста. Послетекстовые задания. Задание 1. Ответьте на вопросы: 1) Что такое атмосфера? Где она находится? 2) Из каких газов состоит атмосфера? 3) Для чего нужна атмосфера на Земле? 4) Как называется нижний слой атмосферы, в котором мы живём? 5) Из каких газов состоит тропосфера? 6) Что происходит в тропосфере? 7) Как исследуют тропосферу? 8) Как предсказывают погоду? 9) Меняется ли состав воздуха на высоте? 10) Как называется слой воздуха выше тропосферы? 11) Расскажите об особенностях стратосферы