Файл: Курсовая работа по дисциплине Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста.docx
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 2236
Скачиваний: 203
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
-гармоничноеразвитиеличностиребенка, котороепроисходитвпроцессеприобщениядетейкбогатствучеловеческойкультуры, копыту, накопленномупредшествующимипоколениями. ИсследованияБ.Г.Ананьева, Л.С.Выготского, И.Я.Лернера, М.Н.Скаткина, В.В.Краевского, СЛ. Рубинштейнаидр. показывают, чторешитьэтузадачуможноприусловииправильноговыборасредств, которыепозволятребенкувходеосвоениякультурно-историческогоопытастатьсубъектомсобственнойдеятельности.Изобразительноеискусство - составнаячасть
этогоопыта, играющаяважнуюрольвстановленииличности. Кизобразительномуискусствуотносятсяживопись, графика, архитектура, скульптураидекоративно-прикладноеискусство. Самымраспространеннымвидомизобразительногоискусствавдетскомсадуявляетсяиллюстрация, котораяпринадлежитграфике. Иллюстрации, поопределениюКурочкинойН.А. - эторисунки, образнораскрывающиетекст, подчиненныесодержаниюистилюлитературногопроизведения, одновременноукрашающиекнигуиобогащающиееедекоративныйстрой. Спомощьюграфическихсредствонивыявляютипередаютсоциальную
ихудожественнуюсутьиллюстрируемогопроизведения (Н.М.Сокольникова). Книжнаяграфикапомогаетдетямглубжеиполнеепонятьтекст, даетзнанияобокружающеммире (этодоказановисследованияхВ.А.Езикеевой, Р.И.Жуковской, В.Я.Кионовой, Т.А.Кондратович, И.О.Котовой, Т.А.Репиной, Е.А. Флериной, А.Ф.Яковличевойидр.). Вместестем, иллюстрацияобладаетуникальнымихудожественнымидостоинствамисамостоятельноговидаизобразительногоискусства, извсехеговидовявляетсяпервым
подлиннымпроизведением, входящимвжизньребенка. Этоначальнаяступеньвпониманиидетьмидругихвидовизобразительногоискусства, болеесложныхпосредствамвыразительности (живописи, скульптурыидр.) Периоддошкольногодетства - одинизсамыхблагоприятныхэтаповвобщениидетейсизобразительнымискусством, вразвитииунихспособностейкизобразительнойдеятельности. Нодошкольникбезпомощивзрослогонеможетприобщитьсякопытухудожественнойдеятельности, которыйнакопленчеловечеством. Впонятиехудожественнойдеятельностивходит
созданиехудожественныхценностей, ихвосприятиеиприобретениенеобходимыхзнанийпоискусству (М.С.Каган, Ю.Н.Петрова).Пониманиедетьмиизобразительногоискусства, ихличностноеразвитие, вполноймеребудетзависетьотобщегокультурногоуровняимастерствапедагога. ИсследованияО.А.Абдуллиной, С.И.Архангельского, Ю.К.Бабанского, В.Г.Боброва, Ф.Н.Гоноболина, Н.Н.Кузьмина, И.В.Кузьминой, В.А.Сластенина, Л.Ф.Спирина, А.И.Щербаковаидругихдоказывают, что
этогоопыта, играющаяважнуюрольвстановленииличности. Кизобразительномуискусствуотносятсяживопись, графика, архитектура, скульптураидекоративно-прикладноеискусство. Самымраспространеннымвидомизобразительногоискусствавдетскомсадуявляетсяиллюстрация, котораяпринадлежитграфике. Иллюстрации, поопределениюКурочкинойН.А. - эторисунки, образнораскрывающиетекст, подчиненныесодержаниюистилюлитературногопроизведения, одновременноукрашающиекнигуиобогащающиееедекоративныйстрой. Спомощьюграфическихсредствонивыявляютипередаютсоциальную
ихудожественнуюсутьиллюстрируемогопроизведения (Н.М.Сокольникова). Книжнаяграфикапомогаетдетямглубжеиполнеепонятьтекст, даетзнанияобокружающеммире (этодоказановисследованияхВ.А.Езикеевой, Р.И.Жуковской, В.Я.Кионовой, Т.А.Кондратович, И.О.Котовой, Т.А.Репиной, Е.А. Флериной, А.Ф.Яковличевойидр.). Вместестем, иллюстрацияобладаетуникальнымихудожественнымидостоинствамисамостоятельноговидаизобразительногоискусства, извсехеговидовявляетсяпервым
подлиннымпроизведением, входящимвжизньребенка. Этоначальнаяступеньвпониманиидетьмидругихвидовизобразительногоискусства, болеесложныхпосредствамвыразительности (живописи, скульптурыидр.) Периоддошкольногодетства - одинизсамыхблагоприятныхэтаповвобщениидетейсизобразительнымискусством, вразвитииунихспособностейкизобразительнойдеятельности. Нодошкольникбезпомощивзрослогонеможетприобщитьсякопытухудожественнойдеятельности, которыйнакопленчеловечеством. Впонятиехудожественнойдеятельностивходит
созданиехудожественныхценностей, ихвосприятиеиприобретениенеобходимыхзнанийпоискусству (М.С.Каган, Ю.Н.Петрова).Пониманиедетьмиизобразительногоискусства, ихличностноеразвитие, вполноймеребудетзависетьотобщегокультурногоуровняимастерствапедагога. ИсследованияО.А.Абдуллиной, С.И.Архангельского, Ю.К.Бабанского, В.Г.Боброва, Ф.Н.Гоноболина, Н.Н.Кузьмина, И.В.Кузьминой, В.А.Сластенина, Л.Ф.Спирина, А.И.Щербаковаидругихдоказывают, что