отуровнясформированностиупедагогазнаний, уменийинавыковзависятзнания, уменияинавыкиучащихся, атакжерезультативностьдетскойдеятельностииразвитиедетскоготворчества (Е.А.Флерина, Н.П.Сакулина, Н.А.Ветлугина, Т.С. Комароваидр.)Переднамистоитпроблема: какиеформыиметодыознакомлениядошкольниковстворчествомхудожников-иллюстраторовбудутспособствовать:- развитиюсюжетныхкомпозицийудетейдошкольноговозрастаназанятияхизобразительнойдеятельностью;- эстетическомувоспитанию

---

дошкольника.Недостаточнаяразработанностьинесомненнаязначимостьэтойпроблемыпослужилиоснованиемдляопределениятемыисследования.Цельисследования: разработатьформыиметодыознакомлениядетействорчествомхудожников-иллюстраторов.Объектисследования: процессознакомлениядетейсдошкольноговозрастаспроизведениямихудожников-иллюстраторов.Предметисследования: формыработыпоознакомлениюдетействорчествомхудожников-иллюстраторов, каксредстворазвитиясюжетныхкомпозиций.Восновуисследованияположенагипотеза, согласнокоторойтворческийпроцессознакомлениядошкольников

---

сискусствомиллюстрациивозможенприсоблюденииследующихпедагогическихусловий:

• 
  Поэтапное формирование у детей знаний о творчестве художников - иллюстраторов;
  
• 
  Знание методики работы с иллюстрацией, то есть первоначальное формирование искусствоведческих знаний, а на их основе специальных умений;
  
• 
  Организация целостного художественного восприятия детьми произведений книжной графики.
  

Задачиисследования:1. Определитьипроанализироватьсодержаниезнанийиуменийдошкольниковприознакомленииспроизведениямихудожников-иллюстраторов.

1. 
   Изучить особенности знаний и умений дошкольников в ходе ознакомления с иллюстрацией детской книги.
   
2. 
   Разработать наиболее эффективный метод развития сюжетных композиций детей посредством ознакомления с творчеством художников- иллюстраторов.
   

---

Методыисследования: анализпсихолого-педагогическойлитературы, педагогическийэкспериментконстатирующий.Базаисследования: воспитанникистаршейгруппыдошкольногообразовательногоучреждениядетскогосада№ 57 компенсирующеговидасприоритетнымосуществлениемквалифицированнойкоррекцииотклоненийвфизическомипсихическомразвитиивоспитанниковГипотеза - мыпредположим, чтоэффективностьработыпоознакомлениюдетейдошкольноговозрастастворчествомхудожников-иллюстраторовбудетспособствоватьразвитиюсюжетныхкомпозицийудетейназанятияхизобразительнойдеятельностивдетскомсаду.

---

Глава I. Книжнаяграфика, каквидискусства, еёвыразительныесредстваКнижнаяграфикаотноситсякизобразительнымвидамискусства. Какивсеэтивидыискусства (живопись, графика, скульптура), онаотражаетдействительностьчерезобразное, наглядноевоспроизведениееёзримыхформ, передаетобликпредметовиявленийобъективногомира, всемногообразиевоспринимаемыхзрениемсобытийижизненныхпроцессов. Изобразительноеискусствопередаеттотилииноймоментразвитияидвижения, какбы «Останавливаямгновение», ипомогает

---

Смотрите также файлы

• 2. Современные виды терроризма.docx

• 1) Гладкая мышечная ткань а) мезенхима (стенки сосудов и внутренних полостных органов) б) эпидермального (эктодермального) происхождения (миоэпителиоциты потовых, молочных, слюнных, слезных желез).docx

• Методические указания по написанию и защите курсовых работ Направление подготовки 13. 03. 02 Электроэнергетика и электротехника.docx

• Электромагниттік былыстар. 1 нса.docx

• Содержание, проделанной работы.docx